風箏閲讀答案15篇

現如今，我們時常需要做些閲讀題，而與閲讀題如影隨形的則是閲讀答案，閲讀答案是教師進行閲卷打分時的參考，有着不可或缺的作用。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的閲讀答案吧？以下是小編精心整理的風箏閲讀答案，歡迎大家分享。

風箏閲讀答案1

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為這是沒有出息、孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病、瘦得不堪。然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得呼跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天我突然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一間堆積雜物的小屋去， ② 開門，果然就塵封的雜物堆中發一了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳靠着一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正有用紅紙條裝飾着將要完工的了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒，他的瞞了我的眼睛，這樣苦習孤地來偷做沒出息的孩子的玩藝。我即刻伸出手 ③ 斷了 蝴蝶的一支翅唱，又將風輪 ④ 在地下， ⑤ 扁了。論力氣，他是都敵不過我的，我當然得完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1、“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。

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2、依次填入文中橫線上的動詞是①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______

3、根據劃“__________”句子，我們可以看出弟弟是一個怎樣的人？

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4、説説“精神虐殺”的具體含義。

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參考答案：

1、（1）認為小兄弟看放風箏右笑可鄙。

（2）破壞小兄弟製作的風箏。（意對即可）

2、①跑、②推、③折、④擲、⑤踏。

3、這些句子表現了弟弟天真、活潑、聰明能幹。（意對即可）

4、扼殺了兒童喜歡遊戲的天性。（意對即可）

風箏閲讀答案2

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向着大方凳，坐在小凳上；

便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1．“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。（每種不超過15個字）

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2．閲讀下面句子，説説這些句子所涉及的人物給你留下的印象。

（1）他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。

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（2）我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。

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3．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什麼？

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4．童年的你有類似文中小兄弟的經歷嗎？如果你是小兄弟，面對這樣的遭遇，你會怎麼做呢？

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參考答案：

1．第一種是我鄙視小兄弟對風箏的喜愛，第二種是我毀壞小兄弟將完工的風箏。

2．（1）可以看出弟弟是軟弱的，膽小的。

（2）可以看出“我”是專橫粗暴的，活脱脱一副凶神惡煞的樣子。

3．悟到了小兄弟拾枯竹一定是要做風箏。（以上意對即可）

4．“略”。（“有”或“沒有”都可，但第二問要傾向於從寬容的角度回答。）

風箏閲讀答案3

我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且還厭惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡放風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的。便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個蝴蝶風箏的竹骨，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。

後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的評論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墜下去了。

但心又不竟墜下去而至於斷絕，它只是很重很重地墜着，墜着。

我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷着，跑着笑

着。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。

我也知道還有一個補過的方法的：去許他的寬恕，等他説，“我可是毫不怪你啊”。那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的辦法。有一回我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敍述到這一節，自説少年時代的糊塗。“我可是毫不怪你啊”。

我想，他要説了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。

“有過這樣的事麼？”他驚異地笑着説，就像旁聽別人的故事一樣。他什麼也記不得了。

全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的怒，説謊罷了。

我還能希求什麼呢？我的心只得沉重着。

1．選文中“我”對風箏十分厭惡，具體表現在哪些方面？

答：①“我”認為小兄弟看放風箏可笑可鄙 。

②“我”破壞（折斷、踏扁）小兄弟做作的的風箏。

2．從選文中小兄弟自己製作精美風箏一事看，你覺得小兄弟具有怎樣的精神？

答：我覺得小兄弟具有創造精神。

3．選文中“精神的虐殺”的具體含義是什麼?

答：選文中“精神的虐殺”的具體含義是指扼殺兒童喜歡遊戲的天性。

4．選文中“我”極力企求小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什麼也記不得了”。這一組對比有什麼作用？

答：作用是突出“我”想補過卻無法補過的沉重心情。

5、選文的文章結尾説，“我的心只得沉重着”。這句話有什麼深刻含義。

答：“我的心只得沉重着”的深刻含義是兒童的天性一旦被傷害，是難以挽回的。

風箏閲讀答案4

風箏中的科學

竇光宇

①古老的風箏，已經不僅僅是娛樂玩具，在科學技術高度發達的今天，風箏同樣在為人類作貢獻！

②風箏又名紙鳶（yuān一種兇猛的鳥）、紙鷂（yào雀鷹），最早發源於中國，至今已有20xx多年曆史。據説巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應當説這是風箏的前身。五代時期的李鄴，曾在宮中以線放紙鳶為遊戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。英國著名學者李約瑟把風箏列為中華民族的重大科學發明之一。美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊説明牌上也醒目地寫着：“最早的飛行器是中國的風箏和火箭。”

③風箏的發明，對科學技術的發展產生了深刻的啟示：1749年，美國一位名叫威爾遜的天文學家，研製成世界上第一台空中試驗儀。他用6只風箏將天文儀器吊到700多米的高空中進行科學試驗，第一次測到了大氣的温度，並取得了一些重要的理論數據，推動了天文學的發展。1752年，美國科學家富蘭克林曾用風箏掛上一隻鐵鑰匙，在雷電交加時，把風箏送上天，引來雷電，從而證明了雷電也是一種放電現象，避雷針也由此發明。1804年，英國的喬治格雷爵士用兩隻風箏作機翼，研製出了一架5英尺的滑翔機。1894年，英國科學家設計了一隻供戰場觀察的軍用風箏，其作用猶如當今的衞星電視轉播……

④最近，科學家提出了利用風箏發電的新方法。據估計，風箏風力發電機獲得每千度電的成本僅有1.5歐元。而歐洲國家每千度電的發電成本平均為43歐元，風箏風力發電機的成本僅是後者的三十分之一。

⑤據報道，俄羅斯物理學家在這方面作過探索。他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。每個風箏伸展開來足有足球場那麼大。而牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈杆那麼粗。假如風箏所在高度的風力不足的話，人們還可以放鬆繩索使風箏升高。意大利科研人員計劃建造發電能力在幾兆千瓦範圍的大型設備，並在計算機上成功地進行了模擬計算。設想的風箏發電裝置，在風力作用下能夠帶動固定在地面的旋轉木馬式的轉盤，轉盤在磁場中旋轉而產生電能。這種風箏重量輕，抵抗力超強，可升至20xx米的高空。一個直徑1000米的巨輪便可以提供250兆瓦的發電能力。這將是第一台發電能力和常規電站不相上下的可再生能源發電設備。

⑥此外，科學家還設計建造家用式的高空風力發電設備。房主可以把這樣的設備安裝在自家房頂上，或許還可以替代太陽能電池。這些小型風箏梯子只需100米或者200米高，就可以足夠為一户人家提供幾千瓦的電力。

⑦當今，風箏在科學試驗和工農業生產上的應用更為廣泛。利用風箏作海洋救生工具；利用風箏牽引船隻；利用風箏傳遞信件；在風箏上安裝無線控制照相機，進行空中攝影；在風箏上安裝噴水器，噴灑懸崖上的植物……這些應用極大地方便了人類的生活。（12分）

（選自《百科知識》20xx年第1期，有刪改）

12．概括。本文第④～⑥段説明的主要內容是 。（2分）

13．理解。細讀本文，説説風箏發電與常規電站發電相比有哪兩大優勢？（2分）

14．品讀。第⑤段除了使用列數字的方法外，還使用了哪幾種説明方法？並就其中的一種説明方法試舉一例分析其使用效果。（4分）

15．拓展。風箏最早發源於中國，風箏的發明成為中國人的一大驕傲。請發揮你的想像，進行一次創新之舉，設想出將風箏運用於生產、生活、科研等實踐活動中的一種方法（本文中提到的除外，文字要簡潔）。（4分）

答案：

12．介紹如何利用風箏來發電（或：介紹利用風箏發電的一些新方法）。（2分。意近即可。）

13．①發電成本低；②能源可再生。（2分。意近即可。）

14．使用了打比方、作比較、舉例子的説明方法。（2分。少答一種扣1分，扣完2分為止。） 打比方如“他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。”形象而準確地説明了風箏在空中排列的情形，增強了語言的生動性。 作比較如“每個風箏伸展開來足有足球場那麼大。”具體地説明了風箏伸展後的大小。（或答“牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈杆那麼粗。”具體地説明了牽扯風箏的繩索之粗。） 舉例子如以俄羅斯和意大利的研究為例，具體説明了科學家最近提出的利用風箏發電的新方法是怎樣的。（2分。任選其中一種方法舉一例來分析即可。舉出例子1分，答出效果1分。）

15．答案示例：利用風箏架設深谷、大河之間的電線；利用風箏進行商業廣告宣傳或商業炒作等。（4分。從是否具有科學性、可行性方面來酌情評分。）

風箏閲讀答案5

①古老的風箏，已經不僅僅是娛樂玩具，在科學技術高度發達的今天，風箏同樣在為人類作貢獻！

②風箏又名紙鳶（一種兇猛的鳥）、紙鷂（yào雀鷹），最早發源於中國，至今已有20xx多年曆史。據説巧匠魯班就曾削竹為鵲，成而飛之，應當説這是風箏的前身。五代時期的李鄴，曾在宮中以線放紙鳶為遊戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發出像古箏一樣的響聲，因此得名風箏。英國著名學者李約瑟把風箏列為中華民族的重大科學發明之一。美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊説明牌上也醒目地寫着：最早的飛行器是中國的風箏和火箭。

③風箏的發明，對科學技術的發展產生了深刻的啟示：1749年，美國一位名叫威爾遜的天文學家，研製成世界上第一台空中試驗儀。他用6只風箏將天文儀器吊到700多米的高空中進行科學試驗，第一次測到了大氣的温度，並取得了一些重要的理論數據，推動了天文學的發展。1752年，美國科學家富蘭克林曾用風箏掛上一隻鐵鑰匙，在雷電交加時，把風箏送上天，引來雷電，從而證明了雷電也是一種放電現象，避雷針也由此發明。1804年，英國的喬治格雷爵士用兩隻風箏作機翼，研製出了一架5英尺的滑翔機。1894年，英國科學家設計了一隻供戰場觀察的軍用風箏，其作用猶如當今的衞星電視轉播

④最近，科學家提出了利用風箏發電的新方法。據估計，風箏風力發電機獲得每千度電的成本僅有1.5歐元。而歐洲國家每千度電的發電成本平均為43歐元，風箏風力發電機的成本僅是後者的三十分之一。

⑤據報道，俄羅斯物理學家在這方面作過探索。他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。每個風箏伸展開來足有足球場那麼大。而牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈杆那麼粗。假如風箏所在高度的風力不足的話，人們還可以放鬆繩索使風箏升高。意大利科研人員計劃建造發電能力在幾兆千瓦範圍的大型設備，並在計算機上成功地進行了模擬計算。設想的風箏發電裝置，在風力作用下能夠帶動固定在地面的旋轉木馬式的轉盤，轉盤在磁場中旋轉而產生電能。這種風箏重量輕，抵抗力超強，可升至20xx米的高空。一個直徑1000米的巨輪便可以提供250兆瓦的發電能力。這將是第一台發電能力和常規電站不相上下的可再生能源發電設備。

⑥此外，科學家還設計建造家用式的高空風力發電設備。房主可以把這樣的設備安裝在自家房頂上，或許還可以替代太陽能電池。這些小型風箏梯子只需100米或者200米高，就可以足夠為一户人家提供幾千瓦的電力。

⑦當今，風箏在科學試驗和工農業生產上的應用更為廣泛。利用風箏作海洋救生工具；利用風箏牽引船隻；利用風箏傳遞信件；在風箏上安裝無線控制照相機，進行空中攝影；在風箏上安裝噴水器，噴灑懸崖上的植物這些應用極大地方便了人類的生活。

16.概括。本文第④～⑥段説明的主要內容是

17.理解。細讀本文，説説風箏發電與常規電站發電相比有哪兩大優勢？

18.品讀。第⑤段除了使用列數字的.方法外，還使用了什麼説明方法？並舉例分析其作用？

19.拓展。風箏最早發源於中國，風箏的發明成為中國人的一大驕傲。請發揮你的想象，進行一次創新之舉，設想出將風箏運用於生產、生活、科研等實踐活動中的一種方法（文中提到的除外，文字要簡潔）。

20.應用。風箏極大地方便了人們的生活，試着寫一首讚美風箏的詩歌，形式不限，四句即可。

示例：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

參考答案：

16. 介紹如何利用風箏來發電（或：介紹利用風箏發電的一些新方法）。

17. ①發電成本低；②能源可再生。

18. 使用了打比方、作比較、舉例子的説明方法。（答對一種即可）打比方 如他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。形象而準確地説明了風箏在空中排列的情形，增強了語言的生動性。 作比較 如每個風箏伸展開來足有足球場那麼大。具體地説明了風箏伸展後的大小。（或答牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈杆那麼粗。具體地説明了牽扯風箏的繩索之粗。） 舉例子 如以俄羅斯和意大利的研究為例，具體説明了科學家最近提出的利用風箏發電的新方法是怎樣的。

19.①利用風箏架設深谷、大河之間的電線；②利用風箏進行商業廣告宣傳。

20.示例：飄飛着/帶上滿心歡喜/掏心窩裏的歌/為你讚美/在浩宇的天空/對你訴説一些祕密/不是痛苦/不是壓抑/而是備受煎熬的四季/無一例外地想你 我一路狂奔啊/雖然找不到歸期/但心裏十分清晰/無論怎麼樣遊離/始終不會走出那個圈子/哪怕天空如此遼闊/卻沒有你美麗/因為我心的那一頭/有一根看不見的繩索/心甘情願地交給了你

《風箏詩》

《詠風箏》

《百戲竹枝詞》

《都門竹枝詞》

明·徐渭

當代·郭沫若

宋·李聲振

清·楊米人

柳條搓線絮搓綿，

橫空欲縱又遭擒，

百丈遊絲放紙鳶，

風鳶放出萬人看，

搓夠千尋放紙鳶。

掛角高瓴月影沉。

芳郊三五禁煙前。

千丈麻繩系竹竿。

消得春風多少力，

安得姬娥宮裏去,

風箏可惜名空好，

天下太平新樣巧,

帶將兒輩上青天。

碧海情天活素心。

不及雷琴張七絃。

一行飛上碧雲端。

風箏閲讀答案6

滿天的風箏

周粲

我在草地上坐着。我的頭上，是傍晚六時的天空。天空中，這裏也是風箏，那裏也是風箏。

我從沒見過這樣多的風箏，在這樣的一個天空中飄蕩着。

兒時，如同隔世般遙遠的兒時．我自己也放過風箏的。多半是跟二哥一起放。更多的時候，我手裏只緊抓住那捆纏在香煙罐上的絲線。我眯着雙眼，仰面凝視天空中自己所放的那一個風箏。當然，也東看看西看看別人的風箏，如果天空中還有別人的風箏的話。記憶中，天空中是一定有別人的風箏的；因為放風箏，似乎也有固定的季節。季節一到，任何一家的孩子，都會紛紛放起風箏來。至於放的地點，或者是廣場上，或者是馬路上，或者是屋頂上。廣場不是到處都有的．從我家到廣場去，相隔一小段路程，我們有時也懶得去。馬路上可以放風箏，確是一點也不假。那時的馬路和今天的馬路比起來，可差得遠了。那時的馬路，任何時候都是隻有幾輛車，至於橫街，車子的數目更少得可憐；所以孩子們在設法叫風箏起飛時．可以手裏拉着一根線，在大街上跑；而且頻頻回顧，看看背後的風箏，是不是已經順風飛起了。但是我和二哥都不敢在馬路上放風箏．這倒不是因為我們兄弟兩個人缺少冒險精神，而是因為怕父親知道了會駕會打。父親管我們，管得很嚴。但我們也有很理想的放風箏的地方，那就是我們家的屋頂上。我們家的三樓，開了一個小小的天窗．只要用一根木棒向上一撐，把天窗打開，我們立刻就可以爬到屋頂上去。屋頂上，有一個狹長的小陽台，我們就在陽台上放風箏。屋頂上的風很大，風箏拿在手裏，只要料幾抖，就會搖頭擺腦地飛起來了。這時候，二哥就喊：“放線！放線！快！……”於是我就馬上用右手，把纏在香煙罐上的線拉出來。但是風大的時候，笨手笨腳，還是來不及拉出線來，二哥不耐煩了，會從我手裏把香煙罐搶了過去，一手緊抓罐的一端，讓另一端對着風箏飛昇的方向．於是一剎那間，罐上的線，使咿咿呀呀一圈又一圈地飛了出去。定睛看時，風箏已經飛到離我們很多丈遠的高空中，而罐上的線，忽然都不見了。我還記得，我們當時放的風箏，都是二哥自己糊的。二哥不會念書，但是有糊風箏的手藝。他糊的都是蝴蝶風箏，比一般的風箏都要大很多，而且塗上花花綠綠的顏色。當這樣一個靈麗特殊的風箏升到天空中時，二哥有一份滿足，也有一份驕傲。

題目：

15、兩篇文章相同的都是從 切入敍事，記敍的事情都與 有關。

16、兩篇文章不同的是前者着重記敍的是 ，後者着重記敍的是 。文體不同《滿天的風箏》是 ，《風箏》是 。

17、比較兩篇文章中表現出來的兄弟關係。《風箏》中的兄弟關係是？《滿天的風箏》中的兄弟關係是？但兩者都體現了真摯的手足情。

18、比較這兩篇文章的主旨和感情基調。

《風箏》 。

《滿天的風箏》 。

參考答案：

15、回憶 風箏

16、兄弟同放風箏的快樂 兄長髮現並毀壞風箏 散文 散文詩

17、長幼秩序嚴明，服從與被服從，教導與被教導的兄弟關係。 和諧、愉悦的兄弟關係。

18、抑鬱的、悲哀的。表現魯迅深刻的反省精神，以及對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。 快樂的、輕鬆的。表現兄弟同放風箏的快樂、温馨、 愉悦之情。

風箏閲讀答案7

每逢這時，我就會不由自主的想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

劉老師個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經用得油亮的圓木枴杖支撐。這條腿什麼時候、為什麼截去的，我們不知道。只是有一次，他在講到女媧補天造人的傳説時，笑着對我們説：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大，被摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室裏騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生心裏都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

他只靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以枴杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊甦醒，一種舒展的快意便浮上心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。

他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈餘的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎着風箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，注視着那青黑的小燕在風中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

練習題：

1、當老師的臉上現出得意和滿足的神氣時，作者是怎樣想的？你又是怎樣想的？

2、選文開頭説：“北方的冬季漫長而枯燥。”你同意這種説法嗎？為什麼？

3、你喜歡文中的老師嗎？説説理由。

【參考答案】

1作者認為老師那時已不把自己當作殘疾人。我們會想到劉老師身殘志堅。樂觀向上。熱愛生活的精神和態度。

2我同意。因為在冬天無法放風箏，那曾今在空中神氣活現的“小燕子”也飛不起來了。毫無絲毫蓬勃的生命力。所以顯得枯燥又漫長。

3我喜歡劉老師，因為劉老師不光教會了我們知識，而且也告訴我們要樂觀面對人生，不管以後怎樣，就算成為了殘疾人，也要在心中再做個健全人，成為生活上的強者！

風箏閲讀答案8

①中國是風箏的故鄉。古書中稱“風鳶”，南方叫“鷂子”，北方稱“紙鳶”。早期用木料製成的叫“木鳶”。由於社會不斷進步，風箏的材質也發生了變化，陸續出現了帛鳶和紙鳶。如今也有人選用質輕、不易破損和經久耐用的化纖來替代紙和絹。

②“風箏”一詞始見於五代，大約唐、五代時風箏已由最初的軍事工具和宮廷娛樂逐漸普及到民間，成為一種藝術性和觀賞性很強的娛樂遊戲，同時還是一項很好的體育運動。每年的臘月初八到清明前後是放風箏的好時節，據説這一時期放風箏可以去晦氣，祈平安。明清時期，清明放風箏已成為一種節令性很強的民俗活動。

③風箏種類繁多，造型各異。中國製作風箏技藝精湛，經驗豐富，《南鷂北鳶考工志》將製作風箏的技藝概括為扎、糊、繪、放“四藝”。其中扎、糊、繪是風箏製作的關鍵環節。扎是用竹子扎制風箏的骨架。一隻風箏能否飛得高、放得遠，關鍵看骨架的扎制。要根據風箏的大小來選擇竹子的粗細軟硬，還要做到對稱均衡。從風箏的骨架結構可以把風箏分為硬翅、軟翅、長串、筒式、平挑、拍子、微型風箏等。按形象分有人物、鳥獸、水族、草蟲、器皿等。糊是用紙、絹、綢、無紡布等糊在風箏的骨架上。糊的的技藝要求也很高，一定要平整，鬆緊適度，對稱的部位要一致，這樣才能保持風箏的平穩。繪是在風箏上繪上各種吉祥如意的美麗圖案，有的是畫好後再糊，也有的是先糊好後畫，製作技藝高超的多選擇後者。

④中國各地有獨具地方特色的風箏，它們風格各異，有的粗獷豪放，有的活潑精巧，有的色彩絢麗，有的清淡素雅。

⑤北京風箏歷史悠久，在長期發展、借鑑、融合的過程中，逐漸形成了一定的規模，但真正形成流派乃至高潮的興起，還是從曹雪芹的《南鷂北鳶考工志》開始的。大約乾隆二十年(1755年)，曹雪芹所創圖式的風箏出現在京城，自此迎來了北京風箏的鼎盛時期。

⑥天津風箏以造型優美、人物生動、色彩豔麗、風格獨特而聞名於世，其最顯著的特徵表現在骨架扎法和繪畫上。傑出代表為魏元泰，人稱“風箏魏”。

⑦山東濰坊舊稱濰縣，是著名的民間美術之鄉，不僅風箏名揚四海，楊家埠也是木版年畫的產地之一，“家家能染墨，户户會點青”。把製作木版年畫的工藝與風箏藝術相結合，更加突出了濰坊風箏的地方特色。

⑧江蘇南通風箏又稱“鷂子”，其造型優美，工藝精巧，音響是其最顯著的特徵。主要有“板鷂”和“活鷂”兩大類。

14.題目“話説風箏”指明瞭本文的什麼？（3分）

15.讀第①段，看看風箏在材質上發生了哪些變化。（3分）

由“木”到“”，到“”，到“”。

16.第⑥段劃線句運用了什麼説明方法？試分析其作用。（3分）

説明方法

作用

17.第②段中加點的“據説”一詞能否去掉？為什麼？（3分）

18.北京風箏和山工不濰坊風箏各有什麼特點？（4分）

北京風箏特點：

山東濰坊風箏特點：

參考答案：

14．（3分）指明瞭本文的説明對象。

15．（3分）由“木”到“帛”，到“紙”，到“化纖”。（每空1分。）

16．（3分）舉例子（1分）。具體説明了天津風箏最顯著的特徵表現在骨架扎法和繪畫上（2分）。

注：具體説明了中國各地有獨具地方特色的風箏。

17．（3分）不能。因為“據説”是無依據的説法。去掉之後，“這個時期放風箏可以去晦氣，祈平安”的説法就成了事實，與實際不符（2分）。“據説”一詞體現了説明文語言的準確性（1分）。（只答“不能去掉”不給分；答“不能，因為它體現了説明文語言的準確性”，沒有具體分析只給1分。）

注：不能。因為“據説”是據別人説，準確地説明了“放風箏”可以“去晦氣”這一説法的來源和依據。

18．（4分）北京風箏特點：歷史悠久（2分）。

山東濰坊風箏特點：把製作木版年畫的工藝與風箏藝術相結合。（2分）

風箏閲讀答案9

風 箏

①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

②故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的温和。我現在在那裏呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。

③但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

⑤然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

⑥但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮着，墮着。

⑦我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷着，跑着，笑着。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。

⑧我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他説，“我可是毫不怪你啊。”那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敍述到這一節，自説少年時代的胡塗。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要説了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了吧。

⑨“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑着説，就像旁聽着別人的故事一樣。他什麼也不記得了。

⑩全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，説謊罷了。

?我還能希求什麼呢？我的心只得沉重着。

?現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶着無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。

1．文章第①段中“我”感到“驚異和悲哀”的原因各是什麼？

答：____________________________________________________

2．第②段中加粗的“這天空”指何時何地的天空？

答：____________________________________________________

3．文章第③段中加粗的“只得”一詞反映了“小兄弟”當時怎樣的心態？

答：____________________________________________________

4．結合語境説説文章交代“他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了”這一情況的目的。

答：____________________________________________________

參考答案：

1．驚異的原因是北京放風箏的時節比故鄉早許多。悲哀的原因是一看到風箏浮動，就想起小時候精神虐殺的那一幕，（而且無從補過，）心頭不禁悲哀。

2．指冬季的北京的天空。

3．這個詞反映了小兄弟（因愛好受到了壓抑而）無可奈何的心態。

4．目的是告訴讀者“我”想通過“送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放”這種方法補救自己的過錯，已經行不通了。 （意思對即可）

風箏閲讀答案10

閲讀《風箏》選段，完成下面的題。

①我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張着小嘴，呆看着空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮着。大方凳旁靠着一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾着，將要完工了。我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心詣地來偷做沒出息的孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出， 留他絕望地站在小屋裏。後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

③然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重地墮落下去了。

1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？

2.從小兄弟自己製作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴品質？

3.聯繫上下文看，“精神的虐殺”具體指代的內容是什麼？

4.當“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留他絕望地站在小屋裏”時，小兄弟有什麼表現？請展開想象，用100字左右描述當時的情景。

參考答案：

1.一是認為小兄弟看放風箏是可笑可鄙的，二是踏扁小兄弟做的風箏。

2.有豐富的想象力，較強的動手能力。

3.扼殺兒童喜歡遊戲的天性，將小兄弟做的風箏折斷踏扁。

4.“略”。

風箏閲讀答案11

在一個風和日麗的日子裏，只見兩個孩子猛追着在晴空中越飛越遠的一隻斷線風箏……

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”

“快變成一隻能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮住！”……

幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個氣喘吁吁的孩子。

“對，人們為什麼不能像鳥兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔？”一個“飛”向天空的幻想在這兩個幼小的心靈裏萌發了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時雙翅的變化，並精心製作各種會“飛”的玩具。他倆長大後，仍然繼續研究飛翔的原理。

科學的幻想經過人們的勤奮努力，終於變成了現實。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發明者，正是二十年前，奮力追趕斷線風箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。

1.給劃線字選擇正確的讀音【B】。

萌發

A.mén

B.méng

2.給劃線字選擇正確的讀音【B】。

逮住

ā

B.dǎi

3.選出下面這些詞語的近義詞【C】。

萌發（ ）

A.萌芽

B.發現

C.產生

4.選出下面這些詞語的近義詞【C】。

挖苦（ ）

A.挖土

B.苦笑

C.譏笑

5.選出下面這些詞語的近義詞【B】。

情景（ ）

A.景色

B.情形

C.風景

6.萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現實【D】？

A.精心製作出各種會“飛”的玩具。

B.留心觀察鳥類高飛和滑翔的雙翅的變化。

C.人能在空中飛翔。

D.發明了螺旋槳飛機，實現在空中飛翔。

7.“幾個過路人見到這番情景”這句話中“這番情景”是指【D】。

A.過路人説：“快變成一隻能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮住！”……

B.過路人説：“你倆要是帶翅膀的小天使就好了！”

C.風和日麗的日子

D.兩個孩子猛追着在晴空中越飛越遠的一隻斷線風箏……

8.“追趕風箏的孩子”是指【A】。

A.是指萊特兩兄弟

B.是指萊特

C.兩個氣喘吁吁的孩子

D.是指萊特的兄弟

風箏閲讀答案12

⑴春天又到了。

⑵柳枝染上了嫩綠，在春風裏盡情飄擺，舒展着自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向着長天吹奏着生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。

⑶逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

劉老師教我們歷史課。

⑷他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木枴杖支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳説，笑着對我們説： 女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由於女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。教室裏自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

⑸他只靠着健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以枴杖為圓心，再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

⑹他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關係。

⑺他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述説自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲，然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地説：好!五分!倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲説：別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

⑻然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。

⑼北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊甦醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。

⑽他的風箏各式各樣：有最簡單的屁簾兒，也有長可丈餘的蜈蚣，而最妙的便是三五隻黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便於奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎着風箏。他喊聲：起!便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入雲霄。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看着他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

⑾當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成羣的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指着天上的風箏同我們説笑。甚而至於，有一次，他故意地撒脱手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑着、叫着，拄着枴杖，蹦跳着去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

⑿這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有着那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

⒀不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精緻的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到牀上，失去了活動的自由。我希望他不至於如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我不，他不會的。他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴着我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。

⒁劉老師啊，你在哪裏?我深深地、深深地思念你。

【拓展訓練】

1.給下列句中加橫線的字注音。 (2分)

(1)他便靜靜地佇立在教案一側( )

(2)便不斷抻動手中的線繩( )

2.請用一句話概括本文的內容和主題。(3分)

3.仿照第②段中的畫線句藍天上，一架架風箏在同白雲戲耍 續寫兩個句子. (2分)

4.怎樣理解第⒀段中的畫線句子?(不超過50字)(2分)

答：

5.為什麼劉老師放風箏的情景留給我的印象最深? (6分) 答：(1) (2)

6.文章寫的是我的老師，但標題卻是理想的風箏，為什麼要以理想的風箏為標題，請結合文章內容，根據你的理解簡要談看法.(4分)

答：

7.文章⑽⑾段集中筆力描寫劉老師放風箏的情景，請與《風箏》中⑶⑷段作比較，説一説兩文所描寫的內容有什麼不同?

答：

8本文和《風箏》都以風箏為線索,圍繞風箏謀篇佈局，結構全文，但兩文藴含的思想感情、表現的主題以及表現手法、語言特色等都極為不同。試做簡單的比較分析.(8分)

答：

參考：

1zhu chēn

2本文回憶了身殘志堅的劉老師的故事，讚揚了他的樂觀向上的人生態度和獨特的人格魅力.

3.森林裏，一棵棵大樹在同清風唱和;草地上，一隻只蝴蝶在同花兒逗樂.

4它既是對劉老師身殘志堅的讚歎，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創造生活.

5 答：(1)因為劉老師放風箏的姿勢獨特

(2) 劉老師雖然殘疾了，但對生活充滿激情

6標題有兩層含義

A:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。

B每年春天，劉老師都放風箏，那風箏裏有劉老師的理想，他把理想放飛。

7魯文寫出弟弟偷看風箏偷做風箏的高興勁，暗寫了兒童動手能力強，表現遊戲是兒童發天性這一主題，暗含作者深深的自責;蘇文寫出劉老師身殘志堅積極樂觀的生活態度，表現作者對老師高尚人格的欽佩.

8魯迅的《風箏》籠罩着深沉的悲哀，作者回憶小時候不許弟弟放風箏，甚至連弟弟興高采烈地看風箏，我也認為是可鄙的，後來懂得了新道理，覺悟到我的這種做法是對弟弟的精神虐殺而心情沉重，想求補過，弟弟都全然忘記，無過可補，因而心情依然沉重，悲哀之至。蘇叔陽的《理想的風箏》是對劉老師的敬仰之情。

魯文的主題可以從多個角度去考慮，因而顯得較為複雜。從兒童教育角度去考慮，其主題是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學觀念;從批判封建思想和倫理道德的角度去理解，其主題為表達自己對封建思想和倫理道德的否定和深惡痛絕，並啟發人們思考，從而有所覺悟。還可以從自我解剖的角度理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解。

蘇文的主題沒有那麼沉重，也沒有那麼複雜。它只是通過對劉老師讚揚了他樂觀向上的人生態度和獨特的人格魅力.

兩文的表現手法不相同。魯文是散文詩，抒情色彩也較濃;蘇文不直接描寫風箏，而是借風箏來寫老師。借物抒懷。

最後再比較一下兩文的語言特色。魯文敍事生動，寫景狀物運用白描，凝練簡捷。長短句交錯使用，句式運用靈活。蘇文的語言順暢，議論深刻。運用比喻、擬人的修辭手法，説理形象。

風箏閲讀答案13

師大畢業，我被分到市區一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們佈置了一道作業：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。

幾天後，孩子們都交上了自己的作業。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精緻細膩、豐富多彩!

在眾多的作業中，一隻粗糙的橢圓形的風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而後又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，並且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連着，從而構成一個整體。看着如此不倫不類、令人費解的四不像，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑。

這個東西是哪位同學做的?我舉起鐵圈問全班同學。偌大的教室內也隨之發出一陣鬨笑。

許久，一個身材矮小、穿着樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，侷促不安地小聲作答：老師，這這是我我做的。我望了望花名冊，知道他的名字叫丁小光。

這就是你的作業?我提高聲音質問。

丁小光對我的質問始料不及，有點害怕似地向我解釋：嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手並不瞎!

什麼?他的手並不瞎?我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我説，這個班級中有一個特困的孩子，媽媽剛去世，爸爸又是個盲人頓時，我臉上火辣辣的。鎮定下來後，我柔聲問他：可以告訴老師，你這個風箏叫什麼名字嗎?

老師，風箏的名字叫眼睛，它是我和爸爸一起取的。

我心絃一動，突然發現，這隻粗看笨拙的風箏做得竟是那麼可愛與真實，那不正是一隻大大的足可以放出光芒的眼睛嗎?

拿着那隻大眼睛，我輕輕地走到丁小光的身邊，然後對全班同學説：同學們，其實，老師早就看出了，你們的風箏當中有許多並不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的!丁小光同學和他爸爸共同完成的這隻風箏才是最美和最好的!

短暫的沉默之後，掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。

摘自《石獅日報》20xx年4月7日

1、比較下列句中加點詞的含義。

(1)我簡直不敢相信，他們做的風箏竟然如此精緻細膩、豐富多彩!

________________________________________________________________

(2)我心絃一動，突然發現，這隻粗看笨拙的風箏做得竟是那麼可愛與真實

________________________________________________________________

2文章第3段，在在眾多精美的風箏中，作者為什麼詳細那隻粗糙的風箏呢?

________________________________________________________________

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3第8段中寫道：頓時，我的臉上火辣辣的。請你發揮想象，揣摩我此時的內心活動。(不少於50字)

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4這篇文章多處運用了對比的手法，請你選擇一處，做簡要分析。

________________________________________________________________

5我為什麼要説那隻粗糙的風箏是最美最好的?讀了這篇文章，你獲得了怎樣的啟示?

【參考答案】

1、(1)用竟然這個詞表達出了作者對於這對風箏是出自盲人之手感到驚訝不已的情緒(2)由衷的感到慚愧之情

2、因為這隻風箏製作者是與眾不同的

3、我想：自己真是太魯莽了，竟然會犯下如此的錯誤，太小瞧他們了，太不應該了。我應該深深的自責並且向他們道歉，他們雖然沒有眼睛看不到事物，卻可以製作出如此精美的風箏，真是令人讚歎。

4、我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑與掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音相對比，前者因為不瞭解情況所以嘲笑這隻四不像的風箏，後者得知真相後，終於恍然大悟，雖然風箏四不像，但是他們用美麗的心靈打動了我們。

5、因為那隻粗糙的風箏是盲人用想象親手製作的，我得到的啟示是：我們應該瞭解事實的真相後再去判斷事情，不能主觀臆斷，隨便嘲笑別人，盲人用自己的心去感受人間的事物，才能製作出這樣的風箏。

風箏閲讀答案14

閲讀下文，回答問題。

系在風箏線上的……

周巖璧

①時令正是仲春。大地掙脱了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留着冬的料峭。我們這些顛跑在蓊鬱麥田裏的孩子，摔打慣了，是不知道什麼叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都説：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了麼！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地常趁放學後的間隙，三 五個湊在一處無人知曉的角隅，或乾脆跑到野外去，因為家裏大人是不讓我們擺弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和軲轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心繫好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然後幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然後用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線枴子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田裏，迤邐的大道旁，瀲灩的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹着，騰騰熱氣捧着，悠悠飛向空中，去親吻白雲。好似爭豔的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小夥伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是塗了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神祕的高空，如醉如痴。

⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺佈，它總要往地上栽。這時的小夥伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對症下藥。隨着歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉着斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖説童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽着我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

1、第一段寫仲春的景色，有什麼作用？

_______________________________________________

2、根據第4段內容填空。

做風箏的過程：找來竹篾—（ ）—糊紙塗色—（ ）

3、第5、 6兩段已經寫了放風箏時的歡快情景，為什麼還要寫第7段？

_______________________________________________

4、談談你對第8段中“雖説童年已悄然離去，……全每每牽着我的童年”的理解。

_______________________________________________

5、為什麼説“我”的童年是“鵝黃色”的？

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參考答案：

1、⑴點明正是放風箏的好時光；

⑵觸景生情，自然引出下文對童年的回憶。

2、製作骨架 系纏放線

3、⑴第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；

⑵使童年的生活更有情趣；

⑶使文章內容更加豐富。（答對兩項即可）

4、⑴放風箏承載着童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；

⑵已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的；

⑶表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。（答對兩項即可）

5、仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿着生機和歡樂。這樣説含有對童年生活的讚美之意。（意思對即可）

風箏閲讀答案15

① 時令正是仲春。大地掙脱了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”A矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

② 在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留着冬的料峭。我們這些顛跑在蓊鬱麥田裏的孩子，摔打慣了，是不知道什麼叫冷的。B何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③ 人們都説，男孩子手笨，女孩子手巧。可 是不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出過巧奪天工的風箏。C嘿，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教，我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地，常常趁放學之後的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或乾脆跑到野外去，因為家裏的大人是不讓我們擺弄風箏的。

④ 我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和軲轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心繫好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然後幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然後用大團大團的線做放線 ，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線枴子上。這些線來得可不易呢，是我們這些“男子漢”低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤ 好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。D咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田裏，迤邐的大道旁，瀲灩的堤塘邊的冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹着，騰騰熱氣捧着，悠悠飛向空中，去親吻白雲。好似爭豔的奇葩，掛 彩的氣球。我們的心醉了。

⑥ 更叫絕的要數晚 上。皓月高懸中天，大地一片靜諡。夜色朦朧。我們幾個小夥伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是塗了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神祕的高空，如醉如痴。

⑦ 風箏也有賭氣的時候，任你如何擺佈，它總要往地上栽。這時的小夥伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對症下藥。隨着歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉着斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧ 韶光如流。雖説童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽着我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨ 啊，我的鵝黃色的童年！

1.第①段描寫仲春的景色，有什麼作用?

______________________________________________

2.根據第④段內容填空。

做風箏的過程：找來竹篾→()→糊紙塗色→()

3.⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什麼還要寫第⑦段?

______________________________________________

4.談談你對第⑧段畫線句的理解。

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5.為什麼説“我”的童年是“鵝黃色”的?

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參考答案：

1.(1)點明正是放風箏的好時光。

(2)觸景生情，自然引起對下文的回憶。

2.製作骨架、系纏風箏

3.(1)第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映。

(2)使童年的生活更有情趣。

(3)使文章內容更加豐富。

4.(1)放風箏承載着童年的歡樂，常常引起“我”對童年生活的回憶。

(2)已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永遠難忘的。

(3)表達了“我”對童年生活的深深的眷念之情。

5.仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿着生機和快樂。這樣説含有對童年生活的讚美之意。