淺談OBE教育模式在成人教育中的應用

基於學習產出的教育模式（Outcomes—based Education，縮寫為OBE）最早出現於美國和澳大利亞的基礎教育改革。下面是小編收集整理的淺談OBE教育模式在成人教育中的應用，希望對你有幫助。

【摘 要】隨着信息技術在高等教育中的應用，創新了高等教育的教學模式，為在線學習者提供了個性化、多元化的服務。成人學習者由於受到學習時間、地域等條件的限制，在學習的過程中需要為他們提供各種學習支持服務，OBE的教育模式對教學內容的精心設計，改變了傳統的成人教育模式，能夠為成人學習者提供支持服務，能夠激發成人學習者的學習興趣，提高他們對學習的投入度，為成人教學的發展提供新的思路。

【關鍵詞】OBE教育模式；成人教育；學習者

【中圖分類號】G724

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001—8794（2016）02—0071—03

【作者簡介】李小俞（1975—），女，湖北隨州人，碩士，講師，研究方向為語言文化及教學法。 OBE教育模式是以學習的結果或者產出為目標，注重對學生的技能進行培養，以學生的技能培養為驅動力，要求在教學的過程中，主動激發學生的學習積極性與主動性。成人教育作為終身教育體系的重要組成部分，以提升成人的職業技能為目的，這就需要不斷的變革教學方式，提高成人教育的有效性，OBE教育模式在成人教育中的應用，為成人教學提供了新的發展思路，能夠有效地將各種學習資源有機的綜合在一起，便於成人學習者利用優質的教育資源，提高學習者的學習效率。

一、OBE模式概述

OBE（outcomes—based education）是基於學習結果的教育模式，是一種基於學習成果或者結果為導向的教育模式，在上世紀80年代至90年代早期，美國、澳大利亞等國的基礎教育改革中得到了廣泛的應用，它在教育中的應用主要原因是政府與人們對學校教育質量和兒童基礎教育的關注，希望通過教育模式的轉變來提高教育質量，以滿足國家工業發展對人才的需求。1]美國的學者斯派帝（Spady 、D）在《基於產出的教育模式：爭議與答案》一書中對OBE的教育模式進行詳細的研究，並對OBE的教育模式進行定義：清晰地聚焦和組織教育系統，將提高學校的教育質量作為教育的主要目標，使教育過程能夠圍繞學生的發展，保證學生在未來的學習中能夠獲得相應的操作技能，取得實質性的成功經驗。2]它注重對學生獲得的結果進行分析，即學生學習的產出，學校的教學結構與教學過程是作為教育的目的而不是教育的手段。在OBE的教育系統中，教育者需要對學生的學習結果有清晰的構想，即學生在完成學業後能夠幹什麼，並通過設計合適的教育結構來促進和保證學生達到這些教育目的。學習者的產出是該教育模式的動力，這明顯的與傳統的以教學內容驅動與教育投入模式不同，從這個意義上説，OBE是教育模式的一種革新，這種操作理念與教育方式在工程、企業應用型人才培養方面具有十分重要的意義。

OBE是以學生的預期學習產出為目標的教育模式，美國學者阿查亞（Chandrama Acharya）對OBE教育模式進行詳細的分析，指出該教育模式主要有以下幾個步驟：定義學習產出（Defining），主要是學生在學習之後應該達到什麼樣的結果或具備什麼樣的能力，實現學習產出（Realizing），就是學生通過學習之後，達到了什麼樣的能力水平，評估學習產出（Assessing），對學生在學習之後達到的能力進行評價與測試和使用學習產出（Using），即學生的能力在實際中的應用，該過程涵蓋了傳統的教育模式（計劃、實施、檢查、行動）中的幾個要素。3]OBE的教育模式的理論基礎與泰勒原理（確定教學目標、選擇教學方式、實施教學評價）以及布魯姆的掌握學習理論是密切相關的，它強調以能力為本位的教學模式，以學生的學習結果為驅動力，進行教學活動設計，確定相應的能力評價標準。由於成人學習的目標性很強，主要以提升技能為主要的.目的，可以説成人學習是以教育的產出為驅動力，在OBE教育理念下，教師應以成人學習的目的為教學目標導向，對成人學習的學習內容進行優化，提升成人學習的有效性。由於成人學習羣體在年齡、技能、知識、時間、學習能力等方面與高等教育的學習者存在着明顯的差距，對知識與技能的學習、學習目標的要求也存在着複雜性。

二、OBE教育模式在成人教學中的應用

成人對學習要求更具有個性化與多元化的特徵，OBE教育模式作為以學習者的職業技能（產出結果）為導向的教育模式，能夠有效地滿足成人學習的特點，如何借鑑OBE的教育理念與教育形式來促進成人學習的發展，積極地開發成人學習的教育資源，實現優質的教育資源與成人教育的整合，就需要結合成人學習的特徵，利用OBE教育模式對成人學習提供支持服務。在對成人學習採用OBE的教育模式中，如何有效地調動學習者的學習積極性，以及學習時間的投入，這也是OBE教育模式面對的主要問題之一。成人學習的目的性強，意味着成人學習者具有較高的學習效率，在學習的過程中也會具有較高的關注度，同樣的，成人學習者因為工作與職業的關係，輟學率還是比較高的，對於OBE的教育模式中，提高成人學習者的投入度是十分必要的，在成人學習的過程中，需要對成人學習者的背景與需求進行分析，對每一個學生的個性特徵進行全面的分析，及時對成人學習者的學習情況進行反饋，併為成人學習者提供指導與幫助。因此，構建成人學習的OBE教學模式需要結合成人學習者的特徵，將學習目標、教學過程、社會評價、社會調查等相關的因素有機的融合在成人學習過程中，以實現成人學習模式由教學內容為本向學生實踐技能為本的轉變。4]需要對成人學習者對技能學習的需求進行分析，在教學的過程中，需要充分運用現代教育，將教學技術融入到成人學習過程中，並充分的運用多種評價技術對成人的學習結果進行評價，並及時的調整教學目標。這樣基於成人學習的OBE教學模式就形成了一個閉環式的教學結構。

在OBE教育模式中，一切教學活動都要以成人學習的結果為教學目標，將提升成人學習的職業技能作為教學的要求，教學目標的確定需要通過社會調查，發現社會對學習技能需求之後，確定教學目標。教學目標是以成人學習者能夠滿足某種技能為基礎，它是社會的需求目標，是先於教學內容而存在的，成人學習的課程資源開發、學習者管理和輔導等活動都要圍繞培養學習者的技能為目標，在成人學習的OBE教學模式中，都需要圍繞定義成人學習者的預期學習產出（教學目標）——實現成人學習者預期學習產出（教學過程）——評估學習產出（學習評價）這一條主線來展開。

三、OBE教育模式在成人教學中的應用策略

1、構建持續改進的課程生成體系OBE模式要求根據社會對人才的需求，不斷地改進教育目標，實現對課程的自動調整，使得課程的發展具有持續性的動力，它不僅僅來源於學科內容的發展，也來源於社會的需求，也是教育多樣化發展的結果。成人學習者在選擇課程時往往是根據自己的職業需要，以提高自己的職業技能，適應社會發展的需要，這種選擇也是多種利益相關者形成合力的成果。因此，成人教育機構在課程論證的過程中，要以成人的學習需求為定位，根據成人的專業基礎，制定適合成人發展的課程。在課程制定與論證的過程中，要從成人學習者的社會需求以及用人單位對從業者的需求進行分析，根據學習者與社會的反饋來制定成人學習的課程，並及時的改進課程體系，促使OBE模式下成人教育的課程體系能夠不斷地改進，以滿足成人學習的需求。在課程計劃中，要能夠理清課程與課程之間的關係，並幫助成人學習者明白自己在學習完課程之後能做什麼，達到什麼樣的操作技能。

2、關注成人學習課程目標與培養目標的相互關聯

OBE教育模式注重對學習者的能力產出，它採用的設計模式就是自頂向下，反向設計的方式進行。可以將成人課程的培養計劃分為：長期學習目標、短期培養目標、技能培養、畢業成果、學習成果、單元目標等。OBE模式以社會對人才的需求作為培養目標，成人教學需要從社會的需求引出課程教學目標，這樣，成人教學計劃就需要將課程目標與社會需求結合起來，保證成人在課程完成之後，能夠達到什麼樣的能力目標。幫助成人學習者瞭解在學習完課程之後，能夠達到什麼樣的能力，達到了什麼樣的培養目標，通過將成人學習的課程目標與社會需求的實踐相互關聯起來，在成人學習者頭腦中形成有效的認識結構，幫助成人學習者認識到課程學習的意義，而不是簡單的對課程知識的堆積。充分的運用現代信息技術、網絡技術、通訊技術，加強與成人學習者的溝通，將成人學習者的學習目標與社會需求的目標關聯起來，通過這種關聯也能夠使成人學習者認識到社會對自己職業技能的需求，激發成人學習者的學習興趣。

3、生成知識、能力與素質一體化課程

OBE教育模式主要注重是對成人學習者實踐技能的培養，將理論與實踐知識有機地結合在一起，這樣在成人教學的過程中，就需要將課程的知識生成與成人學習者實踐技能培訓有機地結合在一起，讓學習者在學習的過程中能夠將理論與實踐結合在一起進行學習，鼓勵成人學習者能夠靈活運用書面知識，並在實踐活動中提高自己，根據成人學習者的特徵，採用不同教學表達風格，提高教學內容的吸引力，將培養成人學習者的能力與素質全面發展有機地結合在一起。因此，在OBE的教育模式下，成人教育的課程設計要注重學習者能力與素質的培養，在對學生理論知識培養的過程中，要注重對學生的創新能力、實踐技能進行培養，教學過程中要關注成人學習者的個人素質與其他能力的協調發展，為成人學習者建立開放、透明、富有彈性和互認教育結構，為成人學習者的學習提供支持服務，同時也為成人學習者開發知識生成、能力培養與素質全面發展的一體化學習課程。

4、轉變成人學習的課程評價目標與形式

在OBE模式中，對學習者的評價主要是檢驗學生是否達到了完成課程學習的要求，是否達到了教學目標的要求，實踐技能的操作要求，同時能夠為學生提供相應的反饋。評價學生是否獲得進步，不能只靠學生對理論知識的理解，還要考查學生在未來的工作中，是否達到了獲得成功的素質。因此，在OBE的教育模式下，對成人學習的評價目標應該根據社會對職業技能的要求進行考核，並依據社會的需求建立相應的評價標準，在評價的過程中注重對成人學習者的能力與素質進行評價。考核可以通過社會化媒體、微博、微信、QQ等形式對成人學習者的學習結果進行反饋。

四、結束語

OBE教育理念在成人學習中的應用具有十分廣泛的意義，在教學內容的優化、教學手段的更新以及評價體系上應該結合社會對成人學習者的職業技能需求進行設置，為成人學習者提供多樣化的學習方式，加強師生之間的互動。對成人教育教學而言，應積極充分的利用現代媒體進行教學，改變傳統的教學方式，提高成人學習者的學習興趣。隨着在線教育技術的成熟，成人教育機構需要平衡在線教學和麪對面教學，以滿足未來成人學習的需求，把OBE理念用於成人學習的課程羣體建設中，進一步發揮OBE教育模式在成人學習中的作用。