《讀萬卷書與行萬里路》閲讀理解附答案

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汪金友

“希望同學們把深入實踐作為成長成才的必由之路。古人講，既要讀‘萬卷書’，又要‘行萬里路’。這在一定程度上揭示了人才成長的規律。古往今來凡成大事者，無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。”在同中國農業大學師生代表座談時，胡總書記講了這樣一番話。

“讀萬卷書”，是知識學問的博覽。書是人類進步的階梯，是智慧之門的鑰匙，是先賢經驗的結晶，是冷靜可靠的朋友。所以從小學、中學、大學到參加工作，我們一直都在讀書。既讀課內書，又讀課外書；既讀專業書，又讀修身書。越讀越明白，知識就是力量。越讀越清楚，“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必先讀其書”。

“行萬里路”，是實踐經驗的積累。物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。世上有很多的路，而只有自己親身走過的路，心裏最清楚。種過地，才知道種地的艱辛；做過工，才知道做工的勞苦；求過人，才知道求人的難堪；跌過跤，才知道摔打的痛楚。也正是因為有了豐富的人生經歷之後，人們才學會了分析和判斷，並從中找出一條最適合自己的路。

“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”，不“行萬里路”，那就只能是紙上談兵。想的很高，策劃的很好，但一到實際工作和生活中，往往處處碰壁。只“行萬里路”，不“讀萬卷書”，那就更難成大事。尤其在現代社會，處處講知識，樣樣要科技，一個“大老粗”，怎麼幹得下去？所以，讀萬卷書是我們所需要的，行萬里路也是我們所需要的。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，知識才能化為力量，書本才能變成財富。

比起“讀萬卷書”來，“行萬里路”是一個更加艱難的奮鬥歷程。多彩的世界，給我們每個人都設計了一條獨特的人生之路。但眼前的路有千條萬條，自己的路究竟在哪裏？這就需要邁開雙腿，一條一條地去試，一條一條地去找。這一條走不通，再走下一條。尋找是一種磨練，也是一種積累。等找到最適合自己走的那一條路的時候，經驗就豐富了，信心就提高了，成功就不遠了。

“夫建大功於天下者，必先修於閨門之內；垂大名於萬世者，必先行於纖微之事”。任何大事，都從小事起步。既然讀了萬卷書，就不怕再走萬里路！

小題1:文章開頭引用胡總書記的話的作用是（1）______________________，（2） ____________________ 。（2分）

小題2:讀萬卷書與行萬里路的關係是______________________________________ ，兩者緊密結合的意義或價值是________________ 。（4分）

小題3:物有甘苦，嘗之者識；道有夷險，履之者知。用現代漢語表述這句話，其大意是_____________________________，所藴含的深刻道理是_______________。（4分）

小題4:首段中有這樣一句話：“古往今來凡成大事者，無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。”下列事例中不符合此句觀點的一項是（ ）（2分）

A．李時珍跋山涉水、歷盡千辛萬苦，嚐遍百草，數十年如一日蒐集整理、筆耕不息，終寫成藥學鉅著《本草綱目》。

B．竺可楨數十年如一日，親自到室外觀測氣候，進行記錄，為我國氣象規律的.探索留下了豐富的第一手資料，成為我國著名科學家。

C．梁啟超小時讀《史記》能背誦十之八九，善於總結讀書方法，他認為讀書要分精讀和略讀，還要熟讀成誦、做好讀書筆記。

D．司馬遷10歲開始“誦古文”，20歲開始遊歷，到處考察風俗，採集傳説，為完成史學鉅著《史記》打下堅實基礎。

小題5:我們青少年正處在讀萬卷書的年齡段。讀書固然重要，讀萬卷書尤為可貴。但只讀萬卷書而不行萬里路，這有悖於人才成長的規律。如果要你補上行萬里路這一課，你該怎樣去做？（3分）

參考答案：

小題1:引出論題，表明觀點（各1分，2分）

小題2:關係：光讀萬卷書，不行萬里路，是紙上談兵；只行萬里路，不讀萬卷書，更難成大事。（兩者必須緊密結合）（分號前後各1分，共2分。答括號內的內容只得1分，或按邏輯聯繫闡釋二者關係亦可）

意義或價值：知識化為力量書本變成財富（2分）（不用原文作答能揭示兩者的關係和意義亦可）

小題3:大意：物有甘苦之別，嘗過的人才知道；路有平險之分，走過的人才知道。（2分）道理：實踐出真知實踐是檢驗真理的唯一標準（2分）

小題4:C （2分）

小題5:略（言之成理即可，3分）

小題1:

試題分析：議論文特殊語句和語段的作用的答題方法：（1）引出（全）下文；（2）總結前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結合文體特徵具體加答。如開頭段作用往往起着引出中心論點（論題），那麼，我們可以參考下面的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用：①開頭通過寫……的事例，提出中心論點……（或引出……的論題）。②開頭通過引用名言，提出中心論點……（或引出……的論題）。③開頭通過引用名人趣事（或……的奇聞趣事），提出中心論點……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

小題2:

試題分析：學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。此處能總結概括出“二者的關係”並能原文內容提煉出“意義或價值”，學生表述正確即可。

小題3:

試題分析：這個題目就其實質是考查論據與論點的關係，無論是與中心論點與分論點的關係，都是證明與被證明的關係，所以，規範性答題格式如下：這是……論據，在文中起着證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）這裏引用道理證明實踐出真知實踐是檢驗真理的唯一標準的道理。

小題4:

試題分析：首段觀點是“經歷磨難，才能成就大事”；C中講了“梁啟超善於讀書”這一觀點，與首段觀點不符。

小題5:

試題分析：閲讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學生能表述出“如何實踐”即可。