初中信息技術教學中游戲化教學應用論文

摘要：信息技術這一課程具有着較強的應用性及操作性，是在初中階段的教育體系當中，不可或缺的一門學科。而要想保障學生在課堂中的積極性及參與性，使教學效果達到預期，教師在實踐教學中，就可以將遊戲教學融入其中，從而更好的符合初中生現階段的身心特點，以在營造教學氛圍的同時，促使有效教學的實現。因此，本文將對遊戲教學的應用策略進行探究，希望對教育工作的展開發揮借鑑作用。

關鍵詞：信息技術教學；遊戲化；應用研究

針對於初中生這一羣體來説，其最喜愛的一種活動方式就是遊戲，並能在實際參與的過程中，活躍思維、提升能力，獲取到更加綜合性的發展。對此，身為一名初中教師，在開展信息技術教學的過程中，也應深刻的意識到這一點，並將遊戲教學有效的引入進來，更好的增強學生們的參與興趣，以在推動其個性、思維發展的同時，促使教學活動得以有效、有序的實施下去。

一、遊戲化教學的內涵及意義

所謂的遊戲化教學，顧名思義，就是指，將教材內容作為基礎，對遊戲內涵進行深入性的挖掘，並將兩者有效的結合在一起，使學生可以藉助於遊戲的方式，來獲取知識、強化能力，促使學習任務的達成。而初中教師在開展信息技術教學的過程中，將遊戲教學有效的融入其中，不僅可以將一些無趣、枯燥的知識、操作轉化的生動、形象，使其的學習興致、參與意識等得以增強；也可以有助於學生在遊戲當中，更加輕鬆、愉快的收穫知識，有所進步，使其在和諧、輕鬆的氛圍下，來使學習質量、學習效果等達到預期。另外，通過教學遊戲的融入，也可以增強學生在課堂中的體驗感，使其在學習當中，深深的感受到信息技術的神奇與魅力之處，並使其在遊戲中，更好的合作、互動，以實現資源互補，從而在落實均衡教育的同時，也為學生們的健康成長及全面發展助力。

二、初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

（一）運用教學遊戲，培養操作能力

在信息技術這一課程當中，計算機往往是必備的工具，而在融入教學遊戲之後，學生們也不可避免的要在計算機上操作，以通過單人或合作方式，來推動課堂教學得以有效、有序的實施下去。因此，在實踐教學中，教師就可以巧妙的藉助於教學遊戲，來培養學生的操作能力、合作意識、集體精神等，以將其的內涵及價值展現出來，促使教學效果達到預期。例如，在進行“打字”練習時，教師就可以將小組競賽這一方式引入進來，將學生整體平均的劃分為各個小組，實行積分制度，結合教材中的知識點，先進行操作演示，再讓學生投入到練習當中；然後，在一段時間之後，教師就可以對學生們的正確率、速度、操作等進行評分，並以小組的方式，來評出優勝組，下發獎勵。另外，為了更好的增強教學效果，教師也可以實施加分制，在打字訓練過後，為學生設置幾個小問題，讓其進行搶答，以進一步的調動起學生的參與性及積極性，使教學效果達到最佳。

（二）運用教學遊戲，激發學習興趣

從初中生現階段的身心特點上看，其正處在形象思維至抽象思維的過渡時期，在這一時期，其的個性、特徵等都是較為鮮明的。所以，在實施實踐教學時，在運用教學遊戲的過程中，教師也應充分的抓住其的這一特點，以有效的增強教學活動的針對性及實效性，使學生既不會對教育活動產生乏味感及厭倦心理，也能使其深感信息技術、文化知識的'魅力，以促使教學活動得以順利的實施下去。例如，在講解“信息管理”這一方面的知識時，教師就可以藉助於遊戲化的方式，使教學效果得以強化。比如，在教學活動中，教師可以充分的發揮出自身的引導作用，讓學生們建立起文件夾，並在網絡中下載、安裝自己喜歡的遊戲，並將這些遊戲，按照一定的標準，分類的放置在文件中，達到一個信息管理的目的。藉助於這樣的方法，來推動教學的展開，不僅可以幫助學生熟悉各項操作流程，也能夠使學生操作的趣味性、積極性等得以相應的增強，並滿足了其的內在需求，使最終教學達到一個事半功倍的效果。除此之外，為了更好的實現寓教於樂，當學生在操作完畢後，教師也可以預留出適當的時間，來讓學生們玩一會遊戲，以將教學活動的教育性及娛樂性突顯出來，促使教學成果得以進一步的強化。

（三）運用教學遊戲，展現教育價值

初中教師在開展信息技術教學的過程中，將教學遊戲應用其中，雖然可以使學生們感受到愜意、輕鬆，但是如果遊戲氛圍過於濃烈的話，就會使應用效果適得其反，使得教學遊戲的價值及作用得以降低。基於此，在實際運用時，教師一定要秉持着娛樂性、教育性兼併的原則，深知教學遊戲是輔助教學開展的一種手段，而不是最終目的，只有認識到這一點，才能夠達到一個適用的目的，將其的教育價值展現出來。例如，在講解“應用Flash”這一知識點的過程中，教師就可以抓住Flash的特性，針對其的動畫演示、製作等功能，來促使學生在自身的引導下，進行遊戲運用，從而使學生在其中深切的感受到Flash的便利性，並引導其自主操作，以在提升其探索能力、學習能力的同時，也達到了一個寓教於樂的最終效果，促使教學目標的逐一落實。

三、結論

綜上所述，初中教師在開展信息技術教學的過程中，將遊戲教學有效的融入其中，不僅可以使學生的操作能力、邏輯思維得以增強，對於其的全面發展，也有着非常重大的作用，是教師構建高效課堂的捷徑之一。但是，在實際應用時，教師也應秉持着一個適當性的原則，應將教學需求、學生學情等作為出發點，只有這樣才能保障教學的實效性，以將遊戲化教學的內涵及價值突顯出來。

參考文獻

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