鄉愁教學指導

《鄉愁》在藝術上呈現出結構上的整飭美和韻律上的音樂美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機勃勃的表現形式，在恰當的意象組合中完美地運用語詞的音韻。下面是yjbys小編分享的鄉愁教學指導，更多相關信息請訪問()。

【教學指導】

1.反覆誦讀詩句，品味詩歌凝練含蓄的詞句、往復迴環的聲韻美。

2.體會詩歌的四個物象寄託的濃烈的思鄉愛國情感，學習用具體物象抒情的方法。

3.體會作者的情感世界，體味課文表達的鄉愁、鄉情，增進對祖國、對民族的認同感。

【作者介紹】

1.余光中，台灣作家，素有“鄉愁詩人”之稱。餘先生生於南京，九歲去四川，三年後回南京讀大學，四九年赴台灣，後飄泊於香港、歐洲、北美……半個世紀後，重返大陸。

2.本詩風格細膩而柔綿。詩歌主要表現兩岸分離在華夏兒女心中留下的永久的痛與依戀。“懷鄉”是對祖國的懷念，“思念”是對民族文化的懷念。

3.此詩形式非常整齊，分四節，每節句數、字數、音節相同，每節換韻：平仄相間，而中心意象又多次重複，做到往復迴環的聲韻美。

【學習方法】

①讀——通過“讀”來體驗作者的鄉愁。

②講——用説的方式，講詩句的內涵，講喜歡什麼，講有什麼不懂的。

③寫——寫幾句或仿幾句，來表達思念之情。

④議——互相討論，質疑。

【朗讀課文】

【課文簡析】

意象鮮明，情感真摯。

詩歌最忌諱抽象説教。《鄉愁四韻》依次用四個極具中國特色和個性風格的意象抒發鄉愁情結。首節“給我一瓢長江水啊長江水”以呼告開篇，反覆詠唱“長江水”，發人深思，耐人尋味。它是自然滋潤萬物的汩汩清泉，它是母親哺育兒女的甜美乳汁，它是祖國撫慰遊子的綿長柔情。詩人漂泊天涯的深情呼喚有如穿越沙漠、久旱乾渴的旅人對於綠州和清泉的渴盼，焦灼而痛楚，執着而痴迷!第2節的“海棠紅”和第4節的“臘梅香”極富古典韻味，很容易引發人們對中國古典詩詞的聯想，也含蓄而形象地表達了詩人對中國傳統文化的留戀和熱愛。第3節的“雪花白”摹色繪心，以雪花的晶瑩剔透、潔白無暇隱喻遊子對祖國的赤子之心和摯愛之情。四個意象以相同的方式呈現，多側面、多角度地抒寫了詩人對祖國母親手足相連、血肉相依的深摯情懷。

聯想自然，環環相扣。

《鄉愁四韻》圍繞中心意象展開層層聯想，由此及彼，由表及裏，極大地豐富和充實了鄉愁的情感內涵。第1節由“長江水”聯想到“酒”，由“酒”聯想到“醉酒的滋味”，再聯想到“鄉愁的滋味”。這些聯想，一環一環，層層推進，步步深入，充分揭示了鄉愁的深沉厚重、悠遠綿長的特點。把“長江水”比作“酒”，凸現鄉愁孕大含深，至真至醇;由 “酒”到“醉酒”順理成事，展示了鄉愁撩人的情思、令人心醉的特點;把“鄉愁的滋味”類比“醉酒的滋味”，化抽象為具體，變複雜為淺顯，使人們對“鄉愁” 有一個具體而明確的感受。三層聯想，從屬於“鄉愁”而又突現“鄉愁”，明白有序地抒發了作者的情思。其餘三節分別由“海棠紅”，“雪花白”，“臘梅香”引發聯想，思路擴展與此類似。

音韻和諧，一唱三歎。

《鄉愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂曲，首行猶如樂曲的主題旋律。每一節首尾呼應，使每個詩節都像是一個獨立的“樂段”。四個樂段結構相似，形成迴環復踏、一唱三歎的音樂節奏，使主題思想不斷深化，產生了蕩氣迴腸的藝術效果。這種重章疊句的構思，顯然是借鑑了中國民歌的特點。

無理而妙，富於別趣。

“無理”指逆常悖理而意外帶來的詩美。本詩作者不説“紅海棠、白雪花、香臘梅”，而偏説“海棠紅、雪花白、臘梅香”，顯然，按照生活邏輯和表達習慣，“紅”不能用量詞“張”來修飾，“白”不能用量詞 “片”來限定，“香”不能用量詞“朵”來衡量。但是，詩人的用心在於用“一張紅海棠”來強調“紅”，突出“紅”的鮮豔燦爛，而“紅”又與“血”相連;用 “一朵雪花白”強調“白”，白得晶瑩剔透，纖塵不染，而“白”又與“信”緊密相連;用“一朵臘梅香”強調“香”，突出臘梅的清香四溢，沁人心脾，而“香” 又與“母親”相連接。相反，如果説“給我一張紅海棠、給我一片白雪花、給我一朵香臘梅”，後面隨文就勢的自然聯想就無法展開。從詩歌語言來説，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”還是能理解的，而且與“長江水”的結構基本一致，如果改成“水長江”則説不通了。這裏只能多數服從少數。因此，從這反常離奇的搭配中，我們可以體會到詩人的獨具匠心。

【思維訓練】

1、從詩歌的形式特點看，如何理解題目中的“四韻”?

本詩每節一韻，4節“四韻”。每節首尾呼應，使每節都像一個獨立“樂段”，四個樂段之間結構相似，形成迴環復沓、一唱三歎的音樂節奏，產生了蕩氣迴腸的藝術效果。其中“給我/一瓢/長江水啊/長江水”，一個“啊”不僅舒緩語氣，更有一種情深意切的味道。

2、本詩的四個意象有什麼特別的好處?

長江水、紅海棠、白雪花、香臘梅，這四個意象是從廣遠的時空中選擇的，可謂精妙絕倫。長江水，有多少的思念和纏綿，有一首詩寫到：君住長江頭，我住長江尾，夜夜思君不見者，共飲長江水。表達多少深長的思念呀!香臘梅，臘梅花給人的感覺很微妙，見了就永遠忘不了，就像永遠忘不了自己母親的温柔的懷抱一樣。

3、四個意象各有什麼具體的內涵?

長江水—酒—滋味：是母親哺育兒女的甜美乳汁，它是祖國撫慰遊子的綿長柔情。

拓展閲讀：《鄉愁》課後問答題

問題：

1、寫出你對鄉愁含義的理解。

2、詩的每一節都對應着人生的'某個階段,這四個階段的共同特徵是什麼。

3、具體説説詩人所抒寫的鄉愁是怎樣隨着時間的推移而一步步加深,昇華的。

答案：

1、“鄉愁”體現了詩人思想最執著的主導情感——中國意識,在詩中,隨着“鄉愁”在人生每個階段對應事物的改變,“鄉愁”的情緒越來越濃,最終由個人的故鄉之思上升為帶有普遍意義的家國之思。

2、空間的阻隔,即小時候的母子分離,長大後的夫妻分離,後來的母子死別,現在的遊子與大陸的分離。

3、小時候,詩人少小離家,與母親書信往來,鄉愁寄託在小小的郵票上.長大後,為生活而奔波,與愛人聚聚離離,船票成了寄託鄉愁的媒介.到後來,一方矮矮的墳墓,將“我”與母親永遠分開了!而現在,一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開.個人的故鄉之思上升到了代表了一羣人的家國之思.全詩在此戛然而止,留下長長的餘味。