【熱】我的語文老師作文

在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的我的語文老師作文，希望能夠幫助到大家。

我的語文老師作文1

一頭秀髮紮成馬尾，一本教案從不離身，一支粉筆寫下萬千心血，一根教鞭指點課本的河山。三尺講台是您的領土，我們的心中，您永遠閃耀！這，就是我的語文老師，也是我最尊敬的一位老師。她的年齡不大，卻剛好能與我們玩在一塊，她的經驗不多，但卻能給我們帶來最為生動的課程。

還記的那是我們剛剛進入初一下學期的時候，因為原來的語文老師有事，我們會來一個新的老師。當時的我們就非常的好奇，新的語文老師會是怎麼樣的呢？會是嚴厲的老教師？會是講課有些僵硬的新教師？還是兩者之間的，嚴厲的新教師？可是我們都沒想到，新老師踏着歡快的步子走了進來，在我們好奇的目光下在黑板上寫上了自己的名字。然後，就這樣宣佈她會是我們的新語文老師。

其實當時的我並沒有什麼太大的感觸想到：“只是語文課而已，誰教不都是一樣的嗎？”可她卻打破了我對語文課的印象。我本以為在新老師上任後，緊接着就會開始講課。可沒想到，老師居然從講台底下拿出了一箱早早就準備好的獎品，並説：“接下來我們舉行演講比賽，大家有一節課的時間做準備，這些就是這次的獎品哦！”聽到了有獎品，大家的心思也被帶動了起來，在接下來的一節課中，都在積極努力的準備自己的演講。説是演講，其實也非常的簡單，並不需要説的太久，只要將自己的意思表達出來，就可以得到不錯的評價。

但是還記的在頒發最終獎品的時候，老師卻犯下了一個有趣的錯誤，也讓我們多給了她一個馬虎的標籤。我們班上全體投票選出了最後的優勝者，可是看着最後的優勝者來領獎，老師卻犯了難。上台的是男同學，可老師從箱子裏拿出的最後的獎品，卻是偏女生的禮物。她不好意思的説：“我還以為因該會是女生贏的。”但是男同學還是隻能接下了這份獎品，這也承包了我們一節課的笑點。

她的課也一樣的非常有意思，老師總會給我們在課上講着講着遇上一個關鍵點，就會和我們説這段話，這個詞有什麼含義，又有那些來歷。她講的妙語連珠，我們聽的也入了神，往往還沒講完，就已經下課了。可我們，也從老師的故事中，學到了很多的知識和道理。

老師的講課非常的有意思，她的活動也往往能讓我們傾心。她是我們的好老師也是我們的好朋友。這份師生的情誼，我們會一直的記得。

我的語文老師作文2

我的語文老師姓張，他是教過我的老師中最特別的一位。

張老師最大的特點是幽默風趣。他最擅長於讓我們在快樂中學習知識。張老師把這種學習方法稱為“快樂學習法”。在這個學期裏，我們在快樂中學習，沒有煩惱。雖然課後沒有什麼作業，但我們收穫的知識卻更多了。“快樂學習法”還真有效，一學期後，我們的語文成績大大提高了。

張老師簡直可以成為一名“哲學家”了。我這麼説也是有根據的，張老師常自己總結一些人生經驗，把它們變成一句句精煉的話語傳授給我們。

記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師並沒有馬上教新課，而是鄭重地説：“要想成為我的學生，就必須記下一句格言。”“記格言？”我們互相看了看，不解地問。“是呀，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師説。“老師，你就快説吧，別賣關子了！”我們迫不及待地説。“聽着，”張老師清了清嗓子接着説：“沒有比人更高的山；沒有比腳更長的路。”我聽了後，心裏默默地想着：“是呀！這句話真是説得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長，只要一步一個腳印地慢慢走下去，總會到達終點。”

張老師不僅是一位“哲學家”，還是一位教導有方的老師。

記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學沒有認真聽課，在做小動作。張老師發現了，四周看了看説：“你們別以為我在講課就不知道你們在做什麼。別忘了，我可有‘四隻眼睛’(張老師戴着眼鏡)，‘四隻眼睛’看人，更加清楚喲！”説完，張老師又繼續講課了。這下同學們聽課可認真啦！有時我想開小差，可一想到張老師的話，便認真起來。

記得還有一次，張老師正在上課，同學們也聽得正入神。“呵……”突然，一個不和諧的聲音傳了出來。我們都轉過頭去，瞧着那個呵欠的製造者。張老師也停了下來看着他。奇怪的是張老師並沒有批評他，而是讓他去辦公室洗臉。“洗臉？”我心裏充滿疑惑。不一會兒，那位呵欠製造者像變了一個人似的精神抖擻地回來了。“哦，我知道了，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認真聽課呀，真高明！”從這以後，同學們上語文課總是精神飽滿。

這就是我的語文老師，一位幽默風趣、教導有方的好老師！

我的語文老師作文3

她，非常的幽默風趣，她，有着非常高的文品，最重要的是，她還有一顆童心，她，就是我們的語文老師——周老師。

告別了六年的小學，踏入初中的學習生涯。我很慶幸，我遇到了一位非常讓人喜愛的語文老師。

記得在開學後不久，那是一個寧靜的晚上。大家在教室裏開始準備上晚自習。“叮鈴鈴”上課鈴聲響起了。大家紛紛回到座位上拿出語文書來讀書。“嗒嗒嗒”語文老師伴着讀書聲大的走進來了。從外貌上看老師，大概已經40多歲了吧！老師穿墨綠色的衣服，黑色的喇叭褲。看起來非常清新。然後她“啪啪”地拍着手，讓我們停下。皺着眉頭説：“讀書懶洋洋的，不行。翻到第六課，再讀不好，我就給你們一個愛的面壁！她的意思是面壁思過，她説話非常的有意思，所以我們才那麼喜歡她！

讀完課文之後，老師開始講課了。講着講着，每當講到的話題和她小時候的笑話故事有關，她就會講給我們聽，聽完全班都會張大嘴巴，笑得前仰後合。突然老是往我這個方向看着，那個惡狼般的眼神。我心想我做錯了什麼？周老師推了一下眼鏡，然後從講台上氣呼呼的走了下來。走到我後面那個調皮的男同學的桌子旁説了一聲：“死娃娃！”我們全班又笑起來，等老師回到講台上先是愣了三秒，接着和我們一起狂笑了起來。為了緩解尷尬，老師拿起粉筆一邊笑一邊説：“剛剛説的是‘絲娃娃’，難道你們沒有吃嗎？”於是全班又鬨堂大笑，為老師突如其來的“智慧”，感到有趣。接着老師又説：“以後誰不聽話，誰就是我吃的絲娃娃！”然後我們不再笑了，因為這時已經下課了。每天和老師在一起的時間説長也不長，説短也不短。但是那些既幽默又快樂的詞語，聽過上千遍也不會覺得累，相反越聽越上癮。

對！她就是這麼富有童心就是那麼的幽默，就是那麼的愛我們，愛看到我們的笑臉，愛聽我們的笑聲！

我的語文老師作文4

他，是我的小學語文老師——朱老師。他個子高高的，頭上寬下窄，波浪似的眉毛總會讓我們知道他的心情怎麼樣。

那是一個天氣晴朗的星期一，第一節課是語文課。“我們來講評一下週末的作業”老師對我們説。我與同學都拿出了作業本。小沈同學，把第一道題選擇讀音的答案報一下。“我心裏一驚，站了起來：“哎呀，怎麼就交到我了呢?完了完了，要吃批評了!老師教我們做這道題之前是要查字典的，我之前為了節省時間，只是憑着自己的判斷隨便選了幾個!怎麼辦?“我只好硬着頭皮把答案一一報了出去。“你在做這道題目之前查字典了嗎?”朱老師的眉毛彎了下去，鄒起了眉頭“結果已經知道，我錯了好多個。”我……我沒有。“我吞吞吐吐地擠出了這句話。”給我站到教室後面去!“支老師此刻那嚴厲的目光正盯着我，我只好低下頭，不敢看他。”我真不知道你是因為什麼原因才不查字典的。“我的心如跌入了萬丈深淵，因為我從來都沒有“享受”過這個位置。同學們不約而同的向我投來目光，有嘲諷，有譏笑。有的同學甚至還在討論“看啊，這不是我們的好學生嗎，他也有今天啊。“”真奇怪，學霸怎麼會連基本的事也不做到呢?“

我只好聽從老師，站到了後面。我如木頭一般，麻木的站着，無比難堪。

“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了，可是朱老師並不打算就這樣放過我，非要給我一個教訓才罷休：“到我辦公室裏來，小沈同學。”我已經做好心理轉唄，迎接一場風雨。

我走進了辦公室，朱老師先開口了：“我覺得你是老師可以信任的好學生，最近你的考試成績在不斷上升進步，我很為你驕傲，但是‘謙虛使人進步’我們不能因為作業本上的第一題看似簡單，而只是隨便選一個就行了，而放棄了查字典的過程，不能對自己太有信心。你是老師眼中的好學生，我希望你能吸取這次教訓，從而在不斷進步，老師相信你可以成功。“我聽完老師的話，深有感觸，下定決心，努力學習，一絲不苟，一點一點的進步，不會辜負老師對我的期望。

我是我感激的老師——朱老師，他通過一次嚴厲的批評讓我努力學習。

我的語文老師作文5

老師，人生中不可或缺的人物，我們的知識來自於老師，老師像一把鑰匙，打開了知識的大門。我們的人生觀，來自於老師的諄諄教導。老師像一根蠟燭，燃燒了自己照亮了我們。我們從一個不懂事的孩子，長成參天大樹，離不開老師的培育。老師像一隻蠶，默默無聞，無私奉獻。

四年級時，我轉到了現在的學校，教我們的語文老師，她姓李，中等身材，短髮，聲音發啞，雖然我和她接觸時間不長，但是卻對她印象深刻。

我喜歡她的課，因為不會感到枯燥無味，而是豐富有趣。她那雙炯炯有神的大眼睛好像會發光，不薄不厚的嘴脣説出來的話既幽默又風趣，對我們也是非常的寬容。

有一次上語文課時，李老師讓同學們寫課堂作業，她在下面“巡邏”，這時李老師發現有一位“名人”正在寫着數學作業，李老師便悄悄走過去，輕輕拍了一下那位同學的肩膀，他先是一愣，然後緩緩地抬起頭，看着李老師。只見李老師用疑惑的口語問道：“現在可是語文課，你寫數學作業，那你數學課寫什麼作業？是寫我佈置的語文作業嗎？還是寫英語作業呢？”“哈哈哈哈哈……”，同學們都大笑起來，那位同學更是紅着臉，快速把數學作業放進桌子裏，再把語文作業拿出來認認真真地寫起來。就這樣，每當我們在課堂上回答不上問題時，她並不是一味地批評我們，而是以樂觀的態度説：“沒事，再好好地想想。”這麼短短的一句話，就能讓我們變得不再害怕，緊張，去逃避回答問題，而是讓我們感到温馨，更有信心了。當我們犯錯時，她總是語重心長地跟我們交流，我感覺她並不是我們的老師，而是我們的大朋友，非常容易接近，縮近了我們師生之間的距離。

還有一次，一位同學把課堂作業的字寫地很醜，老師先表揚他完成作業態度端正，隨後又問他：“你的這個課堂作業是誰寫的呀？”那位同學説：“這就是我寫的。”老師又説：“可我看怎麼這麼像小貓小狗寫的呢？”“我……我以後一定把字寫好！”那位同學説。從那件事之後，全班同學交上來的作業都是一筆一畫，工工整整。

總而言之，我的語文老師是個幽默風趣，教學有方，又極具親和力的良師，是她改變了我學習語文的惰性，讓我喜歡上語文課。老師，我愛您！

我的語文老師作文6

今天，我要介紹一下我的語文滕老師。她身材中等，戴着一副棕色的眼鏡，愛微笑。

滕老師的性格是變化多樣的，像天上的雲彩一樣。上課的時候，她既嚴肅又和藹；下課之後，她有時高冷，有時歡快。

她教學特別棒！教給了我們很多，很多。

她教我們閲讀。

每當學一篇新的課文的時候，語文老師總會讓我們富有感情地朗讀一遍，可以讓我們大體的知道課文寫的主要內容。老師還會把裏面的寫作手法教給我們，還會邀請同學去講台上進行演講。這種方式的好處就是可以提高我們的語言表達能力，還可以給我們更多去講台演講的機會。

她教我們寫作。

語文老師在每次寫作前，都會給我們做一節作文指導課。當寫完作文後，老師都會把我們寫的每一篇作文認真仔細地批閲，還會以優秀作文為例教給我們寫法。例如：李子賢同學寫的《那棵樹》很好，滕老師讀給我們聽，教我們寫“寫景抒情”類文章的手法。老師的種種努力，都是為了讓我們的寫作能力得到提高。

印象最深的，是她教我們寫筆記。

當遇到重要內容的時候，她會要求用雙色筆來記。黑色是普通的記錄，紅色是重點的內容，或者標記各種符號。她説：符號雖然簡單但是有豐富的語言。有時還要使用熒光筆。這樣的筆記，重點醒目，複習的時候非常便捷。漸漸熟悉記筆記的`方法後，我們就能快速條理地記錄知識了。

她總是會讓我們把語文書寫得非常多，就好像一點空都不要我們留。她甚至會把課本的單元封面充分利用好，單元封面都是用來記考試題型、經典例題、解題方法等等。

在學文言文時，要拿熒光筆來畫老師講的重要詞語的意思，在作業本上把這些重點詞語的意思默寫一遍。然後老師會把裏面的寫作手法和思想感情一一梳理，記在題目旁邊。每學完一篇文言文，老師總會讓我們拿一張便利貼貼在這課的空白處，整理這課的重點內容。

每當考完試，老師都會讓我們把每個題的考點、答題方法和錯誤原因都寫下來，還讓我們在語文本上重新整理一遍，這樣可以讓我們遇見這樣題型的時候會很熟練地解答這道題。

這就是滕老師的筆記要求。若細細説來，還能説好多。

我非常喜歡我的語文老師！

我的語文老師作文7

小學六年，我遇見過許多老師，她們如坐過山車一般從我腦海中一擦而過。唯獨在五年級，我遇見了一位超負責的語文老師——黃老師。

許多老師不會多去批評學生，因為近幾年都有學生因老師批評後，感覺丟人而做出極端行為的新聞，所以有很多老師在面對表現不好的同學時都“睜一隻眼，閉一隻眼”。然而，我們這位老師並非如此。

黃老師那真是“一鞭一條痕，一摑一掌血”。只要我們做錯什麼了，她都會一針見血地指出來。比如，你是什麼“所謂”的好學生，做錯了事，黃老師照樣會劈頭蓋臉的説你一頓，更不會給你留什麼面子。黃老師對每一位同學都充滿了期望，她不會去偏向好學生，而是用更多的精力去在班裏挖掘一些有潛力的同學。比如，她經常用的“激將法”——就是説，她對差的同學充滿了多大的希望，他們的進步有多大，來刺激我們，讓我們更有進步的動力。雖然聽起來怪彆扭的，但大家都知道——這是黃老師專“治”我們的獨特方法，是黃老師的良苦用心。

黃老師在上任何一篇新課文時，都會對課文進行深入的研究，並且會由這篇課文延伸到課外的知識，給我們細細講解，她的書彷彿被紅色的批註覆蓋了，密密麻麻的。並且，她還很幽默。我們不僅感受到了上課的輕鬆外，每節課還能收穫一些寫法、理解方法、課外知識等全方面的內容，每節課都不會留下遺憾。她也時不時地給我們進行免費的閲讀、作文方法的輔導。

有一回，單元考試考完，我去黃老師辦公室送作業，我看見她正在埋頭苦寫，左手按着語文書，右胳膊肘壓着一本經典語文習題，手在卷子上快速地移動。而有些老師的面前有一摞沒批的作業，但手卻捧着手機。“老師”，我對黃老師説。但黃老師毫無反應，我又提高點音量：“黃老師”。“嗯？你，你把作業放那兒就行了。”黃老師這才反應過來，説完，眼神兒又迅速地在習題本上掃動了。

第二天，黃老師抱着卷子，沉着臉。她坐在講台上，瞪着我們，念着越來越低的分數，臉也越來越沉，突然，老師板着鐵青的臉，平淡地説：“反正都六年級了，你們愛怎麼樣怎麼樣，反正我也管不了……”全班同學都捏了一把汗。但説是這麼説，黃老師還是細緻地解析題，舉一反三，再三強調知識點。

不得不説，這真是一位負責的老師！雖然這麼直白，但一生中能遇到幾個這樣的老師呢？

我的語文老師作文8

黑髮積霜積日月，粉筆無言寫春秋。”老師是一艘小船，載着我們駛向知識的海洋；老師是一盞照明燈，照亮我們前進的道路；老師是小小的指南針，為我們指引方向。

如今，我已是一名五年級的學生，在短短五年的學海生涯中，曾經有許多優秀的老師教過我。現在升上了五年級，有一位老師，我和她相處了僅僅一個月，但她的教導早已讓我刻骨銘心。她是誰？她就是我五年級的新語文老師——馮老師，也是我們的馮校長。她中等的身材，長長的秀髮飄逸着青春的氣息。和藹可親的面孔上有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻樑上戴着一副眼鏡，鼻子下面是一張出口成章的嘴巴。

記得有一次，在開學第一天，馮老師佈置了一項作業——寫作文。當時，我有點兒討厭，心想：開學第一天就寫作文，那麼以後……哎。當天晚上，我有點兒不習慣，當做完作業時已是深夜11點多了。如果以後每天晚上都寫作文，那我就完了。過了幾天，馮老師教了我們三個寫作祕訣。於是我就用心記住並掌握好，果然我的寫作水平漸漸提高了，我也慢慢地喜歡上寫作文了，還經常受到老師的表揚呢！

馮老師不但對同學們的寫作水平十分重視，而且對同學們的字體是否工整也很重視。

一開始，我寫的字可以稱得上是龍飛鳳舞，有大有小。認真負責的馮老師經常在我的作業本上寫評語：書寫不行！難道你認真寫的字也只能如此？你的書寫為什麼時好時壞？一句句評語在我的作業本上誕生了。我感到很慚愧，自己的書寫實在太差了。後來，馮老師叫同學們買了一本字貼，一有空就拿出來練習。有一天，馮老師朝着我的座位走了過來，當時我心想：不會是犯了什麼錯誤吧？這可怎麼辦呢？馮老師走到我身旁，親切地對我説：“俊升，其實你寫的字並不差，而且很漂亮的，但你的學習態度卻不怎麼好，態度是最重要的，書寫時好時壞是不行的，我相信只要你多努力多練習，你的字在班裏可以是名列前茅的。”聽了老師的細心教導和鼓勵後，我暗暗下定決心，一有時間就去練習寫字。後來，我的字達到了質的飛躍，這還要感謝馮老師呢！

馮老師是一名認真負責的好老師，我能當上她的學生是我一生最大的榮幸。花兒感謝陽光，因為陽光撫育它成長；雄鷹感謝藍天，因為藍天讓它自由飛翔；老師，我感謝您，因為您傳授我知識，給予我力量。春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。馮老師，我祝您身體健康，桃李滿天下。

我的語文老師作文9

我有一位和藹可親的語文老師，他的臉上鑲着一雙神采奕奕的大眼睛。他講課時眼睛總是閃閃發光……他可是我見到的最與眾不同的老師了。

話説我的語文老師呀，那可是在我們班級裏很有威望，上語文課時可以説是呼風喚雨、頂天立地。他運用豐富的想象，不一會兒，我們就不知不覺的被帶到了書本外的世界，扯着扯着就遠了。所以，語文課上的情緒是要比數學課上的興奮，起碼我覺得是這樣。他是這些老師中想象力最豐富的一個。

迷迷糊糊上了一節數學課，“咦？數學老師怎麼變瘦了？原來是該上語文了。”語文老師把他寫着的一摞語文書籍放在講台上。先是一聲不響的在講台上走走，（有時都不知道他什麼時候進來的）等到同學們都來齊了，便開始上那無聊而又有趣的語文課。有時語文課真的就不一樣，老師捨得花他那寶貴的語文時間，用來讓我們欣賞假期的收穫，班內還進行評析。班裏的氣氛總是很輕鬆很激動，因為老師總有新花樣讓我們去學習。他從不打罵同學一下，要是有同學沒完成作業，他頂多就讓站一會。對於那些不聽話，故意接老師話的同學，老師從不批評他們，他或許認為這是孩子們的活力，孩子的天性，不應用批評的手段去改造……他是一個教學有方的人。

有一次上語文課，老師找五位同學把預習的內容寫到黑板上，不用舉手請示，誰願上就上來。當時在語文課上舉手的同學極少，所以老師採用這樣的方式試一試。沉默片刻，一位女生上去了。有其一必有其二，我也就上去了。我寫的是生字注音，她寫的是生字解釋。我們把這兩個好寫的板塊先佔了，其他的讓他們寫去唄！待黑板上的同學都下去後，老師開始講課了，先是講我的注音，説我寫得非常符合他的要求，以後叫我們同學就是這樣寫……於是，我便開始樹 起信心來：不就是上個黑板嘛，有什麼好怕的？更何況自己都會……他是最給我鼓勵、給我信心的老師。

我經常把寫的作文發給老師看，他一次又一次的給我指點，幫我修改。我漸漸發現，我的作文水平提高了。我的作文也是剛剛從幼稚中走出來，想求深卻又故作高深，一些詞語自己也不懂它們的真正含義，要不是老師一遍一遍地指點，我怎能把作文寫好？他是一個耐心教學的人。

“你給我一句話 就打開我一扇窗

你給我一個微笑 我就渾身是力量

你給我一個眼神 我就找到了方向

你放開雙手 讓我遨遊知識的海洋”

他是一位好老師。

我的語文老師作文10

我的語文老師幽默風趣，對，我們時而莊重，時而詼諧，就和漫畫裏的人物一般。他有着烏黑的頭髮，一個圓滾滾的大啤酒肚，格外引人注目。他就是我的語文老師方誌明。

在方老師濃濃的眉毛下，嵌着一雙炯炯有神的大眼睛，在鼻樑上還帶着一副黑色正方形的眼鏡顯得格外精神，並且平時方老師總喜歡穿深藍色或白色的短袖襯衫配藍色長褲，顯得非常樸實無華。

在平時上課時，方老師也會開一些玩笑，或者給我們講一講他以前的農村生活與童年趣事，例如有一次方老師説在他小時候上學時總喜歡，在寢室裏與同學講事情、聊八卦，有一次寢室的窗外忽然冒出一個腦袋，那是校長的腦袋，原來校長在查房。然而好巧不巧，方老師的牀位就在那窗户旁，所以方老師與同學們的談話都被校長聽的一清二楚，在第二天早上早讀時，校長叫方老師叫到門外：“説，昨天晚上你們在幹嘛？”“在睡覺。”方老師説了謊，“胡説，昨天晚上我就趴在窗户上，聽得一清二楚，就屬你最大聲！”校長厲聲訓斥道，還打了方老師一巴掌，從此方老師再也不敢説謊話。

方老師不僅有趣眼還特別尖。在上課的時候，任何小動作也逃不過方老師的抓捕，別看他眼睛是看右邊的，其實他的眼睛一直撇向左邊，有一次方老師正在上語文課，當時我非常無聊，到處東張西望，希望早點下課，這時我的同桌鄭元晧跟我同感，我們一起在抽屜裏玩起了尺子，每當方老師轉過身去寫字，我跟鄭元浩就低頭在抽屜裏進行尺子大戰，在我們興奮之時，卻不知方老師像老鼠走路似的悄悄來到我的身後，用戒尺狠狠地打在了我的桌皮上，發出了清脆響亮的聲音，把我嚇了一跳，心裏七上八下也不敢回頭，接着方老師一把拿出藏在抽屜裏的尺子厲聲訓斥：“別以為我沒看到，我不説是給你們一次機會，沒想到你們還在玩，給我站起來聽課！”我慢悠悠的站了起來心裏滿是不服氣與不解：“方老師是腦後長眼睛了嗎，我明明看到他從頭到尾都是背對着我們的呀？”從那天起，我心中一直有這樣的疑問。所以聽我的，絕對不要在方老師的課上妄想搞小動作，否則會吃大虧！

這就是我的“幽默”老師方老師，一位既幽默風趣，又眼特別尖的老師。

我的語文老師作文11

説到語文老師，腦子裏的第一印象便是古板、嗓音洪亮，説話字正腔圓，寫字端端正正，讀書搖頭晃腦。可真真是不巧，我遇上的這位語文老師徹底刷新了我的三觀。

別看她瘦瘦小小，氣場可是秒殺一眾明星。她總喜歡筆直地站在那看着我們，烏黑亮麗的頭髮披在肩頭，手裏總會拿上一兩本作業，彷彿隨時找兩位同學算帳。眼神像鷹一樣尖鋭，嘴角總是自帶微笑，看起來十分“嚴肅”。可只要她一開口，原本那嚴肅的形象便消散的一乾二淨，轉而變成了一個活潑的少女。

她的話語就像甜甜的跳跳糖一樣，每一個字都是短促卻總是熱情滿滿的，透露出一絲歡快；她的聲音就像五彩繽紛的哈瑞寶一樣，Q彈飽滿，十分有韌性，甜中溢出點點老師特有的倔強；她的語氣就像草莓味的真知棒一樣，温柔的味道在空氣中緩緩蔓延，將人一點點包裹起來，彷彿被甜甜的糖水浸透了全身，讓人情不自禁地認真聽起課，陶醉在她的語文世界中。

即便是生了氣，老師批評的語氣也是像一塊咖啡糖，先苦後甜，在最後總能讓被批評的人忍俊不禁。記得有一次我上課正偷偷和同學“快樂”地講話，被老師抓了個正着，只見她眉頭輕輕皺起，眼中放出嚴厲的光芒。站在我的身邊，把手裏的紅筆點了點，拍了拍我的試卷，一串串如彈珠般的話語從那張小巧的嘴中蹦出來，那鏗鏘有力，一針見血的批評使我不免羞愧地低下了頭，手緊張地攥着衣角，一句話也不敢説。就在我想道歉時，老師卻突然笑着説：“下次再講話，我就要把你‘收’了，就像在雲棧洞收了豬八戒一樣。”我一看她笑了，心中舒了一口氣，慌忙像小雞啄米一樣點頭，卻看見旁邊的同學笑的肩一聳一聳的，突然愣了一下，感覺有哪裏不對啊，轉頭又看了一眼正在偷笑的老師，恍然大悟，一下子笑了起來，剛剛難過的心情也被拋到九霄雲外了。

我的語文老師作文12

古語云：“一日為師，終身為父。”我們的成長離不開老師的辛勤教導。我們的成長過程中，總有那麼幾位老師記憶猶新，永生難忘。步入初中，我對小學的恩師十分依戀與不捨，再也看不見他們講課的身影，再也聽不到他們上課時抑揚頓挫的聲音。然而初中老師也不錯，才短短几天，我便對語文老師——俞老師有了深刻的印象。

在所有科任老師中，俞老師是最先讓我記住的老師，首先他那“獨特”的相貌。俞老師生的矮矮胖胖的，圓滾滾的臉上長着一雙小猴似的機敏的黑眼睛，一張大嘴巴常常掛在下面。最具特點的，要數他那又大又圓的啤酒肚。每次上課，我們都先看見他的啤酒肚挺進班裏。

俞老師不僅長相“獨特”，而且上課也非常獨特。上起課來，俞老師總是笑眯眯的。尤其是嘴裏蹦出一個問題後，笑容滿面，憨態可掬。你看，他把啤酒肚擱在講台上，一臉期待地看着被他叫起來的同學説出一個完美的答案。如果這個同學答不出來，他的嘴角就會慢慢往下撇，顯得有點不高興，悶悶地説：“下一個。”如果這個同學既答不上來，又在為自己尋找種種理由和藉口之時，他的濃眉便會倒立，像柄利劍，眼睛瞪得大大的，毫不留情地批評那個同學。如果這個同學回答上了，他的臉上猶如開了花兒一樣，嘴咧得老開，眼睛像彎彎的月亮，興高采烈地揮舞着手臂，大聲説：“太棒了……”

俞老師上課總是“聲情並茂”，幽默有趣。記得有一次，他和我們談及寫作時的細節，説起金庸武俠小説特別值得學習與借鑑。於是，他講述仙女用飛葉擊退敵人的例子。只見他張開雙臂，像不會飛的小雞一樣，輕飄飄地揮動着雙臂，做出仙女下凡時的模樣，邊舞邊説：“啊，就在這時，天上飛下來了一羣仙女，”他邊説邊朝講台的另一側迅速移動。停下後，雙手立即做出螳螂舉鉗的動作，又飛快前後移動，説，“啊，她們的手輕輕一指，樹葉突然對着敵人。再輕輕一揮，唰，唰！葉片全部變成利劍射向敵人，敵人應聲倒下，擋也擋不住。你看，這就是細節。”他邊説邊做動作，還“唰唰”不停給“葉子”當配音。“哈哈哈……”我們全都笑爆了，真是太有趣了！

這就是俞老師，一個長相“獨特”，上課也獨特的好老師。

我的語文老師作文13

瞧，我的偶像，扎着高高的馬尾辮，一雙炯炯有神的眼睛眨呀眨，面帶微笑，使人忍不住想要親近她，衣着簡單，黑色打底衫，墨綠色的外套，身穿黑色打底褲，腳踩一雙帆布鞋，來給我們上語文課了。

你可能不太相信，偶像，不應該是那種在熒幕前閃閃發光的嗎？怎麼會是語文老師呢？那我的語文老師到底有何吸引人之處，別急，聽我説。

可能因為我是語文課代表的緣故吧，我與老師的接觸較多。我一直喜歡稱呼她為陽陽老師（她的名字），因為這樣叫我覺得很親切，老師也很坦然接受了這個稱呼。但我覺得，陽陽老師的性情更像月亮。每次我想她請教時，無論問題多麼複雜，她都會想辦法解決。學習文言文時，出現了一個詞語四書五經，但課下注釋只解釋了四書的意思，並沒有五經，我就去問老師。當時老師忙，並沒有給我詳細解釋，只是説讓我先回去。之後，我漸漸遺忘了，可老師還記得，耐心的給我解釋。不得不説，這挺讓我出乎意料的。至今我還清晰地記着陽陽老師給我講解時，似乎給人的感覺永遠是那麼平易近人，那麼恬靜。在我的世界中，從未見過如此好性情的人。

她很認真，不單單是在為我們講題時，批改作業也是如此。每次進辦公室見她改作文時，都會瞧見她認真的神情，耐心地指出每一處錯誤。最後為我們的作文寫上評語，遇到好的寫作了毫不吝嗇去讚美，若是不稱心的話也會毫不客氣指出錯誤。其餘的時間，偶爾兩次會玩手遊，但更多的還是在認真工作。我想，一位稱職的好老師，就是這樣吧。

自然，她也罰過我們，儘管這隻有一次。那是一節語文自習，同學們都寫着作業，不過有些人寫完 便坐不住了，在竊竊私語，教室裏嗡嗡的聲音讓人不勝其煩。寫完作業的人不要説話!老師説，老師的聲音被淹沒在嗡嗡聲中，寫完作業的人不要説話!第二遍。同學們反而更賣力地説。老師怒了，我們的作業翻倍了，教室裏靜的只有老師走動的聲音。同學們都知道陽陽老師脾氣好，在她的課上，也有一些‘活躍分子’在談笑風生不過，這事過後，也沒人再敢在語文課上活躍了。

瞧，我的偶像，依然是那副神采，依然是那副打扮，來給我們上語文課了

我的語文老師作文14

他，嚴厲且温柔，總能讓同學們認真學習；他，幽默且風趣，總能讓同學們哈哈大笑；他，認真且專心，對待自己的工作一絲不苟；他，學識寬廣且淵博，總是將自己積累的知識無私地分享給同學們。他就是我的語文班主任——範老師。

範老師在鄭州教育網的博客名是“南山客”，雖然他因為身體不好，今年沒有參加博客大賽，但是他把對博客的熱愛傾注到我們這些小博友身上。範老師長着一張圓圓的臉，兩隻明亮的眼睛中散發着智慧的光芒，他經常穿着一件藍色的上衣和一條黑色的褲子，讓同學們看了就倍感活力。

在和範老師相處的一段時間中，我感受到了他的智慧，見識到了他的“威風”，看到了他的認真，還聆聽到了他對我們的希望。從他的身上，我學到了許多有用的東西，同時也瞭解到了他的許多特點，接下來，就由我來給大家娓娓道來。

學識淵博，能言善論

範老師學識淵博，能言善論。為什麼這樣説呢？因為他的大腦中彷彿有着無數的知識，想怎麼用就怎麼用。每當我們上語文課的時候，他總是跟我們講一些有關的文學和歷史知識：論議《中華上下五千年》，暢談《內蒙風光》，講述“魯迅的一生”聽他講課，我們總是不僅僅在學透了課文的同時，還積累了更多的知識，收穫滿滿。

文思如泉湧

作為一名智慧且博學的人，範老師文思如泉湧。在我寫博的道路上，他經常耐心的審核我寫的每一篇博文，給我提出一些寫博的建議和寫作方法。在語文課堂上，他總是生動地指導我們如何寫好作文，並時常請一些同學來口述自己的靈感與想法。在請同學們分享之前，他還總是先出口成章，現場為我展示一篇他臨時創作的文章，令大家都讚不絕口。同時，他在很寫多報刊雜誌方面的造詣也不小，曾經獲得過許多大大小小的獎項。

幽默風趣，一絲不苟

範老師不僅僅文采斐然，同時上課時還幽默風趣，對待工作一絲不苟。每當同學們昏昏欲睡時，他總是為大家講幾個搞笑的故事，令大家精神百倍，認真聽講。同時，他對待自己的工作也認真細緻，他總是一絲不苟地學習與工作。

在我人生的道路上，如果説我是大海中的一葉扁舟，那麼他便是我的“掌舵人”，帶領着我在洶湧澎湃的波濤中奮力地前進；如果説我是一塊剛剛被發現的璞玉，那麼我的語言老師便是一位勤勤懇懇，一絲不苟的雕刻家，使我變得更加美麗。

範老師不愧是一位智慧的代言人，希望在今後的語文學習中，我能夠在他的帶領下繼續前進，茁壯成長！

我的語文老師作文15

我突然間想起了這首詩，不知道為什麼。説起來這首詩還和我頗有點關係，10年前我曾經因為這首詩而給班主任（我的語文老師）寫了一篇約5000字的作文。事情過去了10年，每次想起此事我都不知道自己當時做的是對還是錯。

xxxx年是我高中畢業的一年，但我在那一年的高考中名落松山。於是我在1996年的10月份，加入了復讀生的行列，這是我從1986年上小學以來開始的第一次復 讀。我的家鄉位於山西呂梁山的一個小縣城，教學質量相對落後，每年高考後有多半的學生都會選擇復讀，考上大學成為以後出人投地的唯一希望。10月份是收穫 的季節，但我在進入復讀班後卻經歷了一件至少説是相當難忘的事情。由於參加復讀的學生比較多，每班有60多人，如何安排座位成為一個很難辦的事情。大家普 遍認為坐在前排對學習有利，無奈之下班主任按照高考分數的高低作為調配座位的標準，這也成為我後來5000多字作文的導火線。而恰巧此時班主任（也就是我 的語文老師）佈置了一篇作文，讓根據“栽秧欲雨割欲晴，來得順風去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩寫一篇800字的文章，於是我就把我們 按分數高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談論對象。在作文中，我用一個旁觀者的口吻，以倒敍的方式為大家講述了一個身邊的故事。故事的情節我至今記 得，我以勸導我的一個朋友的方式間接地引入了“栽秧欲雨割欲晴，來得順風去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這個主題。我把我在復讀中的所見所聞 説成是一個朋友的遭遇。在作文的開頭，我説收到一個在遠方朋友的來信，心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽聞的事，我在接下來的內容中把我的所見 所聞以朋友的口吻全部説出，同時也把大家對這種做法的不滿情緒盡情發泄，並把這種做法和希特勒殘害猶太人相提並論。我在故事的收尾部分用“栽秧欲雨割欲 晴，來得順風去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣，面對現實。後來我的老師在作文的批評中寫道：歷史不會重演， 善良的猶太人。

我不清楚老師看到作文後會怎麼想，只是覺得我並無惡意。