《條形統計圖》説課稿

一、教材分析

1、説課內容：

九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統計圖。

2、學材分析：

在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的製作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制複式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會製作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，並受到國情教育。

本單元先説明統計數據經過分類整理以後，除了可以製成統計表以外，還可以製成統計圖，通過讓學生看錶（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道製作統計圖的方法，還説明了製作各種統計圖的步驟。

本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟後的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖製作方法的掌握情況將直接影響到後面折線統計圖的學習。

本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，並根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發生的可能性的含義，並能預測一些事件發生的可能性。

3、教學目標：

1、經歷觀察、動手製作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；瞭解製作條形統計圖的一般步驟，能製作簡單的單式條形統計圖。

2、感受數學與生活的'聯繫，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，並加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。

4、教學重點：條形統計圖的製作和讀圖練習。

5、教學難點：

1、根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。

2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學法

本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，採用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、瞭解（理性）——嘗試動手製作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，採用觀察、動手製作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析並作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯繫。

三、總體設想

整個教學過程首先通過創設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步瞭解，感知條形統計圖，接着引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環節的設計主要為下面的教學環節打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試製作，讓學生初步感知條形統計圖的製作，並通過師生的交流，使學生初步瞭解製作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試並設計製作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環節，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、製作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環節是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環節中的相關的內容都是學生經歷過的發生在身邊的與生活密切聯繫數學事例，課前佈置學生蒐集與現實生活密切相關的內容、數據，並運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，並根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，並進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。

四、教學理念

1、人人學有價值的數學。

2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。

五、教學過程透析

（一）創設情景，激情引趣

1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

【這一環節是通過播放錄像創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，並再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功後的驕傲自豪感。】

2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發現一些什麼信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備。】

3、引入新課

（1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。

（2）比較統計表與統計圖的優缺點，並做出選擇。

（3）提示課題。

【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步瞭解，從直觀感性上感知條形統計圖。】

（二）觀察探究、積極思考、嘗試製作

1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容？

【引導學生自己提出研究的問題，教師儘可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知慾。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的瞭解，特別是對基於學生經驗的真實問題的瞭解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷髮展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的願望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕鬆的完成知識的建構過程。】

2、出示2004年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀察條形統計圖，你能看懂什麼？

3、要把這麼漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎麼畫？（先觀察再同桌合作交流）

【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕後”，做一個導演。主要是安排好情景，引發學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者。】

4、師課件展示製圖過程。

5、現場調查學生喜歡的體育項目，製成統計表，讓學生根據統計表的內容製作成條形統計圖，小組合作完成。

【 現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直