小公雞和小鴨子教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小公雞和小鴨子教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小公雞和小鴨子教案1

教學目標

1、瞭解故事內容。

2、能夠簡單的複述故事情節，並大膽説出自己幫助過別人什麼。

3、願意將故事講給他人聽。

教學準備

1、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

2、知識經驗準備：認識圖中的事物

教學過程

（一）導入環節：

小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什麼（出示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發生了什麼事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。

（二）主體環節

1、基本環節：

（1）、根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什麼不同的地方嗎？”

（2）、根據圖片分段講故事並提問，引導幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪裏？”

講故事第2～3段“小鴨子為什麼捉不到蟲子？”“後來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎麼吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子去河邊幹什麼了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什麼不能去捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發生了什麼事情”“後來小公雞是怎麼上岸的呢？”

2、遷移環節：

小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那麼，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

那麼，小朋友們，現在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎麼幫助的呢？

3、結束環節：

在家裏爸爸媽媽辛下班回家後，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小夥伴彼此幫助呢？

（三）、延伸活動

小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家後把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

小公雞和小鴨子教案2

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．讀課文，看插圖，初步瞭解課文內容。

教學重點：

1．學會6個生字

2．讀課文，看插圖，初步瞭解課文內容。

教學難點：

正確地書寫本課生字。

教學過程：

一、以課題引路，激發學生的讀書興趣。

教師板書：18 小公圖 和 小 鴨子圖

學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經常在一起玩，它們之間發生了一件什麼事呢？

二、聽課文錄音，初步瞭解課文內容。

三、初讀課文，認識生字。

1．藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字

2．標畫出的生字，藉助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學互讀生字和會認字。

4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5．做猜字遊戲進一步鞏固字音。

6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，並標出自然段。

7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

8．分段讀課文，大致瞭解課文內容。

四、學習生字

1．自己學習生字，識記字形，理解字義。

2．在小組內互相説一説，

3．指名小組彙報，每個學生都有任務，都要發言。

吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。説句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最後一筆要寫正確。

叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鈎、豎、撇。在書寫豎折折鈎時要比上面部分寬一點，最後一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是 ，共9畫。組詞：上面、下面。麪條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是 ，共5畫。組詞：正當、端正、正好。説句：小鴨子正在水裏捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是 。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業：

1．學生自己觀察書中田格的生字。

2．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學生説説在書寫時應注意什麼？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最後一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法説説“弟、面、身”這幾個字。

4．教師範寫“弟、面、身”3個字。

5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。

6．同桌同學互相評議並修改！

7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9．完成課後練習3，連一連，寫一寫。

附：板書設計

18 小公雞和小鴨子

第二課時

教學目標

1．看懂每幅圖，理解課文內容。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小夥伴之間要互相幫助。

教學重點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小夥伴之間要互相幫助。

教學難點

1．有感情地朗讀課文。

2．懂得小夥伴之間要互相幫助。

教學過程。

一、練習

1．抽讀生字和詞語卡片。

2．分段朗讀課文。

二、看圖瞭解每幅圖的意思。

學生邊對照插圖，説説每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學習第一自然段

1．指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什麼？書中用了“一塊兒”可以怎麼説？（一同，一起）

2．學生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什麼地方不一樣？

（二）學習第二自然段

1．自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學生在充分質疑的基礎上，教師給予梳疑：

（1）為什麼小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什麼小鴨子捉不到蟲子？

2．電腦出示圖，小學生藉助圖解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學互相討論一下。

3．在解決問題的基礎上，指導學生進行説話訓練，用“因為……所以……”的句式説説為什麼他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

4．指導感情朗讀。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應當以什麼語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那麼熱情地幫助別人，應當怎麼讀？

（2）教師範讀，學生練讀，指名讀。

5．學生分角色表演課文內容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎麼叫的？“小公雞吃的很歡”又應該怎樣表演出來？還要鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會説些什麼？先讓學生同桌練習表演，然後請小組進行表演。

（三）學習3、4、5段。

1．自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

2．教師梳疑為什麼小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3．引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指着圖説一説原因（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4．教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子説：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出着急的語氣。

5．請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什麼？先組內説一説，最後指名向大家彙報

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

四、教師小結

通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

小公雞和小鴨子教案3

教學目標

1.理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。

2.學會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具準備

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學設計

一、教學目標

(一)理解課文內容，懂得夥伴之間要團結友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂句子，理解詞語。

(二)學習按思考題讀懂課文內容。

三、教學過程

(一)讀題、解題。

請一位同學讀課題。

板書：16* 小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

(二)初讀課文，看圖，瞭解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(5個自然段，5幅圖)

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學們結合看圖，一段一段地閲讀課文，理解課文內容。

2.出示生字卡片，讀準生字的音。

(三)結合看圖，分段閲讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

(1)這段講什麼?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什麼地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

2.讀第2自然段，看第二幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什麼地方?

②他們一塊做什麼?怎麼樣?

③誰幫助誰幹什麼?

(2)這段講了什麼事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

(3)小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什麼地方?

②小鴨子為小公雞做什麼了?他説了幾句話，什麼意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，説説他説的兩句話是什麼意思?(①小鴨子要到河裏去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，説説這段話講的是什麼事?(1)指名讀，大家思考，小公雞説了些什麼，表示什麼意思?(①感謝小鴨子;②承認錯誤)

6.總結全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子説的話，大家齊讀敍述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據板書説説小公雞和小鴨子是怎麼互相幫助的?

小公雞和小鴨子教案4

教學目標

(一)理解課文內容，懂得夥伴之間要團結友愛，互相幫助。

(二)讀懂句子，理解詞語。

(三)正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：識字和寫字

教學過程

一、目標導課

1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

2、出示教學目標

二、自主探索：

1、看課題你有什麼問題？你想知道什麼？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

“和”在題目中是什麼意思?(表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎麼記住它？4、説話

4、學習課文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

他們來到什麼地方?

他們一塊做什麼?怎麼樣?

小鴨子為什麼捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

他們來到什麼地方?

小鴨子為小公雞做什麼了?他説了幾句話，什麼意思?

小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，説説他説的兩句話是什麼意思?(小鴨子要到河裏去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什麼能捉到小魚?

6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?

小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，説説這段話講的是什麼事?

指名讀，大家思考，小公雞説了些什麼，表示什麼意思?(感謝小鴨子;承認錯誤)

三、交流解疑

學了這篇課文你懂得了什麼道理？你會和學習小夥伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測

1、小雞會（ ），不會（ ）。

2、小鴨會（ ），會（ ），不會（ ）。

3、（ ）捉蟲子給（ ）吃。

4、（ ）把（ ）救上岸。

5、（ ）和（ ）互相幫助，團結友愛。

五、總結：

這節課我們學到這裏，那麼，這節課你有什麼收穫呢？

小公雞和小鴨子教案5

講解目標

1.相識故事內容。

2.能夠大略的複述故事變節，並斗膽勇敢説出自己幫忙過他人什麼。

3.願意將故事講給別人聽。

講解豫備

1.物質豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔

2.知識閲歷豫備：瞭解圖中的事物

講解入程

(一)導進樞紐關頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員剋期給你們帶來了什麼(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發生了什麼事嗎？那教員剋期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

(二)主體樞紐關頭

1.底子樞紐關頭：

(1).依照照片完全的報告故事內容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什麼不同之處嗎？”

(2).依照圖片分段講故事並提問，嚮導幼兒中興問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那裏？”

講故事第2～3段“小鴨子為什麼捉不到蟲子？”“後來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的'呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔幹什麼了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什麼不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發生了什麼事變”“後來小公雞是如何上岸的呢？”

2.遷移樞紐關頭：

小朋友們，小公雞以及小鴨子碰着艱鉅時，他們互相幫忙，終究小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那麼，小朋友們，當咱們身邊的人碰着了艱鉅，咱們是不是是也要像小公雞以及小鴨子那樣往幫他們呢？

那麼，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？

3.收場樞紐關頭：

在家裏老爸媽媽辛下班歸家後，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶違呢？在幼兒園能不能以及身邊的小錯誤相互幫忙呢？

(三).延伸步履

小朋友們，剋期咱們都曉得了小公雞以及小鴨子的故事，歸家後把故事講給老爸媽媽聽聽好嗎？

小公雞和小鴨子教案6

【教學目標】

1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯繫上下文，瞭解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。

3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4．瞭解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小夥伴之間互相幫助的美好情感。

【教學重點】

1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學難點】

1、注意“不” 的 變調；

2、初步體會“”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學準備：

1．(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)

2．瞭解小雞、小鴨。(學生)

教學時間安排：兩課時。

教學目標：

1、用不同的方法學習生字，認識提土旁，會寫“也、他、地”三個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第二自然段，初步感受小夥伴之間的友情。

3、聯繫上下文，瞭解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思並積累。

教學準備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設計。

教學流程：

一、謎語引入，激發興趣

1．談話導入：小朋友，今天我給大家帶來了兩則謎語，請注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）

説説你為什麼知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，問：他們長得有些什麼不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起板書課題。

4．齊讀課題。"和"在題目中是什麼意思？("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。)那麼，小公雞和小鴨子之間發生了哪些故事呢？

二、自讀課文，學習生字。

兩個小夥伴一起玩的時候，到底發生了些什麼呢？請你們自己讀課文吧。

1、學生自讀課文，課件出示合作學習目標：

（1）同桌一起拼讀生字2遍，説説怎樣記住生字。

（2）蓋上拼音，同桌互相認生字，小老師教認字。

（3）小組內檢查拼讀生字。

（4）小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個自然段？請分組朗讀課文。檢查瞭解課文內容情況，相應出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

（1）字源識字法，出示“身”字的象形演變，

――身

“死”字的會意演變。

――死

（2）謎語：街中的土堆全拉走（行）

（3）加一加：捉 河 信

(4)換一換：快―塊 很――跟 減――喊

（5）數一數：直

（6）比一比：忽――急 忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢

急忙 着急 很急 心急

（7）演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字認熟了嗎?我們來開火車認讀生字吧。兩輪認字，抽三個小組認讀詞語。

4、提示“不”字的讀音。

bú bú bú

捉不到 不信 不會 （四聲前面讀二聲）

bù

不行 不好 不高 （其餘前面讀四聲）

點生讀句子;

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！

（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了她。

指導書寫這三個字。

學生觀察三個字在田字格的位置，提示應該注意的地方。

老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領。

生在田字格里練習，師巡視。選兩本評議。

老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領。生在田字格里練習，師巡視，選一本評議，學習小組內評議。

四、圖文結合，朗讀課文。

1、老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音"一塊兒"。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

2．點生第2自然段。（1）看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢？請觀察圖畫説一説。

（2）小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

（3）指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會説類似的詞語嗎? (課件補充：睡得 跳得 聽得

跑得 ）

（4）可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

（5）小鴨子看到了，是怎麼説怎麼做的呢？根據情境，補充對話：

小鴨子：嗚嗚嗚……

小公雞：鴨子哥哥，你怎麼啦？

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

（小鴨子吃了一條蟲子）

小公雞：蟲子好吃嗎？

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

（6）讀完了這段話，你明白了什麼？你會和學習小夥伴一起表演這個故事嗎？如果小夥伴不會，你也要幫助一下他哦！

五、總結：這節課我們學到這裏，下節課再讀後面的故事。那麼，這節課你有什麼收穫呢？説來聽一聽吧，如果你的小夥伴還有不會的，你知道應該怎麼做嗎？

小公雞和小鴨子教案7

教學目標：

1.認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、説、聽、哥”4個字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小夥伴之間的友情。

3.聯繫上下文，瞭解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思並積累。

教學準備：

生字卡片多媒體課件設計

教學過程：

一、讀課題，學習第1自然段

1.引人學習，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。

二、讀準課文，初步感知故事

1.學生自由朗讀課文，藉助拼音，努力把課文讀通順。

2.請三位學生分段輪讀第2一4段。

根據學生讀文情況隨機正音，點撥難讀的詞語和句子。預設點：

（1）“不”的變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會 不（bú）信

（2）短語的朗讀：急得直哭 吃得很歡

偷偷地跟 飛快地遊

（3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

設計意圖：採取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面是對學生初讀自學的檢測，另一方面也是生字的復現，目的在於鞏固生字的識記。

3.藉助提示，運用上面學的詞語，説一説。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）。

自由説—指名説一一同桌互説。

設計意圖：這一環節既是讓學生對故事有整體把握，又可以對所學的生字新詞有一個鞏固和運用的機會。

三、讀好第2自然段，積累詞語

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數數第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請學生逐句朗讀，重點指導朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導學生聯繫上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的着急、傷心。

教師點評指導，以評促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎麼樣呢？小鴨子吃不到，又會急得怎麼樣呢？

出示“吃得”“急得”説一説

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。

設計意圖：引導學生進入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話，同時積累詞語。

5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導寫字

河 説 聽 哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導學生觀察。

將4個字中的“口”變紅，引導學生觀察這4個“口”位置和形狀的不同。

2.教師示範，學生書空。

3.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生書寫，點評。

設計意圖：“河、説、聽、哥”這4個字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個字放在一起指導書寫，有利於區別掌握。

小公雞和小鴨子教案8

教學目標

★理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

★藉助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

★理解本課的7 個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

教學重點

認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

教學難點

看圖認識事物，理解字詞，培養學生的觀察和認識能力。

教學道具

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

教學時間

三課時。

第一課時

一、導入新課

在以前學過的課文裏，我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）

學了這篇課文以後，我們應該懂得朋友有了困難後要怎樣做，瞭解它們各有什麼本領。

二、解題。

請同學們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）

講了他們之間的什麼事呢？請同學們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來説一説。

（引導學生概括瞭解圖意，説圖意）

三、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1.自由練讀。

要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

5.説説本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什麼事？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水裏救出來的事）

使學生從整體上粗知課文大意。

第二課時

一、複習。

1.認讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學習課文，結合看圖，理解課文內容。

1.讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什麼？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什麼地方？身邊有什麼？他們的心情怎麼樣？

（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什麼地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）

它們在草堆裏幹什麼？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什麼意思？

（指導學生觀察圖上小公雞叼着一隻蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是説：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞看見什麼就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯繫前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

（是一個勁地叫喚的意思）

再分析小鴨子當時的心情怎樣？

（非常着急）

（5）小公雞為什麼捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

（要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什麼不同，想一想這與捉蟲有什麼關係？使學生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯繫小鴨子十分着急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子乾着急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）

3. 讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什麼？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子説的話。先説説小鴨子為什麼一連説了兩個“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹着非常着急，所以才説了兩個不行）

應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導朗讀。

小公雞聽了小鴨子的話以後怎樣做的？

（偷偷地下了水）

什麼是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）

你們想一想，這樣做會有什麼後果呢？

（會被淹着、出危險。）

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什麼？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰着在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什麼？

（聽到小公雞喊“救命”）

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地遊”是怎樣遊？

（游水的動作特別快）

誰能做個動作表演一下？小鴨子為什麼飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

指導學生結合看圖，聯繫前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小夥伴的可貴精神。

請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？

（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子説了什麼？

（讀課文中的句子）

他是怎樣説的？

（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

小公雞為什麼這樣説？

（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯繫前文偷偷下水的做法，體會其後悔的心情。）

三、朗讀全文，説説讀了這個故事以後，你喜歡小公雞還是小鴨子？説説理由？

（引導學生聯繫全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質，談自己的感受）

第三課時

一、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鈎、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞：後面、前面、右面、左面等。 理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講。可以採取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。

二、指導書寫。

三、指導完成課後作業 。

四、找同學戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

小公雞和小鴨子教案9

【教材分析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得夥伴之間應該團結友愛，互相幫助。

這篇童話語言簡明易懂，學生藉助圖畫讀幾遍就能瞭解大致內容，在教學中要引導學生走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內容，知道小公雞和小鴨子的不同習性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

【學情分析】

本篇課文篇幅對一年級學生來説雖有點長，但內容通俗易懂，故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發，懂得關愛他人，幫助他人。

【教學目標】

1.學會6個生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得夥伴之間，要團結友愛，互相幫助。

【教學重、難點】

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

【學前準備】

1.多媒體課件。

2.學生預習課文，自學生字詞。

3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、圖片引入，激發興趣

1．談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩隻可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2．結合圖片，説説是怎麼認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3．繼續板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題。“和”在題目中是什麼意思？("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1．自由讀課文。

(1)藉助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎？

出示生字詞：

Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲；“身邊” 的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3．趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。

①轉盤遊戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟着老師書空筆順：橫折鈎、豎、豎彎鈎。出示生字“他”“ 地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師範寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)説説自己識記其他字有什麼好辦法。

“河” ：左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，注意第一個“可”的鈎去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師範寫，學生仿寫。

(4)聽後評議，相機正音。

三、再讀課文，瞭解大意

1．帶着生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什麼事？

3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河裏____________，小公雞也到河裏，差點兒____________，____________救了他。

四、佈置作業

1．書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗讀課文。

第二課時

一、複習舊知

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

二、圖文結合，瞭解內容

1．老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

2．結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什麼地方？

②他們一塊兒做什麼？怎麼樣？

③誰幫助誰幹什麼？

(2)説説小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什麼捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。讀出着急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會説些什麼呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一隻()的小公雞。

3．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪裏？小鴨子為小公雞做了什麼？

(2)小鴨子對小公雞説了幾句話？都是什麼意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河裏為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎麼勸小公雞？讀出勸説的語氣。

(4)小公雞為什麼捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子後面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

①讀一讀，有什麼發現？

②加了"偷偷地"，你彷彿看到了什麼？從中讀出了什麼？(小公雞是悄悄跟着的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4．學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什麼會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完後，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什麼？

(小鴨子奮力地遊，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子？

5．觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以後，心裏會怎麼想？他會對小鴨子説什麼？小鴨子又會對小公雞説什麼？

填空：小公雞________地對小鴨子説：“鴨子哥哥，謝謝你。” 小鴨子________説：“_________。”

6．小組合作表演這個故事。

三、總結全文

1．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子説的話，大家齊讀敍述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什麼？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、佈置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。

2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計

5 小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞 互相幫助 小鴨子

捉魚、救助