空氣在哪裏教案

作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的空氣在哪裏教案，希望對大家有所幫助。

空氣在哪裏教案1

設計思路：

在一次秋遊活動中，幼兒吃完塑料袋中的食品對空塑料袋產生了興趣，他們一會兒拿着塑料袋東奔西跑，一會兒向袋中吹氣，然後抓住袋口，張帆驚奇的發現“塑料袋怎麼是鼓的?”我微笑着把問題拋給孩子們：“塑料袋沒有裝東西，為什麼是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參與討論，於是生成了“空氣在那裏”的科學活動。

教師抓住偶發事件，尤其要多問少答，對孩子問答不急於給予肯定或直接給予答案，而是更多地鼓勵幼兒去自主探索和發現。

活動目標：

1.通過親自動手，感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有空氣，初步瞭解空氣的作用。

3.學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激發幼兒對空氣進一步觀察和試驗的興趣。

4.豐富詞彙：空氣、氣體、燃燒。

活動準備：

1.教師操作材料：手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。

2.幼兒操作材料：①每桌一盆清水;②塑料瓶、吸氣玩具、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。③幼兒記錄單每人一份(見附圖)，每人一支筆。

活動過程：

一、教師實驗，引起興趣

實驗：先給幼兒看一隻空的玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎?(杯子裏沒有東西，杯子是空的)然後將手帕塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下，問：水已經沒過了杯子，手帕會不會濕?問： 手帕為什麼沒有濕?

重複上面實驗，把杯子倒扣着壓入水下後，放出杯子中的空氣(有氣泡冒出)，問：這次手帕會不會濕?取出杯子，手帕濕了。問：為什麼第一次手帕沒濕，第二次手帕濕了呢?兩次有什麼不同?

教師：原來杯子不是空的，裏面有空氣。第一次沒有放出空氣。水進不去，手帕沒濕;第二次放出了杯中的空氣，水進去了，手帕就濕了，我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞彙：空氣)。

二、探索活動——“空氣在哪裏”

老師：“我們已經知道杯子裏面有空氣，那麼，還有哪裏有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品：空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。

1.請幼兒憑藉已有經驗第一次記錄操作單。

教師將幼兒的記錄彙總在黑板上，鼓勵幼兒和別人有不同的想法。

2.幼兒操作後第二次記錄操作單。

讓幼兒自由擺弄這些物品，然後將它們投入水中，看一看出現了什麼現象。引導幼兒感知空氣存在於許多物品中。 教師要求幼兒操作一樣記錄一次。

教師：通過記錄單中結果的前後對比，加深了幼兒對空氣的印象：我們周圍凡是有空隙的地方都存在空氣，沒有空隙的地方，就沒有空氣。

三、空氣是什麼樣子的

老師：我們已經知道周圍凡是有空隙的地方，都存在着空氣。那麼，空氣是什麼樣的呢?

1.請幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體周圍的空氣。明確：空氣看不見，摸不着，聞不到的。

2.請幼兒觀察吹氣玩具：用手擠壓，感覺到有空氣流出;鬆開，又可感覺到有空氣吸入。明確：空氣是可以到處跑的，這種現象叫空氣流動。

教師：原來，空氣是看不見、摸不着，聞不到、會流動的氣體(豐富詞彙：氣體)。

四、空氣能幫我們幹什麼

教師：我們知道了空氣是看不見、摸不着，聞不到、會流動的氣體，那麼空氣能有什麼用途呢?

1.請幼兒做憋氣實驗，問：有什麼感覺?得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。

2.實驗：將兩支蠟燭用火柴點燃，同時蓋上一大一小兩個燒杯，讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過程，然後提問：

①蠟燭怎麼樣了?

②是同時熄滅的嗎?

③為什麼蓋上杯子蠟燭就熄滅了?為什麼蓋小杯子的先滅，蓋大杯子的後滅呢?

教師：蓋上杯子，空氣進不去了，蠟燭就滅了。小杯子裏的空氣少，先滅;大杯子裏的空氣多，後滅。也就是説：空氣可以幫助燃燒(豐富詞彙：燃燒)。

活動延伸：

請幼兒回家想一想，找一找，空氣還能幫助人們做什麼?你長大以後還想讓空氣幫助人們做什麼?每人一個塑料袋，請幼兒出去找空氣。並利用遊戲時間，帶領幼兒做有關空氣的各種小實驗。

記錄單附圖：

(畫吸管)

(畫石頭)

(畫泥塊)

(畫塑料玩具)

(畫塑料袋)

(畫小手)

空氣在哪裏教案2

活動目標：

1、激發幼兒探究慾望，萌發幼兒初步的科學意識。

2、發展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。

3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、體驗解決問題的成就感。

活動準備：

每組一盆水，若干吹氣玩具，幼兒每人一個塑料口袋，塑料管，兩隻蠟燭，兩個一大一小的透明玻璃杯，密閉在瓶裏的小昆蟲

活動過程：

1、請幼兒猜謎語，引發幼兒的活動興趣。

看不見，摸不着，聞不到，你需要，我需要，離了他，活不了(空氣)讓幼兒説出揭出謎底的依據，為什麼是空氣呢?現在跟老師做深呼吸，幼兒模仿做深呼吸

提問：

(1) 我們用鼻子吸什麼?(空氣)

(2) 空氣在哪，能用眼睛看到嗎?用手摸摸，能摸到空氣嗎?

(3) 教師小結：空氣是看不見、摸不到的，他就在我們身邊，到處都有。

2、引導幼兒瞭解空氣的的作用，知道我們的生活離不開它

(1) 請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，説一説有什麼感受?為什麼?結果會怎麼樣?

(2) 觀察密閉在瓶裏的小昆蟲怎麼樣了

教師小結：人和動物一時一刻也離不開空氣，如果沒有了空氣，就會死掉

(3)請小朋友觀察老師的實驗

把蠟燭粘在平板玻璃上點燃(火苗很旺)，然後把大小兩個杯子，同時扣到兩隻點燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅，大杯子的晚熄滅)。

請小朋友説一説，你發現了什麼現象，為什麼會有這樣的現象?

小結：剛才的實驗中，點燃的蠟燭火苗很旺，是因為空氣幫助燃燒，用小杯子扣的蠟燭滅的快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子裏的空氣多，小杯子裏的空氣少，則助燃時間短。

(4) 啟發幼兒想一想説一説，你還知道空氣有哪些用途?

想一想，還有什麼地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什麼東西里有空氣?(自行車輪胎，被窩裏，螞蟻洞裏，水裏，空中，麪包裏，降落傘裏，氣墊船裏……)

(5) 找空氣

剛才老師做了實驗，現在請小朋友自己做一下實驗，看一看空氣到底在哪裏呢?現在請小朋友將吹氣玩具吹起來，吹氣玩具裏現在有沒有空氣，你是怎麼知道的?擠一擠，空氣就怎麼了?

小結：空氣裝進吹氣玩具，我們就能看的玩具鼓起來了，擠一擠就跑出去了，空氣雖然看不見，可是我們可以想辦法感覺到它，看到它。

教師：屋子裏，角落裏，桌子下……有沒有空氣呢?我還不太相信(拿出一隻塑料袋)，你們有辦法把空氣抓到嗎?

小結：原來角落裏、桌子下、走廊裏，都有空氣

教師：用塑料袋可以抓住空氣，用布口袋抓，行嗎?

幼兒：“不行”布口袋裏有細漏洞，空氣從細漏洞裏跑，抓不住

教師：人身體裏有空氣嗎?有什麼辦法讓我相信你們身體裏有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體裏的空氣，我看不見呀，往水裏吹試試看，原來人身體裏也有空氣。

小結：我們想了很多辦法，發現吹氣玩具裏、杯子裏、身體裏都有空氣

(6) 懂得空氣要保持清新

小朋友都知道了空氣的重要性，你知不知道空氣也會生病?

小結：清新的空氣是很乾淨的，看空氣會因為污染而生病，如工廠裏放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發的臭味等，污染了本來很乾淨的空氣，這叫污染病，空氣生病了，就會影響人類和動植物的生存，所以小朋友要講衞生，保護環境，讓空氣永遠乾淨。

反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

空氣在哪裏教案3

一、激趣導入

師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不着，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪裏嗎？（板書課題）

師：今天就讓我們從“空氣在哪裏”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。

學生猜測交流。創設情景,利用學生強烈的好奇心，激發學生對空氣的探究興趣，

二、大膽猜想，實施探究

實驗導入：

活動一：尋找空氣

1、藉助各種媒介尋找空氣

師：空氣對於我們非常重要，它在哪裏？我們怎樣找到它？

2.、巡視。幫助學生實驗。

3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

師：請各小組派代表帶着實驗單到前面交流你們的收穫吧。

3.教師針對學生的交流情況進行小結。

4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪裏。

活動二：空氣有重量嗎？

1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那麼它有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！

3、師：試着來執行你的設計方案，並在書上記錄下你的研究結果。你還有什麼新的想法或設計也可以寫在這裏。

4、師：你願意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？

學生交流。

5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈慾望。

3、鼓勵學生課後實驗，將實驗興趣的激發延伸到學生課外之中。

4、小結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？你對自己的哪個發現最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創意？。

1、學生先自我猜想，然後在組內進行討論、交流。組內製定方案。

2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。

3、.各小組派代表帶着實驗單到前面交流。

4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、思考：空氣到底在哪裏？

1、學生根據經驗猜測。

2、學生在組內交流自己的想法，並將這些想法予以整理。

3、小組內實施探究。

4、分小組展示交流。

1、學生猜想。

2、學生觀察。

3、課後動手實踐。

4、學生充分交流自己的觀點。

鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，並動手進行操作，明確解決問題的方法並不是唯一的

這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。並時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。

引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。

引領學生在談話中總結本節課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學生提供一個回顧、分享、愉悦、鼓勵的交流機

空氣在哪裏教案4

活動目標：

1、通過觀察、實驗，初步瞭解物質燃燒需要空氣。

2、引起幼兒探究自然科學現象的興趣。

3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋

活動過程：

一、引起興趣，教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）

2、提問：你們在什麼地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

三、動手做實驗：手帕的變化

1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎？（杯子裏沒有東西，杯子是空的）

2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3、討論：手帕為什麼沒有濕？水為什麼進不了杯了？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？

4、請幼兒將手帕放入杯底，然後將茶杯倒扣傾餘着放入水中，觀察有什麼現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，並鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5、討論：第一次手帕為什麼沒濕？第二次手帕為什麼濕了呢？

四、總結：空氣就在我們周圍，到處都有空氣的存在。

活動反思：

興趣是最好的老師，活動讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處於興奮，積極的探索過程中。活動主要通過實驗活動引導幼兒進行感知。真正促進了幼兒的科學素養的養成，發揚了個性，發展了能力。

空氣在哪裏教案5

活動目標：

1、通過活動，讓幼兒感知空氣的存在，它是看不見摸不着的，知道我們的周圍到處都有空氣。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

3、加強幼兒的環保意識。

活動重點：

感知空氣

活動難點：

瞭解空氣

活動準備 ：

空箱子一個，人手一份操作材料： 塑料袋、氣球、吸管、口杯等實驗材料。

活動過程 ：

一、開始部分。

律動，幼兒聽音樂《十個印第安人》自由做動作進入活動室。

二、基本部分，引導幼兒認識空氣。

1、空氣的特點。

教師通過做遊戲請幼兒用鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，小手摸一摸，然後説一説禮物的特點，請大家來猜一猜，這個箱子裏邊到底裝的是什麼禮物？

小結：空氣是無色無味，看不見摸不着，是我們每個人都需要的。

2、瞭解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

（1） 請幼兒閉上自己的嘴，並用小手捏住鼻子，問幼兒有什麼感覺，為什麼？（憋得喘不上氣來，因為我們的身體裏沒有空氣。）

（2） 請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什麼感受？為什麼？（這次我們能堅持一會了，不是那麼憋的荒了，因為我們肚子裏吸進空氣了。）

還有哪些東西離不開空氣呢？（動植物）

3、空氣在哪裏。

老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩遊戲，好不好？”

“可是空氣在哪裏呢？誰知道？”

（1） 幼兒自由發言。師小結：其實空氣無處不在，到處都是，現在我們想辦法把空氣裝起來。

（2）教師給幼兒提供教材（氣球、塑料袋、吸管、口杯等）讓幼兒找空氣，並把它裝起來。

（3）用吸管對着手吹，告知幼兒空氣還是流動的，這就叫做風。

（4）幼兒交流：還有什麼東西可以裝空氣？（瓶子可以裝空氣、輪子有空氣、衣服兜裏有空氣等等）

小結：我們周圍到處都有空氣。

三、結束部分。

《空氣娃娃》的製作

方法：把塑料袋裝進空氣打結，做娃娃頭；用口杯做娃娃身體；用吸管做娃娃尾巴；用準備好的圖形做娃娃的耳朵、眼睛、鼻子、嘴 。

活動延伸：

幼兒和家長共同給空氣娃娃設計一件漂亮的衣服。

教學反思：

這節課是我參加國培所上的一節公開課。幼兒是從培訓所在地幼兒園找的大班的孩子，課堂上幼兒很興奮，參與也很積極。幼兒通過看、聽、聞、做對空氣有了新的認識、瞭解。在空氣娃娃的製作中，也懂得了廢物利用。這節公開課得到了老師和其他學員的認可。

但是課後，我也發現存在許多的問題：

1、課前應和幼兒有一些必有的交流，這樣就可以避免授課中出現冷場。

2、教具出示的順序應考慮到整個課程的結構。在教學過程中出現幼兒打翻口杯裏的水。

3、時間安排不夠，結束部分處理不到位。結束部分計劃指導幼兒做完空氣娃娃，可是我剛講解完畢時間就到，慌亂之下結束授課。我應該講解完畢之後，把製作娃娃部分留給幼兒和家長做親子游戲。

空氣在哪裏教案6

活動目標：

1、讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，並能用語言清楚的表達自己的發現。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等

活動過程：

一、激發興趣

1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！

2、氣球爆炸為什麼會有響聲？

3、引導幼兒説出氣球裏是空氣，老師 “空氣從哪裏來？我們去找空氣好不好？

二、找空氣

1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣

2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，説一説“你在哪兒找到了空氣”。

三、嘗試活動

1、幼兒自由嘗試通過什麼方法手帕放入水中讓不會浸濕？

2、討論：為什麼把手帕不會濕

3、老師小結

四、延伸

活動反思：

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什麼顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。

3、在幼兒自由嘗試之前，老師不需要示範手帕掉進水這個動作。幼兒容易模仿，使幼兒的嘗試活動有了思維定勢，可以直接讓幼兒想辦法怎樣把手帕放進水盆，手帕不會濕？

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬於混合物，它主要由 氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質（如水蒸氣、雜質等）組合而成。

空氣在哪裏教案7

教學目標：

1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質。

2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在着空氣，空氣佔據一定的空間。

3、通過實驗培養學生認真傾聽、願意合作、科學交流的實驗常規和科學素養。

教學過程：

一、提出問題

1、（師手拿粉筆）這是什麼？（粉筆）今天老師想學學魔術大師劉謙，用這幾根粉筆為大家表演一個小魔術，想不想看？（想）

2、不過，老師有一個小小的要求，看完魔術表演後要告訴大家你發現了什麼。現在，見證奇蹟的時刻到了。（往水裏放粉筆）

3、誰起來説一下，剛才你看到了什麼？（交流：粉筆裏面往外冒氣泡。）

4、請同學們想一想，從粉筆裏面冒出來的氣泡是什麼？（交流：空氣）

5、不錯，從粉筆裏面冒出來的氣泡確實是空氣。小小的粉筆裏面竟然藏有空氣，那麼空氣還會藏在哪裏呢？今天，我們就一起來研究有關空氣的知識。（板書課題：空氣在哪裏）

二、探究空氣在哪裏

1、誰能起來説一説，你認為空氣還會藏在哪裏？（自由交流）

2、大家認為這麼多地方都會藏有空氣，那就請同學們利用準備的材料找出空氣。比如，剛才我們利用將粉筆放入水中的方法發現粉筆裏面有空氣，你可以利用哪些方法也找到空氣讓大家看一看、摸一摸或感覺一下。下面小組同學開始合作找空氣吧。（小組合作）

3、你們找到空氣了嗎？誰願意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸或者讓大家感覺一下。（交流）

4、我們的身體裏有沒有空氣，可以怎樣驗證一下？（吹頭髮，飄起來，吹紙也會飄起來）

5、同學們真了不起，用這麼多方法找到了空氣。通過驗證，我們發現：教室裏、瓶子裏、氣球裏、粉筆裏、方便袋裏、我們的身體裏等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結一下，空氣究竟在哪裏？（交流：到處都有）

6、小結：的確，空氣就在我們身邊，我們生活的周圍到處都有空氣（板書：到處都有）

三、 探究空氣的性質

1、既然我們周圍到處都有空氣，同學們睜大眼睛看一看，空氣是什麼顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什麼氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什麼味道？我們大家中間都隔着一層空氣，可是我們卻能互相看見，這説明空氣還具有什麼特點？

（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）

2、像空氣這樣，能在空中向四面八方流動的物體我們給它起個名字叫做氣體。（板書：氣體）空氣就是一種氣體。

3、除了空氣，你還知道哪些氣體？（煤氣、氧氣、氫氣、二氧化碳等）

4、對，它們都是氣體，都會向四面八方流動。

四、探究空氣佔據空間

1、過渡：同學們，其實我們大家都生活在空氣的世界裏，現在，請同學們呼吸着我們周圍新鮮的空氣，想不想聽個小故事。

2、故事引入：古時候打仗時，有個國家的士兵偷到了敵國的情報，這是一份非常重要的情報，他把情報寫在一張紙上，剛要回來時，被敵人發現了，匆忙中，他把情報塞進了一個杯子裏，（教師演示把紙塞到杯子底部）然後放到水中。敵人搜了他的身，結果沒搜到，最後，不但這個人脱離了危險，並且他用性命換來的情報也完好無損。那麼，這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學們想不想來試一試。小組同學開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）

3、實驗成功的同學請舉手，原來我們班有這麼多聰明的小士兵。誰能上來演示一下。（一生上台演示）看，杯裏的紙確實沒有濕。

4、誰能來解釋一下這是怎麼回事，為什麼杯子裏的紙沒有濕？（討論交流）

5、小結：對，是因為杯子裏面並不是空的，而是充滿了空氣，所以水進不來，空氣也象水、大米一樣會佔據空間。（板書：佔據空間）

6、剛才有的小組的同學將情報弄濕了，知不知道為什麼？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了，這樣水就進去了，把杯裏的空氣趕出來了，水就佔據了空氣的空間，所以紙就變濕了。）

7、那同學們再來試一試吧。

五、自由活動：空氣搬家

1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會佔據空間。那麼接下來我們來做一個讓空氣搬家的小遊戲。

2、兩個一樣的杯子，讓其中一個杯子裏的空氣跑到另一個杯子裏面。誰有好方法，起來交流一下。(小組活動交流，教師演示)

3、同學們來試一試吧。

我們有的小組已經成功的給空氣搬了家，也有的小組實驗沒有成功，課後可以繼續實驗探究。

六、總結與拓展

1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現在你知道空氣在哪裏了嗎？（找生説）空氣有什麼性質？

2、課下請同學們想辦法研究一下空氣有沒有重量，水裏面有沒有空氣？其他星球上有沒有空氣？下節課我們再繼續探究交流。

七、板書設計

空氣在哪裏

到處都有

沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的

氣體

佔據空間

空氣在哪裏教案8

活動目標：

1、引導幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。

2、培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻的觀察能力，提高幼兒的動手能力。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：

每組一盆清水、手帕、塑料杯、每人一個塑料袋、每人一根塑料吸管

教學重點：

引導幼兒用多種方法感知空氣的存在，掌握空氣的作用及特徵。

活動過程：

一、感知空氣的存在：

師：小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的遊戲（師示範）。

（一）將手帕團塞入玻璃杯杯底。讓幼兒觀察：

（1）杯子裏有什麼？

（2）杯裏除了手帕還有別的東西嗎？

（3）猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子裏的手帕會怎麼樣？我們來試一試，杯子裏到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕濕了嗎？為什麼？（師：杯子裏還有其他的東西，是它把水擋住，不讓水流進杯子裏，所以手帕沒有濕。）（二）杯子裏有什麼東西呢？請小朋友仔細往下看：將杯口斜着浸入水中。你們看到了什麼？是什麼東西從杯子裏跑出來吹出泡泡的？（空氣）（三）杯子裏有空氣，空氣把水擋在了杯子的外面，所以手帕沒濕。

二、尋找空氣：

1.空氣是個淘氣的小娃娃，平時最喜歡玩“捉迷藏”的遊戲了，今天我們一起把空氣娃娃找出來，好不好？

2.幼兒試驗：

（1）將幼兒分成三組，其中兩組每人一個瓶子，將瓶子橫放到水裏，觀察現象。

（2）第三組幼兒每人一根塑料吸管，用吸管往水裏吹氣，觀察現象。

3.水裏冒出了什麼？是誰在吹泡泡？空氣藏在了哪裏？（瓶子裏、我們的身體裏）。

4.除了這些地方有空氣，還有哪裏有空氣？幼兒討論後回答問題。

三、空氣的特徵和作用

1.空氣娃娃每天都圍繞在我們的周圍，誰來説一説空氣到底是什麼樣子呢？（幼兒講述）請小朋友一人拿一個塑料袋，我們來玩“抓空氣”的遊戲。請小朋友拿起塑料袋，把袋口張開，然後用力一晃，迅速的將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠，為什麼擠不動了？塑料袋裏有什麼？

（1）我們在哪裏找到的空氣？

（2）張開口袋看一看，我們能看見空氣嗎？

（3）能聞到氣味嗎？

（4）能摸得着嗎？

師小結：空氣娃娃一直都圍繞在我們的身邊，但是空氣娃娃很會變魔術，平時我們是看不見、摸不着、聞不到的。

2.我們生活在空氣當中，如果我們離開了空氣會怎麼樣呢？幼兒討論。

3.我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什麼感覺，當你堅持不住的的時候就把小手拿下來。

4.為什麼會有難受的感覺呢？因為空氣不能進入到我們身體裏了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時間長了，人就會慢慢死去的。你説空氣對我們的作用重要嗎？（非常重要）

5.如果沒有了空氣，我們就沒法呼吸，沒法生活了。所以説空氣是我們最親密的朋友。那如果空氣變髒了，我們呼吸了變髒了的空氣會怎麼樣呢？（幼兒講述）小朋友知道怎樣來保護空氣不受污染嗎？（多種樹，讓樹木來幫助我們淨化空氣；少開車，減少廢氣的排放等）

四、結束部分和幼兒一起到院子裏呼吸新鮮空氣，做運動。

教學反思：

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以説在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會説了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

空氣在哪裏教案9

活動目標

1、通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不着等特點。

2、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

活動準備

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。

活動過程

(一)引入活動，激發幼兒興趣。

請幼兒猜謎語，激發幼兒的活動興趣。

(二)基本部分，引導幼兒認識空氣。

1、空氣的特點。

1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先準備的一隻空箱子)

2)老師請一個小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然後説一説禮物的特點，(眼睛)沒有顏色、透明，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(手)摸不到……)請大家來猜一猜，這個箱子裏邊到底裝的是什麼禮物?

3)老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什麼嗎?”(在學生自由發表後，把箱子打開，裏面除了空氣沒有其它。)

小結：空氣是無色無味，看不見摸不着、流動的。

2、瞭解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什麼説空氣是我們每個人都需要的呢?大家一起來做個小實驗。”

1)請幼兒閉上自己的嘴，並用小手捏住鼻子，問幼兒有什麼感覺，為什麼?(憋得喘不上氣來，因為我們的身體裏沒有缺少空氣。)

2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什麼感受?為什麼?(這次我們能堅持一會了，不是那麼憋的荒了，因為我們吸進肚子裏空氣了。)

還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)

3、空氣在哪裏。

老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩遊戲，好不好?”

“可是空氣在哪裏呢?小朋友們有沒有辦法找到空氣呢?”

1)請幼兒試着利用手中的材料去找到空氣。

2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，

現在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”

(學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請幼兒説一説你是怎麼知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來了;對着手吹吸管感覺有風，把吸管插進水裏吹水會冒氣泡……)

小結：我們周圍到處都有空氣。

空氣在哪裏教案10

活動目標

1、激發幼兒探究慾望，萌發幼兒初步的科學意識。

2、發展幼兒的觀察及初步的分析、判斷等思維能力。

3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

活動準備

玻璃缸一隻、玻璃杯一隻、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

活動過程

一、小實驗：杯子裏有什麼？

出示玻璃杯，問幼兒：玻璃杯裏有什麼？（估計幼兒回答：玻璃杯裏沒有東西）再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣

1、出示吹氣玩具，問：吹氣玩具裏有空氣嗎？（有）你們能想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來嗎？（幼兒玩吹氣玩具）

小結：空氣裝進吹氣玩具，玩具就鼓起來，擠一擠，空氣就跑出來。空氣雖然看不見，可是我們能想辦法感覺到它、看到它。

2、屋子裏、角落裏、桌子下……有沒有空氣呢？（幼兒每人一隻塑料袋，到處抓空氣）

小結：原來角落裏、桌子下、走廊上都有空氣。

3、人身體裏有空氣嗎？（幼兒用吸管往水中吹氣，冒出許多氣泡）

小結：原來人身體裏也有空氣。

4、土塊裏有沒有空氣？（幼兒把土塊扔進水中，冒出氣泡）。

小結：我們想了很多辦法，發現杯子裏、小瓶裏、吹氣玩具裏、屋子裏、身體裏、土塊裏都有空氣。

5、想一想，還有什麼地方有空氣呢？你見過的、用過的、玩過的什麼東西里有空氣？（輪胎、麪包、被窩等）

小結：我們周圍到處都有空氣。

三、瞭解空氣作用

1、請幼兒閉緊嘴、捏住鼻子，問幼兒：有什麼感覺，為什麼？

2、點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒：發現了什麼？為什麼？

四、欣賞兒歌《空氣》

空氣

看不見，摸不着，

抓不住，聞不到，

你需要，我需要，

離了它，活不了。

空氣在哪裏教案11

活動目標：

1.通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。

2.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻觀察的能力，提高動手動腦能力。

3.培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不着的特點。

2、難點：通過科學小實驗，讓幼兒總結出空氣有看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。

活動準備：

蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料：氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活動過程 ：

一、引起興趣 ：

1.教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什麼?空氣在哪兒?你能用眼睛看到嗎?用手能摸着嗎?聞一聞空氣是什麼味?

2.出示一個吹好氣的氣球。

師問：這是什麼?裏面有什麼?你能看到嗎?是什麼顏色的?揭示課題《空氣在哪裏》

二、嘗試活動：尋找空氣、感受空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口)2.提問：你們在什麼地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

三、嘗試活動： 找一找哪裏還有空氣?

1.教師拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎?(杯子裏沒有東西，杯子是空的)然後把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象?接着將水杯稍稍傾斜，觀察會發生什麼現象?

2.請幼兒把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3.請幼兒將水杯稍稍傾斜，觀察會發生什麼現象?

4.討論：水為什麼進不了杯子?杯子裏有什麼東西不讓水進去呢?水杯傾斜以後水進去了嗎?

四、活動延伸

1.請小朋友説一説我們的肚子裏有空氣嗎?指導幼兒做實驗：把吸管放到水杯或水盆裏，用嘴吹吸管，看看會發生什麼?

2.播放課件：被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小朋友們想一想：地球上的人、動物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣，會造成什麼危害呢?請幼兒説説自己的想法。

3.小實驗：(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會熄滅嗎?

五、小結。

我們從現在起就要保護我們的空氣，花草樹木是淨化空氣的能手，小朋友們以後要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾，還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。

活動反思：

在進行本節課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪裏有空氣？學生就會進行各種各樣的彙報。通過彙報我導入了課題。

然後就是學生的材料進行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢？學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導學生養成較為完好的傾聽的習慣，這樣學生就會有更好的學習效果了。之後，我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，學生説出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

在接下來的環節，我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的'尋找的發現，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發現空氣的性質。在這個活動中，我們讓學生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸，還會發現空氣具有流動性。

然後就是空氣佔據空間的實驗探究活動。

首先我給學生提供實驗材料，然後我介紹説我將紙塞在瓶子底部，塞緊一些以防其掉下來。然後將杯子豎直倒放到水盆的裏。然後，再將杯子豎直提起來。你看看會發現什麼？

學生就去做。在的過程中，學生會發現杯子的底部的紙還是乾的。然後就會引發學生的思考：為什麼是乾的呢？

這樣就學生就會知道里面有空氣的原因，空氣佔據着這個空間。

在探究空氣有重量的時候，利用杆杆和氣球進行探究。但是我發現效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。

空氣在哪裏教案12

活動目標：

通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣裏看不見摸不着的特點，在我們周圍到處都有。

1．培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細緻觀察的能力，提高動手動腦能力。

2．培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

活動準備：

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活動過程：

一、引起興趣

教師做深呼吸，幼兒也模仿着做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什麼？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

二、嘗試活動：裝空氣

1．幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然後再捏緊袋口）

2．提問：你們在什麼地方抓到了空氣？

引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3．討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4．總結。

三、嘗試活動：手帕的變化

1．請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子裏有東西嗎？（杯子裏沒有東西，杯子是空的）

2．請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下，觀察發生了什麼現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3．討論：手帕為什麼沒有濕？水為什麼進不了杯了？杯子裏有什麼東西不讓水進去呢？

4．請幼兒將手帕放入杯底，然後將茶杯倒扣傾餘着放入水中，觀察

有什麼現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，並鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5．討論：

第一次手帕為什麼沒濕？

第二次手帕為什麼濕了呢？

6．總結。

四、活動延伸

將一隻昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

空氣在哪裏教案13

【教材分析】

《空氣在哪裏》這一課是“科學探究領域”中的重要內容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環節，讓學生藉助各種媒介來感知和認識空氣。

【設計理念】

閲讀是學生的個性行為，不能以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，把學習的主動權交給學生，力求運用“自主—合作—探究”的學習方式，讓學生在積極主動的閲讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。

【教學目標】

1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。

2、讀懂課文，初步瞭解空氣的特點和作用，激發學生熱愛科學的興趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗角色。

4、聯繫實際生活，拓展思維，培養學習探索事物和細緻觀察的能力。

【教學重難點】

1、重點：引導學生自主—合作—探究，瞭解空氣的特點和作用。

2、難點：明白“空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學道理。

【教具準備】

多媒體課件

【教學時間】

一課時

【教學內容】

一、激趣導入，提出問題

瞧，老師給你們帶來了什麼？（出示五顏六色的氣球）

問：氣球為什麼會鼓鼓的呢？（學生回答）師把裏面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪裏去了？（生回答）

2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪裏》。（板書課題）

二、自學課文。

1、課件出示自學要求。

1）給自然段標上序號。

2）畫出文中生字詞，藉助拼音讀準生字的讀音。

2、學生自學。

3、反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。

4、再讀課文，想想課文的大意是什麼？

5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩遊戲，空氣一直躲，小猴子一直，最後小猴子明白了。

（指名回答後，補充完整，全班齊讀。）

三、合作探究，理解課文。

過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎麼樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務。

1、出示合作要求。

課件：

1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪裏。用波浪線畫出空氣的作用，小組內彙報。

2）小組合作完成表格。

3）選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。

2、學生先自主學習，再合作完成任務。

3、集體彙報。（結合學生彙報的順序相機教學）

空氣在小猴子的肺裏

1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎麼説的呢？

2）我們的肺裏有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什麼感覺？

3）空氣有什麼作用？

空氣在皮球裏

1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣説什麼？

2）空氣的作用是什麼？

空氣在墨水裏

1）哪幾個自然段寫的？和你平常發現的一樣嗎？

2）這裏，空氣的作用是什麼？

空氣在汽車輪胎裏

1）出示課件：汽車在行駛。

2）齊讀空氣説的話。

3）它的作用是什麼？

空氣在水裏

1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。

2）你看到了什麼？這關空氣什麼事呢？

3）自豪地讀讀空氣説的話。（課件出示空氣説的話。）

空氣在火裏

1）氣還有什麼作用？讀讀空氣説的話。

2）你能用什麼方法證明空氣能幫助火燃燒呢？

空氣在田野裏

1）空氣還在哪裏？它又是怎樣介紹自己的？

2）誰來用“有了我……才能”改改空氣説的話？

大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）

4、分組完成下列表格，並選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。

空氣在哪裏

空氣有什麼作用

5、展示彙報。

1）展示台展示學生完成的表格，集體訂正。

2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。

四、拓展練習。

1、課件出示：

（1）、我是小小科學家。

1）你還發現空氣在哪裏？有什麼作用？（繪製表格完成。）

2）設計一個小實驗，證明空氣在哪裏。

（2）、我是小作家。

我會續寫課文。

2、選擇你喜歡的一組作業，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。

3、彙報，做得好的給予獎勵。

五、總結全文。

1、學習了本課，你懂得了什麼道理？

2、師總結：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸着空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護環境，讓空氣永遠新鮮吧！

【板書設計】

12空氣在哪裏

在我們周圍

我們生活在空氣裏

真神奇

時刻呼吸着空氣

空氣在哪裏教案14

活動名稱：

空氣在哪裏

活動目標：

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的慾望和興趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養探索自然的興趣。

活動準備：

魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

活動過程：

1、小實驗：手絹為什麼不濕?

(1)教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子裏有東西嗎?(沒有。是空的)(2)杯子裏真的沒有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣着壓入水下)請幼兒猜一猜手絹濕了嗎?

(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。

(4)手絹為什麼沒有濕呢?水為什麼進不了杯子?多奇怪呀!杯子裏有什麼東西擋着不讓水進去呢?(請幼兒討論，説説原因)。

(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下後傾斜，使氣泡冒出。

(6)引起幼兒注意：哎呀!什麼跑出來了?

(7)猜一猜，手絹濕了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒討論，手絹為什麼濕了?

在討論的過程中，教師提醒幼兒：空杯子裏為什麼會跑出泡泡來?第一次實驗有泡泡嗎?杯子裏是空的嗎?

小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子裏，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，裏面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水裏變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣(操作)。

什麼地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對着臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前後、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體裏也有空氣。

(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊裏有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什麼東西里、什麼地方還有空氣。

4、教師小結，並結束活動。

教學反思：

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什麼顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的回答才有針對性。

3、在幼兒自由嘗試之前，老師不需要示範手帕掉進水這個動作。幼兒容易模仿，使幼兒的嘗試活動有了思維定勢，可以直接讓幼兒想辦法怎樣把手帕放進水盆，手帕不會濕?

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

空氣在哪裏教案15

科學意圖：

利用教材資源和實際條件，給幼兒提供充盈的探究條件和廣闊的探究空間，發揮每位幼兒的潛在能力，讓他們像科學家一樣經歷探究的整個過程，享受成功的喜悦，激發探究的熱情，實踐中形成探究能力和科學素養。

材料準備：

各式各樣的塑料袋、土、盆、水。

實驗操作：

(1)請幼兒打開塑料袋在室內或到室外去捉空氣，捉住後把塑料袋口攥緊，然後朝着自己的臉放開，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察瞭解空氣看不見、無色無味的特性。

(2)把土塊放入水盆中，請幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，瞭解土壤中也有空氣。

指導建議：

●捉空氣時，最好讓幼兒跑動起來，等塑料袋被空氣充盈起來後，讓幼兒扎住口，再朝着臉打開塑料袋。這樣空氣釋放帶動的空氣流會給幼兒更深刻的感受。

●捉空氣時，要引導幼兒到每一個角落都試一試，並提醒幼兒注意安全。

●把土塊放入水中時提醒幼兒認真觀看，不要用手去觸摸。

拓展與替代：

可以用充氣筒給各種充氣玩具打氣，或者用扇子扇風等其他形式來讓幼兒感受空氣的存在。

和幼兒一起動手製作風車，並嘗試讓幼兒用吸管吹風車使風車轉動，以此來讓幼兒感受空氣的流動。

科學小知識 ：

在我們的生活中，空氣無處不在。它是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等，其中，氧氣約佔21%、氮氣約佔78%。絕大多數的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。綠色植物能夠通過光合作用吸收二氧化碳，產生氧氣，所以花草樹木是我們的朋友，植物越茂盛的地方，空氣往粒越新鮮。

活動反思：

興趣是最好的老師，活動讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處於興奮，積極的探索過程中。 活動主要通過實驗活動引導幼兒進行感知。真正促進了幼兒的科學素養的養成，發揚了個性，發展了能力。