風閲讀答案

無論在學習或是工作中，我們都不可避免地會接觸到閲讀答案，閲讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有着重要的作用。你所見過的閲讀答案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的風閲讀答案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

風閲讀答案 篇1

為什麼天地這般複雜地把風約束在中間?【A】硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峯，掙脱繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。或者為此，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醖釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂着，風一絲不動，可是何曾平靜呢?【B】風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順着它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門裏窗裏任它出進，輕雲附着它浮動，水面被它偎着，也柔和地讓它搓揉，隨着早晚的温涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些温柔;有時候亢爽，有時候淒涼。誰説天地無情?它只微微的笑，輕輕地歎息，只許抑制着風拂拂吹動。因為一放鬆，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脱它。放鬆些，讓它吹重些吧; 樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫着身子伸着臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。牆把它遮住，房子把它罩着。但是風顧得這些麼?沙石不妨帶着走，樹葉兒可以卷個光，牆可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以捲起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個乾淨。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發狂一般推撞過去。誰還能管它麼?地下的泥沙吹在半天，天上的雲壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。

不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動着的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹着吹着，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨;狂歡到極點，變為淒涼，失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的歎氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。

但是風哪裏就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低籲，像安命老人，無可奈何的歎息，風究竟還不肯馴伏。或者就為此吧，天地把風這般緊緊的約束着。

1.第一段中説，“風一輩子不能平靜”;第二段中又説，“只有拂拂微風最平靜”。(4分)

(1) 為什麼“風一輩子不能平靜”?

(2)什麼情況下，“一輩子不能平靜”的風可以成為“最平靜”的風?

2.作者認為應該如何對待“風”?(4分)

3.文中畫線【A】【B】語句，任選一句加以賞析。

4.你從文中“風”的形象得到什麼啟迪，請聯繫語境，展開聯想，談其中一點看法。(4分)

參考答案：

1. (1)因為它被天地緊緊約束其中，終逃不到天地之外去。(2分)(2)沒有什麼東西去阻撓它。(2分)

2. (1)嚴加管束(把風約束在天地之間);(2)給予一定的活動自由(對風的活動不加阻撓);(3)即使釀成風暴，也不必驚慌。(答對兩點即給分)

3. 【A】運用排比修辭手法，強調了風的猛烈，富有氣勢;同時“軟”“ 硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型，句式對稱，有節奏，寫出了天地對風的約束。

【B】運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了風暴來臨前不平靜的態勢。

4. 聯繫本文主旨，可以從個人感情角度談，也可以從社會矛盾角度談。如：

①人的感情不會永遠平靜無波，總會有不平靜的時候，遇到這種情況，應該讓它有適度的釋放。

②社會不可能沒有矛盾，對待社會矛盾，不能採取壓制的方式，而應該讓它有適度釋放的機會，否則，將會釀成社會的大動亂。

③對待感情的波瀾(社會矛盾)，既要讓它適度釋放(表現)，又要給予一定的控制，否則後果將不堪設想。

④對待激化了的矛盾(個人感情)，不必驚惶失措，因為任何矛盾(個人感情)最終都是可以解決的。

以上只是舉例，答案不必強求一致，只要符合原文的要旨，言之成理即可。

風閲讀答案 篇2

風，我們並不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不着。一會兒，它像個乖巧的孩子；一會兒，又像個調皮的頑童；一會兒，像個慈祥的母親，輕拂着你的臉龐；一會兒，又像惡煞凶神，瘋狂地抽打着你的身軀。總之，它是變化無常的。

那麼，風又是怎樣形成的呢？

其實很簡單，只要空氣流動，就會形成風，只不過，空氣有時流動得很快，有時流動得慢罷了。地球上，有6個空氣流動系統，即6個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由於這6個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所説的不同種類的風。

風對我們人類作出了巨大的貢獻。古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆。於是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和7次下西洋使用的帆船就有2000多噸重，足以顯示當時造船業的高度發達及風的巨大作用。近代，由於蒸汽機的發明，帆船的地位逐漸下降。但是，由於現代的“經濟危機”和“能源危機”的反覆衝擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造5萬噸的風帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的風帆集裝箱船。新型的帆船乘風破浪馳騁在浩淼的海洋上。

不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴，曾席捲大半個國家，將3億噸優質土統統吹入大西洋，給農業生產帶來巨大的損失。我國沿海的颱風、墨西哥灣以及加勒比海的颶風，都給當地人民帶來災害。

風是大自然的現象，它能給人類造福，也能給人類帶來災害。但是，人是大自然的主人，他們有能力改造自然，征服自然。隨着時代的進一步發展，相信在不遠的將來，風一定會更好地造福人類。

1．文章開頭採用了哪些修辭方法？有什麼作用？寫出了風的什麼特點？

答：_____________________________________。

2．概括風形成的原因是什麼？

答：_____________________________________。

3．風給我們作出了巨大的貢獻，除了文中的介紹，請你另舉出一個例子。

答：_____________________________________。

4．第四段運用了哪兩種説明方法？有什麼作用？

答：_____________________________________。

參考答案：

1．比喻、排比的修辭方法，使説明語言生動形象，寫出了風變化無常的特點。

2．6個風帶的緯度、方向和速度的`不同，形成不同種類的風。

3．利用風力來磨面，用風力來發電等。（不唯一，意對即可）

4．舉例子，列數字。使文章顯得更準確、明瞭、科學性強。

風閲讀答案 篇3

風

楊絳

為什麼天地這般複雜地把風約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住。不管怎樣猛烈的吹，吹過遮天的山峯，掙脱繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地以外去。或者為此，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醖釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小味子都沉沉垂着，風一絲不動，可是何曾平靜呢?風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正在縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順着它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰。門窗裏任它出進，輕雲附着它浮動，水面被它偎着，也柔和地讓它搓揉。隨着早晚的温涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些温柔；有時候亢爽，有時候淒涼。誰説天地無情?它只微微地笑，輕輕地歎息，只許抑制着的風拂拂吹動，因為一放鬆，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌兩岸束縛大緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脱它。放鬆些，讓它吹重些吧，樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫身子伸臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。牆把它遮住，房子把它罩住。但是風顧得這些麼?沙石不妨帶着走，樹葉兒可以卷個光，牆可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以捲起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個乾淨。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發狂一般推撞過去。誰還能管它麼?地下的泥沙吹在半天，天上的雲壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。

不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像流底起伏鼓動着的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹着吹着，只把地面吹成一片凌亂，自己照舊不得自由。未了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨；狂歡到極點，變為淒涼；失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，．不論是哀號的風，怒叫的風，到末來，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的歎氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。

但是風哪裏就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低籲，像安命的老人，無可奈何的歎息。風究竟還不肯馴伏。或者就為此吧，天地把風這般緊緊的約束着。

16．文章開頭説“為什麼天地這般複雜地把風約束在中間？”，結尾説“或者就為此吧，天地把風這般緊緊的約束着”。這樣寫有什麼好處？（4分）

答：

17．文章第三段中描寫“流水”和“風”，既有相同點，也有不同處。請結合文章內容作出簡要分析。(5分)

答：

18．作者一開篇就説，“天地這般複雜地把風約束在中間”。從全文看，“天地”這樣做的原因有哪些？請概括説明。（6分）

答：

19．文章第二段“也許最平靜的風，還是拂拂微風”與上文中“風一輩子不能平靜”是否自相矛盾? 結合文中的內容，談談你對處理“社會矛盾”的一些看法。（6分）

答：

16．結構上，首尾照應，使全篇渾然一體；（2分）內容上，點明文章主旨，對待風，要有一定的放鬆，也要給予一定的約束。（2分）

17．相同之處：都受束縛，渴求自由。（1分）不同之處：面對束縛，“流水”採取的是順乎自然的抗爭的方式，爭取解放，終得自由；（2分）“風”採取的是堅決抗爭的方式，但終難自在。（2分）

18．①“風一輩子都不平靜”；

②“只要一放鬆，天地便主持不住”，“除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脱它”；

③儘管被“悶在小小一個天地中間”，風卻“究竟還不肯馴伏”。（每點2分）

19．（1）不矛盾。“風一輩子不能平靜”是因為始終受到約束；而這“拂拂微風” 是它覺得無拘無束，自由愜意，其實也是被“抑制着的”，天地只許它“拂拂吹動”，從本質上講，它仍不自由，“最平靜”只是相對而言。（3分）

（2）社會不可能沒有矛盾，對待社會矛盾，不能採取壓制的方式，而應讓它有適度釋放的機會，否則，將會釀成社會的動亂。但對待社會矛盾，又不能讓它一味的釋放，還應該給予一定的控制，否則後果也將不堪設想。對待激化了的矛盾，也不必驚慌失措，因為任何矛盾最終都是可以解決的。（3分）