語文教學中信息技術應用案例評析

安徽省淮南市賀疃初級中學：楊秀彬

在當今這個日新月異的時代，信息技術已成了社會的主流，人們的生活與信息密切相關，不可分割。所以為了適應時代的發展，為了教育可行性和實效性，為了培養出與社會同步發展的學生。在教學中廣泛應用信息技術，已是一個越來越鮮明的主題，並且也是一項迫在眉睫，急於落實的任務。

那麼，至於在教育教學當中，如何運用好信息技術，使它發揮出自己的實效性，達到使用信息技術的目的呢。下面就自己在這方面的實踐做一些簡單的闡述，願與各位同仁共同探討，改進不足之處，不斷完善我們的教育理論與教學實踐。

首先，要明確一點是在教學中運用信息技術的目的

以往的教學模式都是老師在前面講，學生在下面聽、記，屬於硬性的灌輸式教學，所以，培養出來的學生，在理論知識方面或許是記得最牢的，但結合起實踐就會手忙腳亂，不知所措。而且，如果讓學生根據所學，結合實際，發揮想象的時候，學生也很難超越書本的侷限。因為硬性的灌輸，着重孩子的聽、記，沒有充分調動起學生的直覺感官和抽象思維的配合。總結起來，這樣的教育還是存在很多缺憾。特別是改革開放後，時代變了，社會變了，對人才的取捨標準、方式變了，不僅要跟上時代的步伐，還要有創新意識的實踐，超前意識的實踐。運用信息技術，在新的'課程改革中是一個較為突出的問題。隨着新課改的不斷深入，教學方式也由原來的灌輸式變為啟發式。在

課堂上，老師不再過多地講解課文或答案，而是通過設疑或激趣的方法引導學生進入一個教學情境，老師交給的最重要的是學知識的方法，而不是結果，孩子學會了正確的方法，自然而然就會悟出正確地答案，正所謂“授人以漁，不授人以魚。”也因此，信息技術在新的課堂教學中的應用顯得尤為重要。特別是在語文教學中，信息技術更是少不了的佐料。

現代的語文教學，不僅是為了教學生識字、認字，更重要的是寓情於教，寓理於教。尤其是低年級語文，課文的故事性較強，讓學生通過閲讀一個個類似發生在身邊的故事，潛移默化的影響學生的情緒，使他們能明辨是非、善惡。然而小學特別是低年級的學生，抽象思維的發展剛剛起步，空泛的道理講得再多，不結合實際，學生仍是很難接受。所以，在這種教學實踐中，信息技術的推廣及應用，逐步顯示出了它的優越性。一是它的方便、快捷。資源共享可以讓教師互相總結有利的經驗，推廣到自己的教學實踐中，互取所長。並且，利用多媒體技術製作播放課件，或製作幻燈片，應用實物投影等在日常教學中，也相應節省了教師自己動手製作生字卡片、教學掛圖的時間，而且效果更好。二是它的直觀、形象。這一特點正適應小學特別是低年級學生的思維發展特點。尤其是一些抽象的難以理解的東西，如果製作一個生動有趣的故事情節課件，在教學過程中播放，一定會收到來自學生的良好反應。比如，教學《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是：唐朝著名畫家戴嵩一次畫了一幅《鬥牛圖》。別人都誇他畫得好，只有一個小牧童指出了大畫家的錯誤。通過學習這篇課文，

要使學生明白大畫家謙虛、和藹、寬容、敢於承認錯誤的優秀品質，和小牧童勇敢、實事求是的精神，並向他們學習。如果只是按部就班的讓學生讀課文，然後理解課文，課堂氣氛就會很沉悶。如果我們把課文內容製作成一個課件，把故事情節的發展用動畫的形式表現出來，既直觀、形象，又生動有趣，學生們一定會願意參與到這種課堂中來。邊結合動畫，邊閲讀課文，對學生的理解課文也有很大的幫助。三是它的生動性和豐富性。小學生特別是低年級學生，他的注意力容易受外界刺激的影響而渙散，從而不能有效地投入到課堂教學當中。這時如果課堂教學增加趣味性，使這種刺激大於其他刺激，就會把學生的注意力吸引過來，讓學生能自覺地完成學習任務。例如教學《雷雨》一課，這篇課文是按時間順序來寫的，分為雷雨前、雷雨中、雷雨後三個時間段，雖然生活中經歷過不少次下雨的情形，但是要二年級的學生把文字的描述同生活實際形象的結合起來仍然有很大的難度。同樣用多媒體技術將課文內容生動地再現出來，學生會很容易抓住課文的時間順序，形象地理解課文，而不用老師去告訴哪幾自然段寫的是下雨前，有什麼景物；哪幾自然段寫的是下雨後，景物又有什麼變化等等。這些學生都可以通過看課件和閲讀課文自己找出來，能有效提高課堂效率，提高學生的學習興趣，使他們積極地響應課堂教學。並且，運用多媒體技術也可以使學生感受到科學技術的高明，培養他們嚮往科學、崇尚科學的感情。另外一點，就是要善於把握在課堂教學中運用信息技術的時機和必要性。課程改革提倡運用信息技術，但不是濫用信息技術。傳統教學中雖有一些不足，但同樣有許多優點值得

我們傳承。比如板書，只不過是不多的幾個字，但這其中包含着教師精心地設計、巧妙地安排和課文的主要脈絡。工整地板書，清秀的字跡，對培養學生的美感、寫字的規範也有着潛移默化地影響。所以，即使運用了現代信息技術，也不能省略板書這一環節。我們的新課改提倡使用信息技術的目的在於彌補傳統教育的不足，使我們的課堂更生動精彩，使教育培養出的學生更優秀。因此，在運用信息技術的同時，也要注意不能太激進，以免造成其他不良影響。而且一定要掌握好運用信息技術的時機，這樣才能使我們的課堂教學更有實效性。

信兆月