百數表的反思

“百數表”的教學是在學生學過讀數、寫數之後。教材的編排意圖是通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣不但發展學生的思維，而且開闊學生的思路，提高學生的學習的興趣。雖然是簡單的一個百數表可是裏面藏了許多知識，如單數，雙數，五個五個數，十個十個數等等，所以相對於一年級的學生來説，這是一個思維性較強的知識點。對於有些小孩子，在剛入學的時候就會從1數到100，所以對於補充百數表和讀百數表的興趣特別大，可是當孩子真正要掌握百數表中的一些規律，卻還是會遇到一些問題的，尤其當這些數的規律又是比較抽象的內容，所以就要尋找一些孩子能夠接受的方法和手段來進行教學。因此，在具體教學中，我通過引導學生去發現表中數的排列規律，橫着，豎着，斜着，還讓他們比比，橫着看，第一行是前9個是一位數。豎着看，相鄰兩數相差十。斜着看他們相差11，等等，鼓勵他們講講自己的'發現，充分激發學生觀察的積極性，有利於他們對百數表有更清晰的認識。學生通過自己找規律、自己總結規律從而更加牢固的掌握知識，效果非常好。

在學生了解了百數表排列的規律後，出現了不同層次的練習，第一層次在框裏填數字，這時框裏的數字缺的較少；第二層次缺少了大部分的數，只給了與要找的數有關聯的；第三層次只給出了框中的一個數，直接要求孩子們找數；每一個層次的練習，既有孩子們的獨立練習，也有小組的共同努力。探究的過程，必定是一種親身的經歷，就象在解題時，我往往採用先讓孩子在得不到任何提醒的狀態下解題，也許錯誤率很高，但是在經歷錯誤以後，他們就會想尋找正確的方法，尋找就要依靠自己的力量，失敗的體驗為獲取成功奠定了基礎。此外，還要讓學生會探究。只有讓孩子經歷那種屬於自我的探究與發現過程，才能最大限度地促進他們的發展，培養他們的創新意識與能力。

當所有的探究畫上了一個圓滿的句號，當孩子們回顧探究過程，尋找自己的發現，欣賞自己的成果時，臉上都露出了甜甜的笑容，在自主探索後的成功滿足感，體現了愉快學習的理念，同時使學生學會解決問題，養成自主解決問題的習慣，感受到了自主探究的樂趣。