《觀潮》教學設計及閲讀練習

導語：《觀潮》通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過後的景象,以及觀潮的盛況。下面就是小編為大家分享的《觀潮》教學設計及閲讀題，希望對你們有幫助。

《觀潮》教學設計

教學目標

1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學重難點

瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學過程

整體感知

1、同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀 潮”，你知道是怎麼回事吧?

2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這麼一個句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據説這裏是現潮最好的地方。

這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼?你能聯繫上下文改一改，自己試着説一説嗎?( 農曆八月十八，海寧市的鹽官鎮)

“據説”怎麼講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據説”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪裏呢?

1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，説一説體會。(小組交流、彙報)

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

四、第一段首句和最後一句在全文結構和內容上各起什麼作用?

五、第一段作者從哪幾個方面對海潮進行描寫?

六.第二段文字主要寫 這一場面一場複雜的演習活動，而結在“ ”的靜景上，這是運用了 寫法，這種寫法有 作用。

七.第一段描寫突出了“弄潮兒”的 、 、 等特徵。“ ”一句是對弄潮兒本領最高妙的稱頌和讚歎。

八、古詩文中寫潮的名句很多，試寫出四句。

① ②__

③___________ __④______

a、點撥：句l：“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。” ，

感悟形象：此時此刻，你心中最想説的話是什麼?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢?

引導學生聯繫“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

範讀，朗讀感受：這時，你又彷彿看到了什麼?聽到了什麼?

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城牆”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的'場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

這三句話能調換順序嗎?為什麼?由遠及近

欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那麼錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?

如果你站在大潮面前，你會怎麼想?又會怎麼做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在後頭!請往下讀。

3、自主品讀“潮去後”的“奇”。

a.讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏?

b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復”一詞能去掉嗎?為什麼?(引發學生聯繫前文)

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。