有關精彩的課堂作文9篇

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的精彩的課堂作文10篇，歡迎閲讀與收藏。

精彩的課堂作文 篇1

老師把我們分為正方（利大於弊）和反方（弊大於利）。首先發言的是反方的主辯手鄧紫萱：“長期看電視會導致視力下降。”“不。”我們正方的主辯手吳裏有反駁道：“現在的電視都很高科技，可以打開電視裏的護眼功能。”

反方繼續辯論着：“長時間看電視會影響學習成績，導致學習成績下降”。“我們可以多看有助於我們學習的節目，比如：詩詞大會、最強大腦等。”“現在好多網課也都是在電視上看呀，不僅不會影響學習，還會使我們學習進步呢”。正方的辯手們七嘴八舌的説道。

反方的辯手們不甘示弱的説道：“看電視久坐會讓身體發胖變得不健康。”“我們可以看電視裏的體育節目，邊看邊運動呀”。正方的辯手們邊説邊比劃着運動的姿勢……

最後劉老師告訴我們，看電視的利與弊在於我們每個人的自我控制能力。合理的控制時間去觀看一些健康有利於我們學習的節目就是利大於弊；反之不合理的時間，以及觀看一些娛樂垃圾節目就會是弊大於利。

精彩的課堂作文 篇2

今天的第三節課是令人激情澎湃的體育課，我盼星星盼月亮終於給盼來了。

老師給我們整完隊後就讓我們自由活動了。我們幾個女生聚集在一起討論這節課該做什麼。經過一番討論，我們一致通過打籃球。

我們每人抱着一個籃球出來了，我們幾個運着球，到了幾棵果實累累的冬青樹下。

我們的第一個項目是“打果實”

先是陳可出馬。只見她雙手託着球往上一拋。誒，可惜只掉下一個果實。真是太讓人失望了。來，看我的。我拿着球往上用力一拋，樹葉唰唰的落了下來，果實卻沒見幾個。

不着急，好戲在後頭呢。雖然陳可這次換了方案，但是效果不怎麼樣。

又到我了，我先挑了棵果實多的樹。對準果實最多的地方用力拋了過去。只見果實唰唰的掉了下來。“挖塞，好厲害啊，帥呆了。”在一邊的心怡叫了起來。我表面裝做不在意，其實心裏美滋滋的。

第二項是顛球，我們四人同時開始比賽。我們顛了好久，手都酸了。但是我們還是決出了一、二、三名。

第三項是男孩們喜歡的運球了，幾乎沒有什麼女生喜歡這項運動，而我們就不同了。我們幾個女生從起點到終點，在從終點到起點，馬不停蹄地來回運球，玩得可起勁了。

最後就是我最喜歡的花樣籃球了。由於技術不夠，我們只好選擇最簡單的動作。雖然是簡單的動作，但是我還是發揮出了我最高的水平，還給它取名為“花樣年華”。

精彩的課堂作文 篇3

時光飛逝，小學的五年生活瞬間流逝。但有那一堂課令我歷歷在目、記憶猶新……

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們紛紛風一般的跑會教室，規規矩矩的坐在位子上，等待着老師的來臨。只看見一位陌生的老師，走進教室説：“孩子們好，我姓吳，今天，就由我來給你們上一堂課，和你們玩遊戲。”“好”同學們一個個興高采烈，異口同聲的説。

“我們今天的遊戲題目叫做--尋寶，我呢，在這間教室的前四排和講台放了4個球形的寶物，看誰的眼睛最亮。心最細，可以榮幸的找到寶物。我一喊開始，同學們就可以行動了”。就在此時，同學們已經迫不及待的的離開座位，已經坐不住了。吳老師笑眯眯的説：“孩子，老師還沒喊開始呢!”

“開始--”老師一聲令下，同學們箭一般的離開座位，有的在講台上東翻翻，西瞧瞧，有的在位子下找來找去……突然，我聽見冉清華在哪兒喊：“我找到了，我找到了”。聽着他的叫喊聲，我難免有點失落，我長歎的一口氣。就在這時，有一個角落吸引了我的眼球，只見王金彬匍匐着，像一隻可愛的哈巴狗，東瞧瞧，西翻翻，連一粒塵土都不放過，看着他那搞笑的樣子，我不由得笑得前仰後合。頓時我眼睛一瞟，看見冉雪嫦在講台上翻來翻去，突然，一陣爽朗的笑聲傳到我的耳中--原來是冉雪嫦找到了球，唉!

不知不覺，時間到了。同學們依次回到了座位上，我充滿了惆悵，因為我沒有拿到禮物。看着拿到禮物的`同學，我表露出一種羨慕的眼神。

“叮鈴鈴，下課時間到了，老師你們幸苦了”隨着下課鈴的響起。我和同學們都依依不捨的和老師再見了。

這節課上得真實精彩啊。

精彩的課堂作文 篇4

每當我們進入自己班級時，才覺得這一天才剛剛開始，因為在班級裏，每一天的課堂生活中，會發生許多不可思議的事，有的令人高興，有的令人驚訝，有的令人緊張，還有的令人難忘。

今天，當上課鈴響了之後，盛老師走進了教室，她的神情嚴肅的甚至有點兒冷酷。開始上課了，她出瞭解一道題，可教室裏卻鴉雀無聲，大家都不敢舉手，生怕説錯捱罵。這時，突然聽到一聲“就你來回答吧!王晴琳”。“老天爺!為什麼那個人偏偏是我呢?”我遲遲疑疑地站了起來，膽怯地望着老師，卻發現她的眼中滿是信任與期待，好像在説:“你一定能行。”我大起了膽子，説出了答案，頓時，老師和同學們都向我投來了讚許的目光。接下來的提問，舉手的人越來越多，因為我們都知道了:只要相信自己，就沒有做不了的事情。

精彩的課堂作文 篇5

“啪啪啪啪啪”!這“驚天地泣鬼神”的掌聲是幹啥的哪？哦!原來是在讚揚我們班剛才上的一堂精彩絕倫的課!請聽我細細道來!

“上課!”“起立!”“同學們好!”“老師您好!”隨着這熟悉的口號，我們明白：這次“研究”課開始了!這堂課上的文章是我感悟比較深的――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。韓老師面帶微笑，一會兒放幻燈片，一會兒寫黑板，一會兒提問題。我們下面的同學都隨着節拍而行，誰也不敢在這莊嚴的課堂上搗蛋!後面10幾雙眼睛正盯着我們。

終於到了我們“七嘴八舌”的環節了!韓老師提出問題，隨機找同學來回答!這也是鍛鍊我們的時刻!有些好同學卻巴不得老師抽他(她)起來回答!好鍛鍊自己!(呀？怎麼XXX的口水都流出來了。想老師叫起來也不是這樣的吧!)而有些差同學呢？自己在那裏一動不動，戰戰兢兢地坐着……；眼睛跟着韓老師一上一下、一左一右地移動!生怕韓老師的“聖旨”!

高潮來了!經過七嘴八舌環節後，來到了同學們最期待的――“夫妻吵架”環節了!第一次起來的是老朱和何俊傑扮演的爸爸媽媽!竟然何俊傑當媽媽，這使同學們無一不笑掉大牙!第2次也是我最關注的老易和邱大姐!之間老易一站起來，就和邱蘇有了個鮮明的對比，就連“高人一等”的韓老師也甘拜下風!老易這個高人，連韓老師把話筒放到他嘴邊都要抬起手。

精彩的課堂作文 篇6

記得那天是下午第一節課，學生的精神並不振奮。我極力地調動，他們的坐姿也精神不到哪兒去，讀書的聲音稀稀拉拉地從幾個方位飄來，一切都是那麼平平淡淡。讀得懂嗎？我心裏直打鼓：這篇課文的篇幅並不長，但語言精練，心理活動描寫細膩，文章的主旨“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值”讓五年級的孩子來理解確實有一定的難度。如果以這種學習狀態，未必能達到理想的效果。

果然，連課題《剝豆》中“剝”的讀音都爭議了半天。點幾個同學讀課文，都是磕磕吧吧，不是添字漏字，就是讀錯別字。看來真的有難度，我有些失望。

“同學們，你們猜猜，這篇課文的作者是誰？”

馬上，他們開始四處尋找。按照慣例，先找書的下方，沒有；往後翻了一頁，也沒有。行動一番後，教室裏安靜下來了，他們在靜靜地等待，等待老師的答案，甚至有幾個同學把筆都準備好了，只等着往書上抄。

我也在等待，微笑着等待。猶豫中，舉起了一隻小手，“畢淑敏。”聲音不大，還有些顫抖，顯然不夠自信。

這個答案有些出乎我的意料。只想讓學生説出是文中的母親寫的即可。本想用這個問題提醒學生關注母親的心理活動的描寫。至於作者具體是誰，教參上沒説，我也不知道。

“為什麼呢？”我也有些好奇。

“因為這篇文章跟我們學過的畢淑敏課文《學會看病》很像，都注重刻畫人物的心理活動。”喲，一下子就注意到了寫作特點，還能聯繫學過的課文，這讓我有些意外。

她這一説，似乎給了同學靈感，馬上又有幾隻小手舉起來了，“並且都寫的是母親矛盾的心理。”又有人補充説，“第8段寫母親為了提升孩子的自信心，想讓孩子贏；第9段、11段又寫母親不能故意讓孩子贏的複雜的內心活動。”

説得清楚、明瞭，看來同學們已經注意到本文的寫作特色，也讀懂了文章的大意。我一陣竊喜。

“我也認為作者是畢淑敏。”學生小雪胸有成竹地説，“《學會看病》這篇課文寫的是母親在生活中磨練兒子，讓他學會獨立；這篇課文也寫的是母親用生活小事磨練兒子，讓他體驗失敗的痛苦，知道生活有快樂，也一定有磨難。這麼狠心的母親，一般人是做不到的，只有大作家畢淑敏才能做到。”

她滔滔不絕，分析得頭頭是道，別的同學也頻頻點頭，隨聲附和，教室裏熱鬧起來

不得不承認孩子們完全讀懂了課文。不僅讀懂了本文，還讀通了課本，讀懂了母親的心。誰説孩子是一個知識的容器，對於老師的指導只是全盤接受？他們有思想，有思維，有獨特的見解，有大膽的推理……我的心不禁跟着他們的精彩沸騰起來。

“孩子們，你們對文章的理解，對學習的理解，讓老師刮目相看！你們大膽的猜測，連我也覺得是真的！”我由衷地説。

“老師，告訴我們，作者是不是畢淑敏？”一束束急切的目光全都集中在我身上，那一雙雙眼睛如山泉般清澈。

“老實説，我也不知道。”我坦白道，“無論作者是誰，無論你們的猜測是否正確，老師都認為你們的表現無懈可擊。你們能夠聯繫學過的課文，能讀懂作家寫作特色，能品味“剝豆比賽”的深刻內涵，你們真正成了學習的主人……”我把譽美之次毫不吝嗇地給了他們。快樂寫在孩子們的臉上。

第二天，有幾個孩子來告訴我，他們上網查了，《剝豆》這篇文章的作者的確是畢淑敏，他們還知道了畢淑敏是一位心理醫生……

看着孩子們的高興樣兒，我也覺得幸福。作為教師。我可能辛苦，可能清貧，但我卻又那麼富有，我每天都能感受童真的純潔，每天都在收穫成功的喜悦……

精彩的課堂作文 篇7

今天，我們上了最精彩的一課！

“叮叮叮，叮叮叮，叮叮……”同學們各個懷着興高采烈，爭先恐後地跑進明亮的教室。咦！同學們這是幹麼？他們為何如此興奮呢？喔，原來這節課是要舉行活動啊！我也跟着同學們興奮起來，但又很緊張：上台該怎麼表演呢？啊，老師終於來到教室了，熱鬧熱鬧的教室裏頓時鴉雀無聲，(.)同學們的緊張的呼吸聲都聽得一清二楚！

第二小組自告奮勇要第一個上台，他們的主持人不止一個，題取為“十年樹木，百年樹人”。他們要藉此活動好好讚頌一下老師整天的辛勤勞動！

這小組裏的人，頭腦還真是不簡單，真夠聰明的――他們把五色繽紛的蠟紙剪成碎紙片，裝進氣球裏，然後把氣球吹得圓鼓鼓的，掛在黑板的釘子上。一位同學先滿帶真情實感地朗誦了一首讚頌老師整日辛勤勞動的詩歌，話音剛落，這小組同學臉上的表情都變得很神祕。最精彩的一堂課。他們請老師上台去，捂住耳朵，閉上眼睛，請兩個自願的同學上去把氣球刺破。只聽“砰砰”兩聲，氣球被同學刺破了，只見五彩繽紛的碎紙片頓時從氣裏爆發出來，同學們各個看得目不轉睛，不約而同地發出一陣陣讚歎：“多美呀！”剛才那一幕真像多如牛毛的花蝴蝶在教室裏翩翩起舞，真是美呆了！老師也驚訝了，臉上洋溢着幸

福的表情！

這小組的活動真精彩，輪到另一小組表演了！後來表演的小組中的每一個同學都變得信心滿滿的，而我也一樣。因為第二小組的人表演得令場下的同學們拍手叫喊，他們的節目實在太耐人尋味了！

從這堂有趣的一堂課中我領悟到了：只要放輕鬆去做任何一件事情，就能把它做到最好！

同學們，這堂課上得精彩吧！我真是受益匪淺呀！

精彩的課堂作文 篇8

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們都安靜地坐在教室，這一節是語文課，張老師笑眯眯地走上講台，説：“同學們，向你們宣佈一個好消息，我們班有同學長翅膀了!”同學們聽了，嘰嘰喳喳地議論着，教室裏一下子像炸開了鍋大家你一言我一語地説開了。“誰，是誰呀？這麼厲害!”接着，老師在黑板上寫了一個

“畏”字下半部左邊多一撇的字。同學們一看，有的説：“這個字不是我們剛學過的字嗎？”有的説：“這個字是正確的呀。”

有的説：“這個字多寫了一撇，真像是長了翅膀!”真是公説公有理，婆説婆有理。同學們個個興味盎然。我急忙打開聽寫本一看，呀，我也長了翅膀!同學們各自看完自己的聽寫本後，都哈哈大笑起來。

這時候，老師收斂了笑容，嚴肅地説：“這個字有好多同學都寫錯了，説完老師用紅粉筆重重地把正確的“畏”字又寫了一遍。轉過身來對我們説：“‘畏’字沒有這一撇，同學們要記住!”……

我相信，寫錯字的同學會在老師幽默語言下永遠記住這個錯誤，把正確的字牢牢記在心間。

這堂精彩的語文課在輕鬆愉快的氛圍中結束了。

精彩的課堂作文 篇9

現在，我非常興奮，因為下一節課是語文課，還有許多四年級的班主任來聽我們的課呢！

預備鈴一響，我們就進入教室坐好，老師們也陸陸續續地進入教室，打開聽課記錄本，準備記下路老師講得好的地方。

只聽上課鈴一響，路老師説：“上課！”班長馬上説：“起立！”大家一起説：“老-師-好！”路老師説：“同學們好！”班長又説：“請坐！”這一堂課就開始了。

路老師問我們：“今天我們講《尊嚴》這一課，誰知道逃難是什麼意思？”許多同學都舉起了手。路老師對一個同學説：“陸俊宇，你來回答。”陸俊宇説：“逃難就是一個地方發生了大災難，比如旱災，人們為了活下去，逃到別的地方。”路老師説：“很好。那疲憊不堪是什麼意思？”一個同學説：“就是累的不能忍受的意思。”路老師又説：“很好！”聽課的老師們在記錄本上快速記下路老師講得好的地方，都很認真。有的老師還不時地點點頭。

陸老師又提出了許多問題，每次都有許多同學積極舉手回答，他們回答的都很好，得到了熱烈的掌聲，課堂氣氛非常活躍。

當路老師讓思考一下哈默為什麼例外的時候，我想：哈默例外是因為他有尊嚴。別人一見到食物，連一句感謝的話也沒説，就吃起來。而哈默堅持幹完活再吃。

又講了一會兒，下課鈴響了。我還意猶未盡，這真是一堂精彩的語文課啊！希望下一堂語文課快點到來！