聽診器的由來教學反思

導語：關於聽診器的由來教學反思，正是由於一心為病人着想的雷奈克善於觀察，勤于思考，所以才有了發明聽診器的創舉。雷奈克身上所有的這種品質，十分值得我們學習。下面由小編為您整理出的相關內容，一起來看看吧。

（一）聽診器的由來教學反思

在講這節課時，我充分利用了班班通課件。教學中覺得比較成功的兩點如下：

1．資源的利用切合學生實際。

在指導孩子理解“雷奈克發明聽診器的經過”這一難點上，我充分利用最簡單的資源——聽診器、課桌，讓孩子在看一看、做一做、聽一聽的過程中，使學生明白怎樣正確運用動詞，以及體會木板能傳遞聲音的事實，記得在一本教學書中看到，只有通過利用每一種經驗可能會產生的多重結果，才有可能使教學更有效。

2．在教學時，我充分放手讓學生在讀中體驗，讀中感悟，學生通過自己朗讀，解決問題，達到了很好的課堂效果。

不足：

由於時間有限，學生對生字的掌握沒有進行檢查、反饋，如能利用課件來進行寫字教學，我想課堂效果會更好一些。

（二）《聽診器的由來》教學設計

教學目標：

1、 認識17個生字，會寫8個生字。

2、 朗讀課文，瞭解雷奈克發明聽診器的經過。

3、 激發學生熱愛科學的思想，培養髮現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學重點：

讓學生在有感情朗讀課文，瞭解課文的基礎上，激發學生熱愛科學的思想。

教學難點：

培養髮現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學方法：講解 談論法

學 法：讀中感悟法

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、 朗讀課文，瞭解雷奈克發明聽診器的經過。

2、 激發學生熱愛科學的思想，培養髮現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學重點：

朗讀課文，瞭解雷奈克發明聽診器的經過。

教學難點：

培養髮現問題，積極思考，勇於探索的習慣。

教學過程：

一、扣題探讀 找准入口

1、觀看聽診器的圖片，讓學説説在哪見過這個東西，它是做什麼的，相機板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的發明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。

二、初讀感知 提煉主旨

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、 聽老師範讀課文，想想本課文主要講了什麼？

3、 交流，説説課文的主要內容。

4、 學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求儘量把每個字音都讀準確。

三、研讀理解 深情感悟

1、學習第一自然段

(1)指名讀第一自然段。

（2）第一自然段告訴我們什麼呢？學生自由彙報

（3）指導朗讀。讀出心裏非常難過的語氣。

（4）學生齊讀第一自然段。

（5）你覺得雷奈克是位怎樣的醫生?

2、學習第二至第四自然段。

（1）雷奈克是怎樣發明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

（2）雷奈克發明聽診器受到什麼事情的啟發？指名朗讀第二自然段。

（3）雷奈克來到了什麼地方？看到了什麼？説了些什麼？孩子們又告訴他什麼呢？

（4）分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

（5）木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭划着，另一個學生蹲在木板緊貼着木板聽聲，然後請做實驗的同學彙報。

（6）課文中哪句話也説明雷奈克聽到了聲音呢？找出來讀一讀，果然

説明了什麼？你能用“果然”説一句話嗎？

（7）當雷奈克發現木板能傳聲的時候，他是怎樣表現的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什麼意思，你能換個詞語説嗎？從趕緊中你體會到什麼？

（8）看圖，用課文中的句子説説畫面，想象他會聽到些什麼？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現呢？用驚喜的語氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”

（9）齊讀第二自然段。

（10）雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然後分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發現了什麼？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最後一個自然段。

（11）説説雷奈克發現的第一聽診器的樣子，並動手把它畫下來，展示學生的.作品。

（12）齊讀第四自然段。

四、精讀內化 品味賞析

課文是按事情發展順序記敍的，你喜歡那部分讀一讀。

五、拓展延伸 積累運用

1、你喜歡雷奈克嗎？為什麼？你覺得他是一個怎樣的人？

2、雷奈克發明的聽診器對醫學界產生了巨大的影響，這個故事發生在一百多年前。一百多年後的今天，我們仍然要感謝這位心中裝着病人，善於觀察、善於思考、善於創造的醫生——雷奈克。

六、達標測評

聽診器是誰發明的？

七、作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、 選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課後詞語花籃的空花朵上。

八、板書設計：

看到病人的痛苦，心裏難過 想及早發現人體內的異常變化

15、聽診器的由來 受到木板傳聲的啟發

用小木棍聽病人內臟的聲音 改進小木棍製成聽診器