關於精彩的課堂作文6篇

無論在學習、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的精彩的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。

精彩的課堂作文 篇1

上課了，語文老師走進教室，宣佈“這節課，同學們玩老鷹捉小雞”。同學們你望着我，我望着你，半天沒人動。這不是太陽打西邊出來了吧？“去呀！”語文老師神祕地笑着，也不知葫蘆裏賣啥藥，管他呢，聽老師的沒錯！

班長迅速分好小組，並分配好角色，老鷹，雞媽媽，小雞各就各位。一聲“開始”，大家就忙亂起來。 “老鷹”顯然有點瘋狂，大概是餓壞了吧。只見他動作迅猛，一忽兒撲向這隻小雞，一忽兒竄向那隻小雞。“雞媽媽”也不甘示弱，帶着小雞東躲西藏，生怕有點兒閃失。小雞們分不清是在哭，還是在笑，一個個跑得上氣不接下氣。

我是藏在“雞媽媽”羽翼下的“小雞”，安全着呢，偷偷地瞄了教師一眼，也不知他在本子上記着啥。

陸續地有一些小雞遭“不測”了。這時候，“雞媽媽”似乎氣力不支，而“老鷹”依然是虎視眈眈， “小雞”們驚恐地盯着“老鷹”。 “老鷹”的花招很多，常是聲東擊西，突然一個餓虎撲食，排在後頭的小雞落後了，眼看就要成為“老鷹”的美食，只得倉皇地離開雞媽媽，自個兒逃亡了。

“小雞”繼續在丟失，雙方都累得氣喘吁吁的。“回教室！”老師發話了。也好，大家都累了。

“現在離下課還在十分鐘，請同學們把剛才的遊戲寫成一篇作文。”教師鄭重宣佈，同學們互相望了望，會心地一笑就開始奮筆疾書了。

奇怪，今天可是文思如湧呀！教室裏靜悄悄的，只聽得筆在紙上“沙沙”地響……

至今，我都分不清這節課是語文課，還是遊戲課，只知道那天的作文我頭一回破“C”上了“A”。

精彩的課堂作文 篇2

今天的第三節課是令人激情澎湃的體育課，我盼星星盼月亮終於給盼來了。

老師給我們整完隊後就讓我們自由活動了。我們幾個女生聚集在一起討論這節課該做什麼。經過一番討論，我們一致通過打籃球。

我們每人抱着一個籃球出來了，我們幾個運着球，到了幾棵果實累累的冬青樹下。

我們的第一個項目是“打果實”

先是陳可出馬。只見她雙手託着球往上一拋。誒，可惜只掉下一個果實。真是太讓人失望了。來，看我的。我拿着球往上用力一拋，樹葉唰唰的落了下來，果實卻沒見幾個。

不着急，好戲在後頭呢。雖然陳可這次換了方案，但是效果不怎麼樣。

又到我了，我先挑了棵果實多的樹。對準果實最多的地方用力拋了過去。只見果實唰唰的掉了下來。“挖塞，好厲害啊，帥呆了。”在一邊的心怡叫了起來。我表面裝做不在意，其實心裏美滋滋的。

第二項是顛球，我們四人同時開始比賽。我們顛了好久，手都酸了。但是我們還是決出了一、二、三名。

第三項是男孩們喜歡的運球了，幾乎沒有什麼女生喜歡這項運動，而我們就不同了。我們幾個女生從起點到終點，在從終點到起點，馬不停蹄地來回運球，玩得可起勁了。

最後就是我最喜歡的花樣籃球了。由於技術不夠，我們只好選擇最簡單的動作。雖然是簡單的`動作，但是我還是發揮出了我最高的水平，還給它取名為“花樣年華”。

精彩的課堂作文 篇3

張老師的這節課讓人感覺很親切，這樣真實、樸實、紮實的語文課堂讓人眼前一亮。張老師從語言文字出發，在課堂上注重學生基本功的訓練，對字詞教學很紮實。“脊”字的讀、寫、義，“花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇”等字比較易錯之處，都讓學生寫一寫，很紮實。同時讓學生品味語言文字的含義，同時展開聯想、想像和思考，有所體驗，有所領悟。相信在平時的課堂上，張老師也是這樣做的，培養了學生的閲讀、寫作、聽話、説話的能力，養成學習語文的良好習慣。

我們在課堂上講的是語文，我們身上體現的應該是語文意識。應落實語言文字的訓練，簡簡單單地教語文。抓住文中的關鍵詞句真正落實語言文字的訓練。每一篇課文都有訓練點，就應該找準落腳點，紮實地開展語文教學活動，不斷訓練學生抓住文中關鍵詞句讀懂文本，只有學生的“深入”才有學生最終的“淺出”。

詩意的課堂——《讀書交流會》

帥老師的“讀書交流會”，形式新穎，讓我知道了原來還可以這樣來上課。在整個交流的過程中，老師就像一個大朋友，傾聽着孩子們讀書後的感受，那種無痕的點撥、引領，不但把孩子們對整本書零散淺顯的認識進一步引向深入、品嚐到讀書交流的樂趣，而且在潛移默化中習得了讀書方法、寫作技巧。同時我還深深地感受到，與孩子們交流讀書是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發現，讓世俗的成年人再一次感受童心，這種感受把自己又帶回了風塵的童年……

交流的目的是引發孩子們讀書的興趣，整個交流會環節流暢，帥老師的精心設計使學生興趣倍增，同時也激起了我對這本書的好奇，興趣，讓我也有了一讀的想法。

這堂課的成功，關鍵在於老師的較深厚的功底，駕馭課堂的能力。其實平時從帥老師的談吐中，從她在網上發表的隨筆、散文、小詩等，就可以看出她深厚的文化底藴。豐富的文化底藴可以構築起教師的個性魅力，直接影響到教育的境界。！

我常常羨慕師傅的課堂，每次聽課後，總想把精彩的環節放到我的課堂上，但就是上不出那種味道，缺少的就是厚度！我只注意師傅課堂的一招一式，而忽視了她背後深厚的文化底藴。其實，名師能上出精彩紛呈如行雲流水般的課，都源於他們自身的深厚學養。我們學，也僅僅學了一點“形”的皮毛，而真正的“神”的精粹卻學到很少，因為文化底藴不行。從某種意義上講，課堂教學是教師文化底藴的釋放和展示。如果教師的底藴不夠，課堂又怎麼能夠上出深度呢？

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中説：“要天天看書，終生以書籍為友”。只有知識淵博的小學語文教師才能培養出愛讀書的小學生。讀書滋養底氣，思考增加靈氣。隨着歲月的流逝，隨着自身的積累，相信我們每一天都在進步。

精彩的課堂——《賣木雕的少年》

細節形成於特定的教學情境中，是看得見、聽得到、摸得着的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定於課堂教學中每個細節的落實上。精彩的教學細節構成了經典的教學，細節的設計是智慧與靈感的呈現。

精彩的課堂作文 篇4

“春天在哪裏呀，春天在哪裏呀，春天在小朋友的眼睛裏……”。歌聲傳出我們教室，我們進行着大自然啟示的“成果彙報會”，要求：我是XX，我們XX，我告訴為類XX。

首先，老師叫XX上去彙報成果，她大搖大擺地走上了講台，説：“我是一隻小鳥，小鳥的家園已經被人類破壞了，我要告訴人類：我們小鳥也要一個温暖如春的家。”説完，XX就坐回座位上。接着，老師叫了XX上講台彙報成果，可她卻再三推辭，接着老師叫了我，讓我去講台上彙報成果，我自信滿滿地走上了講台説：“我是一頭奶牛，我們為人類提供了牛奶，我要告訴人類：不要傷害動物。”説完，我就回到座位上。

到了最後，老師再次叫了XX上去彙報成果，她上去了，到了講台，説：“我是一隻飛蛾，我們會義無反顧地撲向火焰，我要告訴人類：為了尋找光明而獻身，是值得的!”

接着到了第二個環節：美文朗讀。首先老師叫了XXX選了一篇自己喜歡的文章上去朗讀，她讀得既動聽，又有感情，受到老師的誇獎。

我從大自然的啟示彙報會上，學到了無窮的智慧和啟迪，讓我們熱愛大自然吧!

精彩的課堂作文 篇5

今天，我們上了最精彩的一課！

“叮叮叮，叮叮叮，叮叮……”同學們各個懷着興高采烈，爭先恐後地跑進明亮的教室。咦！同學們這是幹麼？他們為何如此興奮呢？喔，原來這節課是要舉行活動啊！我也跟着同學們興奮起來，但又很緊張：上台該怎麼表演呢？啊，老師終於來到教室了，熱鬧熱鬧的教室裏頓時鴉雀無聲，(.)同學們的緊張的呼吸聲都聽得一清二楚！

第二小組自告奮勇要第一個上台，他們的主持人不止一個，題取為“十年樹木，百年樹人”。他們要藉此活動好好讚頌一下老師整天的辛勤勞動！

這小組裏的人，頭腦還真是不簡單，真夠聰明的――他們把五色繽紛的蠟紙剪成碎紙片，裝進氣球裏，然後把氣球吹得圓鼓鼓的，掛在黑板的釘子上。一位同學先滿帶真情實感地朗誦了一首讚頌老師整日辛勤勞動的詩歌，話音剛落，這小組同學臉上的表情都變得很神祕。最精彩的一堂課。他們請老師上台去，捂住耳朵，閉上眼睛，請兩個自願的同學上去把氣球刺破。只聽“砰砰”兩聲，氣球被同學刺破了，只見五彩繽紛的碎紙片頓時從氣裏爆發出來，同學們各個看得目不轉睛，不約而同地發出一陣陣讚歎：“多美呀！”剛才那一幕真像多如牛毛的花蝴蝶在教室裏翩翩起舞，真是美呆了！老師也驚訝了，臉上洋溢着幸

福的表情！

這小組的活動真精彩，輪到另一小組表演了！後來表演的小組中的每一個同學都變得信心滿滿的，而我也一樣。因為第二小組的人表演得令場下的同學們拍手叫喊，他們的節目實在太耐人尋味了！

從這堂有趣的一堂課中我領悟到了：只要放輕鬆去做任何一件事情，就能把它做到最好！

同學們，這堂課上得精彩吧！我真是受益匪淺呀！

精彩的課堂作文 篇6

今天，是我們學校這學期組織的第一次聽課，全體教師都要參加聽課。

今天聽的是我們學校講課最好的兩位數學老師的課，他們的數學成績可以説在每年的考試中都是優秀的，有這樣的成績，肯定付出了很多，講課當然也不例外。數學不向語文，沒有基礎或者老師講的根本聽不懂，學生是永遠不會的。是的，聽了他們的課真是感受頗深。

不管從講課的語言，教態，都是那麼自然，教學目的明確，所設計的環節環環相扣。利用指明回答思考，小組討論等方法充分調動了學生學習積極性。在整節課上老師不斷地對有進步的學生及時的表揚，對學生的進步肯定，是學生充滿了自信，充分體現了教師以學生為主體，教師為指導者，組織者，引導者的教學理念。