《木蘭詩》導學案設計

一、學習目標：

1．知識與能力：積累文言知識（重點的字、詞、），瞭解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。

2．過程與方法：從整體出發把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。

3．情感態度與價值觀：評價花木蘭提煉詩歌主題。

　教學重點：

1.積累文言知識（重點的字、詞、），瞭解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。

2. 從整體出發把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。

教學難點：

文章詳略的.安排

　教學過程：

一、自主預習 整體感知

1．我談《樂府詩歌》

2．自讀課文，積累字詞

機杼（） 軍帖（ ） 可汗（ ） 戎機（ ）

胡騎（） 金柝（ ） 同行（ ） 雲鬢 ( )

3.翻譯句子

將軍百戰死壯士十年歸

當窗理雲鬢對鏡帖花黃

萬里赴戎機關山度若飛

　二、課堂展示

（一）預習檢測

（二）合作探究

1.文中寫了木蘭的那些事蹟，詳略安排如何

2．結合文章分析花木蘭這一藝術形象，並説説作者塑造花木蘭這一藝術形象有何作用？

5．文章採用的是什麼寫作順序，表達方式有哪些，開頭寫的是什麼

這樣安排有何好處？

4.結尾附文在文中有何作用？

三、當堂檢測

1．通假字有：

2.寫出所有互文句：

3.文中數詞虛用的有：

4.我還知道以下成語中數詞的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至 少寫四個）

　四、課外延伸

十五從軍徵

作者:【兩漢樂府】 年代：【漢】 體裁：【樂府】 類別：【未知】

十五從軍徵，八十始得歸。道逢鄉里人：家中有阿誰？

遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從樑上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。舂穀持作飯，採葵持作羹。

羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。

思考：詩歌在寫法上有何特點木蘭詩與本文有何相同之處