《化石吟》課文優質教案

《化石吟》開篇，詩人就用一組反問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維。

一、教學目標:

1、知識目標：

①理解、積累詩中的常用詞語。

②瞭解化石的一般常識，豐富科學知識。

2、能力目標：

①反覆誦讀，感受詩歌的感情美、節奏美、韻律美。

②感知詩歌大意,把握作者情感，理清詩歌結構。

③激活創新思維，培養豐富的想象力。

3、情感目標：激發求知慾，培養探索科學的興趣與熱忱。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：

①感受詩歌的思想感情和節奏韻律之美;

②發揮聯想和想象，認識科學的神奇和人類的偉大。

2、教學難點：揣摩語言，激活聯想想像思維，培養豐富的想象力。

　三、教學時數：一課時

四、教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

(屏幕放映一則新聞並展示一些化石圖片)

師：同學們，看到這些化石，你們有什麼聯想呢?你們知道這些化石中動物的名稱嗎?你們能想象到它們所什麼生活的時代是什麼樣子的嗎?你們知道是什麼原因使得這些動物已經不存在了，變成化石了呢?有一位詩人也和我們一樣看到了化石，他感慨萬千，於是，詩興大發，吟詩一首，這就是我們今天要學習的張峯寫的《化石吟》。(板書課題)

這是一首抒情詩，也是一首科學詩。“吟”是古典詩歌的一種名稱，在這裏是“讚頌”、“讚美”的意思。所謂的科學詩就是把詩與科學結合起來，用優美的詩語言和意象去描繪科學世界，去傳播科學知識，去表現科學精神，去啟迪科學思維的詩。

我國雖然是詩的國度，但在科普園地裏，科學詩這朵小花還開得不太絢麗，這大概是寫科學詩，既要懂科學又要懂詩歌，可在現實生活中，科學和詩歌兼通的人卻不多的原因吧!因此，張鋒的這首科學詩更值得我們去學習、去品味。下面，我們就來學習這首詩。

首先，我們看看本節課要完成的目標是什麼。(屏幕顯示學習目標，指明學生讀)

二、初讀課文，整體感知。

(一)解決字詞

(屏幕顯示字詞，指明學生注音;師生評議;全班讀兩遍)

給紅色字注音：

奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨 潛〔qián〕行 葱蘢〔lóng〕

裹〔guǒ〕藏猛獁〔mǎ〕引頸〔jǐng〕

(二)初讀課文

1、聽讀課文

師：下面先請同學們標清詩節的序號，然後聽朗讀錄音，注意體會詩歌的節奏、韻律美。

2、練讀課文

師：(朗讀指導)既然是詩，就一定會有節奏和韻律。節拍是詩歌的生命力的表現之一，而韻腳是詩歌具有音樂美的關鍵所在，所以，我們在朗讀這首詩歌時要做到節拍鮮明，韻腳要突出，這樣才能讀出詩的味道。下面老師以第一節為例，劃分一下節奏，這一小節是5拍、5拍、6拍、5拍;押韻的字是“巴”、“牙”、“花”，我們讀時要把韻腳讀出來，要突出韻腳，這樣才能使詩歌有韻律美和音樂美。下面，請同學們用序號標明小節，並把詩行的節拍和韻腳劃出來，注意，韻腳用空心的圈畫。然後，先聽老師讀，同學們再學讀。)

最早的/魚兒/怎麼/沒/下巴?

最早的/鳥兒/怎麼/嘴/長牙?

最早/登陸的/魚兒/怎麼/沒有/腿?

最早的/樹兒/怎麼/不開/花?

……

(以下幾節都由同學們自己劃分節奏，找出韻腳。教師適當指導，如：第二節仍然是以五節拍為主，押韻的字也就是韻腳是“話”;第三小節：五節拍、四節拍，壓“話”韻;第四小節：節拍多的詩行和節拍少的詩行，在表達情感是否一樣呢?第五小節，4節拍、6節拍和8節拍;第六小節，韻腳是：雅、家，此節節拍逐漸減少，同學們在朗讀中品味一下，逐漸減少的節拍，在表達感情上有什麼樣的效果。第七小節又恢復5節拍 結尾用了一個7節拍的長句。)

師：這首科學詩在形式上整切嚴謹。全詩的偶句都押“a”韻，讀起來琅琅上口，音調和諧。因此，我們在讀這首詩歌時有一種迴環往復，又富有變化的感覺。這是我們在讀這首詩時從形式上要注意的問題。下面請同學們大聲自由練讀。

3、指明學生朗讀。(分別找學生讀，要求讀出詩歌的節奏美和韻律美。師生評議。)

4、分角色讀(男女生各一名，女生讀一、二節，男生讀三、四、五節;全班學生讀六、七節。後教師評議。)

5、全班齊讀(再次感受詩歌的節奏美和韻律美)

(三)整體感知