余光中《鄉愁》導學設計

《鄉愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外遊子深情而美的戀歌。

【課標要求】

通過閲讀教學引導學生進一步瞭解詩歌在語言運用、結構特點等方面的特點;引導學生深入理解這幾篇詩歌的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育。

【學習目標】

1、熟讀並背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏

2. 把握詩歌的意象，領會其象徵意義。

3.把握詩歌的主題。提高閲讀和鑑賞詩歌的能力。

【學習重點】

誦讀，理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。

1、加強誦讀體會意境和情感

2、討論詩歌主題與技巧

【學習難點】

感受詩歌中湧動着的激情，把握詩歌主題。

[過程方法]

[難點]

1、學會朗誦，正確把握節奏，重音

2、理解形象化所表現的具體含義

[學習過程]

1、情感導入，聽《鄉愁》曲

2、聽朗誦示範，體會詩歌情感

【自主學習】

一、知識鏈接：

1作者介紹：余光中：中國台灣詩人。福建永春人。先後在金陵大學(現南京大學)和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜誌的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

2、表現鄉愁的詩句：

1、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

2、日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

3、鄉書何處達，歸雁洛陽邊;

4、春風又綠江南岸，明月何時照我還;

5、露從今夜白，月是故鄉明;

6、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情;

7、共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同;

8、夕陽西下，斷腸人在天涯;

9、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計;

10、應憐故鄉水，萬里送行舟。

1.讀課文，概括段意：

第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情;

第二小節：成年後，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方;

第三小節：生離死別，母子不得相見;

第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。

2你認為這首寫得怎麼樣?請寫出簡短的評論?

以時間為順序(即小時候、長大後、後來，而現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反覆詠歎，使情感逐層加深，由思鄉、思親昇華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化於統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有迴環往復，一唱一歎的旋律。在同一位置上，有重複，即我在這頭......，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者採用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了台灣人民盼望海峽兩岸統一的願望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望迴歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂鬱地傾訴了詩人對祖國統一的強烈願望。

短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反覆的形式，敍述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最後一節輕輕一點：

"而現在......"

詩人善於使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之後的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮据造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最後一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬台灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以"小小"、"窄窄"等分別形容郵票、船票，用得明瞭、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄藴藉，餘韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿願，已成為人們傳誦的佳作。

3、結合本文説物象與意象的區別?

這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象徵性的意象：

一是"小小的郵票"，它象徵着作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是"一張窄窄的船票"，它象徵着作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和嚮往。

三是"一方矮矮的墳墓"，它象徵着作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋於心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的'思念。墓裏墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那麼遙遠。