聽診器的由來一年級語文教案

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案準備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的聽診器的由來一年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽診器的由來一年級語文教案1

教學目標：

1、認識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內、木板、緊貼、趕緊、醫生、病人。

2、默讀課文。瞭解雷奈克發明聽診器的經過。

3、激發學生熱愛科學的思想感情，培養善於發現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學重點：

1、學會生字新詞。

2、理解課文內容，知道聽診器是怎樣製造出來的。

教學方法：

自主、合作、探究教學法，朗讀感悟教學法。

教具準備：

生字卡、實物聽診器。

課時劃分：

兩課時

教學內容：

初步感知課文，自學生字詞

教學過程：

一、導入新課

1、（出示聽診器）同學們，請你們看這是什麼？ （這就是醫生給病人看病時經常用到的聽診器。）（板書：聽診器）

2、（簡介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發明了傘，誰發明了聽診器？又是怎樣發明的？今天我們來學習這篇課文（板書：15、聽診器的由來）請同學們把課題齊讀一遍。

3、讀了課題後，你想知道些什麼？（學生質疑）

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，畫出不認識的字，同桌互相正音。

2、讀準字音。 翹舌音：診、治 後鼻音：胸、腔 f 、 h區別：肺、核、劃

3、交流記字方法 熟字加偏旁：了——————療 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析開——————研 交——————效 換偏旁： 珍——————診 孩——————核 澆——————蹺 揍——————湊 遊戲識字：板：用木頭當板子內：一個人走進去了 彎：一個人弓着腰 克：十個兄弟站在一起

4、自由讀，開火車讀，小組讀。

5、小組互相檢測生字的認讀。

出示寫字卡片

1、讀準字音。（方法同上）

2、給生字找朋友，進行擴詞。

三、學生再讀課文，整體感知

1、學生讀課文，並標出自然段的序號。

2、檢查學生課文的朗讀，並指導長句子的朗讀。如：（由於/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。）

（雷奈克/每天都用小木棍/仔細聽病人內臟的聲音，然後/分析研究，作出診斷。）

3、學生小組探究課文寫了什麼事？

四、指導寫字

[説明；生字放入田字格中]

1、分類指導，師示範並提示。 左右結構的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點，“吸”右邊只一筆。

上下結構的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。

半包圍結構的字：“近、病”裏面要寫寬些。寫好“辶”

2、學生書寫，師巡視指導。

3、作業展覽。

五、作業

抄寫字詞。

板書設計：

聽診器的由來

效 療 研 板 蹲 棍 腔 析

診 核 蹺 湊

內 彎 克

聽診器的'由來一年級語文教案2

教學目標：

1、朗讀課文，瞭解雷奈克發明聽診器的經過。

2、激發學生熱愛科學的思想，培養髮現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學重點：

朗讀課文，瞭解雷奈克發明聽診器的經過。

教學難點：

培養髮現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學過程：

一、扣題探讀 找准入口

1、觀看聽診器的圖片，讓學説説在哪見過這個東西，它是做什麼的，相機板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

二、初讀感知 提煉主旨

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、聽老師範讀課文，想想本課文主要講了什麼？

3、交流，説説課文的主要內容。

4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求儘量把每個字音都讀準確。

三、研讀理解 深情感悟

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什麼呢？學生自由彙報

3、指導朗讀。讀出心裏非常難過的語氣。

4、學生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫生？

學習第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發明聽診器受到什麼事情的啟發？指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什麼地方？看到了什麼？説了些什麼？孩子們又告訴他什麼呢？

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭划着，另一個學生蹲在木板緊貼着木板聽聲，然後請做實驗的同學彙報。

6、課文中哪句話也説明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然説明了什麼？你能用“果然”説一句話嗎？

7、當雷奈克發現木板能傳聲的時候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什麼意思，你能換個詞語説嗎？從趕緊中你體會到什麼？

8、看圖，用課文中的句子説説畫面，想象他會聽到些什麼？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然後分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發現了什麼？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最後一個自然段。

11、説説雷奈克發現的第一聽診器的樣子，並動手把它畫下來，展示學生的作品。

12、齊讀第四自然段。

四、精讀內化 品味賞析

課文是按事情發展順序記敍的，你喜歡那部分讀一讀。

五、拓展延伸 積累運用

1、你喜歡雷奈克嗎？為什麼？你覺得他是一個怎樣的人？

2、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年後的今天，我們仍然要感謝這位心中裝着病人，善於觀察、善於思考、善於創造的醫生——雷奈克。

六、達標測評

聽診器是誰發明的？

七、作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課後詞語花籃的空花朵上。

板書設計：

看到病人的痛苦，心裏難過 想及早發現人體內的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發

用小木棍聽病人內臟的聲音

改進小木棍製成聽診器