春江花月夜教案設計

初、盛唐之交張若虛的《春江花月夜》，是“孤篇橫絕，竟成大家”，聞一多先生把這首詩譽為“詩中的詩，頂峯中的頂峯”。

教學目標

知識與技能 賞析本詩的景、情、理，提高鑑賞詩歌的能力

過程與方法 誦讀法、討論法

情感態度與價值觀 在反覆誦讀中，引導學生體會詩歌的語言美、意境美，讓學生受到美的薰陶和感染，提高審美情趣

教學重難點

重點 展開聯想和想象，進入詩歌意境 ;領會詩中景與情的關係，瞭解詩歌常見題型

難點 景、情、理如何有機地融合的，理解詩人的哲理思考

教學過程

一、教師導入(2′)

自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恆的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄託了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。

在人才輩出、羣星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作家作品(3′)

張若虛(約660-約720)，揚州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、包融、張旭並稱“吳中四士”。

《春江花月夜》一千多年來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等讚譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峯上的頂峯”。

三、整體感知(10′)

1、播放配樂朗誦課件，進入詩歌意境。

2、 評點提示：在那樣一個美好的夜晚，詩人佇立江邊，欣賞無邊的美景。隨着時間的.推移，詩人的內心波瀾起伏，一會兒思索月亮的形成、人類的起源等高深的哲學問題，一會兒又聯想到遊子和思婦相思相愛的情形。可謂“思接千載，視通萬里”。

3、提問：想一想，你覺得如何劃分層次更符合詩人的思路。

(學生討論，自主回答)

(一) ( 1-16 ) 由春、江、花、月、夜美景的描繪，引發出對宇宙人生的哲理思考。

(二) (17-36) 抒寫思婦遊子的兩地相望相思之情。

講解：整首詩的思路可以用我們常見的一種表現手法來概括，即觸景生情。下面我們分別從“景”和“情”兩方面來研究這首詩。

四、分節賞析詩歌(30′)

(一) 景：春江花月夜的美景

1、教師範讀

2、提問：對於寫景的詩歌，要圍繞“意象及意境、手法、情感”三要素來鑑賞，並用具體的文字表達出來。

前八句通過對哪些意象的描寫，營造了什麼樣的意境，抒發了怎樣的情感?(學生討論，自主回答，通過比較，得出最佳答案。)

明確：意象：江，花，月(春、夜是背景)浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。

意境：幽美邈遠　清幽靜謐

情感：美好，興奮，快樂。

手法：景中含情

提問：此時月的狀態如何? 明確：初升。 板書：月升

3、自讀，小組派代表讀，2-3名

4、齊讀。

5、背誦前八句。(齊背和個背結合)

課後習題

一、基礎反饋(25分)

1.加點字的注音都正確的一項是(　　 )?

A.灩灩(yàn) 宛轉(wǎn) 芳甸(diān)霰(sàn)

B.河畔(pàn) 扁舟(biǎn)徘徊(huái)汀(tīnɡ)

C.化粧(zhuānɡ)潭(tán) 碣石(jié) 拂(fú)

D.砧(zhān) 瀟湘(xiāo)鴻雁(hónɡ)懸掛(xuán)

2.下列加點詞解釋不正確的一項是(　　 )

A.願逐月華流照君　 逐：逐漸 B.月照花林皆似霰 霰：雪珠

C.青楓浦上不勝愁 勝：承受 D.應照離人粧鏡台 離人：離家在外的人

3.《春江花月夜》中貫穿全詩的中心景物是(　　 )?

A.江 B.月 C.花 D.夜

4.“灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明”寫的景象是(　　 )?

A.月初升時 B.月高懸時 C.月西斜時 D.月落時

5.選出下面各項中對詩句賞析有誤的一項(　　 )

A.春江潮水連海平，海上明月共潮生。江潮浩瀚無垠，彷彿和大海連在一起，氣勢恢宏。

B.昨夜閒潭夢落花，可憐春半不還家——虛實相間，把夢境與實境交織在一起，從而把夢境的難以實現，對遠方人的思念烘托得纏綿悱惻。

C.灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明——“灩灩”句是想象，是説親人隨着灩灩江波不知飄零何處。“何處”句則使我們聯想到遊子面對海上明月，也會備受思親之苦襲擾的情景。

D.空裏流霜不覺飛，汀上白沙看不見——月色潔白，飛霜不見，白沙難辨，潔淨寧謐的景色襯出了人物心靈的純潔無瑕，達到了主、客觀的統一。這江月美景也襯托了下文的離人哀愁的情懷。

6.對下列詩句的內容分析不正確的一項是(　 　)

A.“白雲一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。這兩句是寫一片白雲隨風悠悠飄走，在這昔日與親人分手的江岸見到遠去的白雲，就更使人的離愁別緒苦不堪言。

B.“誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?”皎潔的月光之下，是誰家的遊子乘着一葉扁舟漂游在外?能寄託相思的只有這明月樓了。這裏“不勝”二字突出了思婦的相思愁苦已達到難以忍受的程度，而“扁舟”“明月樓”又把“兩地相思一樣愁”的苦楚渲染得淋漓盡致，情濃欲滴。

C.“可憐樓上月徘徊，應照離人粧鏡台”。天上孤寂的明月彷彿找到了樓上思婦這個“同病相憐”人，它踱上樓台閨閣，徘徊着，不肯離去，也照在了她的梳粧枱上。

D.“玉户簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”。這兩句寫月光照在閨房的門簾上，卷也卷不走;照在曾為丈夫搗過衣服的衣砧上，拂去了卻又回來。“卷不去”“拂還來”這兩個富有典型意義的細節描寫，寫出了月光的温柔可愛。

7.填空。(7分)

在人才輩出、羣星璀璨的唐代，有一位詩人，因一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。作者是_______，初唐詩人。與賀知章、張旭、包融齊名，被譽為“吳中四士”。他在詩風上厭惡_______以來的空洞豔體，追求_______，富有理想的高遠意境。《春江花月夜》為 詩。作者吸取了_______(朝代)民歌的內容形式，打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，為寫景、敍事、抒情融合一體的詩歌奠定了基礎，對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠。此詩的外在線索是 ，同時又以 為景物描寫的主體和引發感喟、抒寫情思的依託，表裏兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。

二、課內閲讀理解(8分)

，海上明月共潮生。灩灩隨波千萬裏，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空裏流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

8.在橫線處填上相應詩句。

9.這八句屬於_______描寫，由_____到_____，由_____及_____，筆墨逐漸凝聚在_______ 上了。

10.描述加點字“生”的好處

三、課外詩歌鑑賞

宿洞霄宮 林逋

秋山不可盡，秋思亦無垠。碧澗流紅葉，青林點白雲。

涼陰一鳥下，落日亂蟬分。此夜芭蕉雨，何人枕上聞?

11.詩的頷聯在寫景上有哪些特點?試作簡要分析。(6分)

12.詩的題目是“宿洞霄宮”，詩中是怎樣點明“宿”的?(4分)

望月懷遠 張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

13.這是一首月夜懷念遠人的詩，意境幽靜秀麗，情感真摯。語言明快鏗鏘，細細品味，如嘗橄欖，餘甘無盡。尤其是“海上生明月”之“生”字，歷來為煉字經典，你認為“生”字妙在何處?詩中的“生”字與張若虛《春江花月夜》中“海上明月共潮生”之“生”字，有什麼相似之處?(6分)

14.這首詩表達了怎樣的思想感情?(4分)

1. 答案C(A“霰”讀“xiàn”;B“扁”讀“piān”;D“砧”讀“zhēn”)

2、答案A 逐：追隨。

3. 答案B(全詩幾乎句句不離月。由滿月到斜月，寫了一個時間變化過程)?

4. 答案A (上文“海上明月共潮生”是説明月初升，後面從“皎皎空中孤月輪”起是寫“月高懸時”的景象)

5、答案C(C項中“灩灩”句應是寫“月漸升高，皎潔的清輝隨春潮奔湧，光耀千里”)

6、答案D(表面上是寫月光，實際上是渲染思婦心中揮遣不去的離愁)

7.答案：張若虛　六朝　自由豪放　樂府?南朝　月亮從升起到墜落的過程　月亮

9.景物　大　小　遠　近　一輪孤月

10.一輪明月隨潮湧生，景象壯觀。一個“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命。

11.本題考查對寫景方法的賞析。從色彩、動靜、視角等角度分析即可。

答案：①運用色彩對比，明亮絢爛。澗是碧色，卻流紅葉;林是青色，卻映白雲，強烈的對比映襯，突現了山林的絢麗。②動靜結合，生機盎然。澗水奔流是動，青林白雲是靜，一動一靜，突出了山林的活潑與生機。③俯仰結合，相互映襯。“碧澗”是俯視，“青林”是仰視，一俯一仰極具情味。

12.本題考查對詩歌內容的理解，全詩前六句實寫山中秋景，後兩句想象寫夜間芭蕉雨，自然點題。

尾聯點出了“宿”，通過想象虛寫了今夜宿在這裏的情景：天陰快要下雨了，夜聽雨打芭蕉，定會很有趣味，只是誰人與我共聞呢?從而點題，突出了“宿”字。

13.本詩“生”字形象生動地寫出了月亮從無到有的動態變化過程。《春江花月夜》中“生”字，賦予了明月與潮水活潑的生命，使整個畫面呈現出動態的景象。兩個“生”字有異曲同工之妙。

14.這首詩通過寫兩地情人深夜對月不眠的實情實景，表達了遠隔天涯的一對情人悠悠不盡的相思之情。