湘教版六年級語文下冊教案

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的湘教版六年級語文下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

湘教版六年級語文下冊教案1

教學目標：

1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

2．聯繫上下文理解句子的含義，品味語言。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

難點：作者描寫人物、表達感情的方法。

教具準備：課件

主教案

教學過程：

一、情境導入：

1、錄像導入：

同學們，今天老師和大家一起上一節習作練習課，先請大家看一段錄像。思考：你看到了什麼？有什麼感受？

2、出示照片：

思考：簡單地説説你看到了什麼？

二、看懂圖意，梳理方法：

1、指導學生細緻觀察孩子衣着、神態、動作。

2、引導學生聯繫周圍環境，想象當時發生了什麼？

會説些什麼？想些什麼？

提示：用上積累的詞語並結合錄像進行想象。

3、梳理方法：

同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬於敍事性的，那麼看圖時先要細緻觀察人物的衣着、神態、動作，再聯繫周圍的環境去想象當時發生了什麼？他會説些什麼？想些什麼？這樣就將靜止的畫面寫活了。

4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意説一説。

5、再看照片，談談自己的感受。

6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。

三、自由表達：

1、這是一次敍事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。

2、表達順序：

寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸後的順序寫。

3、強調習作要求：

注意這次習作的要求就是從人物、環境兩方面入手，把內容寫具體。

4、寫作文。

四、佳作欣賞：

1、佳作欣賞。

2、其他同學借鑑

湘教版六年級語文下冊教案2

教學目標：

1、通過改寫，發揮學生的想象力、創造力，培養文字表達能力。

2、理清事情的起因、經過、結果。

3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的性格特點。

重點、難點：1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。

2、瞭解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。

教學準備

《負荊請罪》的劇本及相關資料。

課時安排

1課時。

主教案

教學過程

第一課時

一、閲讀習作提示，明確要求。

1、學生自讀習作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。

將《負荊請罪》改寫為故事。

二、指導。

1、瞭解什麼是改寫。

2、回顧劇本《負荊請罪》內容，瞭解人物性格特點，事情的起因、經過、結果。

3、引導改寫。

（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。

（2）刻畫人物，體現人物性格特點。

A可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。

B引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。

C可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐滿起來。

三、學生討論交流。

1、事情的起因、經過、結果如何？

2、人物各有什麼樣的性格特點？

3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？

四、學生自由習作。

第二課時

一、學生交流習作。

1、學生朗讀習作。

2、學生欣賞習作：習作有哪些優點？存在哪些不足？

3、找出習作的精彩之處，説説是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學生修改習作。

1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。

3、進行修改。

4、小組內交流、評議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習作。

將自己的習作抄寫在本山。

第三課時

一、組內交流，品評習作

1、小組內交流，品評習作。

2、推薦小組優秀文章。

二、全班交流優秀文章

1、學生朗讀優秀文章。

2、學生點評，教師點撥。

3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。

湘教版六年級語文下冊教案3

教學目標：

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

2.理解兩首詩的內容，明白兩首詩中描寫的狐狸的不同之處。

過程與方法：

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

情感態度與價值觀：

體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。

教學重難點：

重點：理解詩的內容。

突破方法：反覆朗讀，比較感悟。

難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

突破方法：在比較閲讀的基礎上，進行探究交流。

教學準備：

多媒體課件，關於狐狸的相關資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，在你們的心目中，狐狸是一種什麼樣的動物？（交流對狐狸的印象，或講述有關狐狸的故事）

2.看來你們對狐狸的看法有些片面，今天我們來學習兩首關於狐狸的詩，你的看法一定會有變化的。

3.出示課題《詩二首》。

二、初讀感知

1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節奏，感知詩的主要內容。

2.小組交流。

3.班內彙報。

（1）指名朗讀，學生評議，教師指導。

（2）感知詩的內容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虛偽、貪婪、奸詐的。

《可愛的狐狸》中的狐狸是聰明、樂於助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1.學生自讀、思考：《狐狸的清白》中，你從哪此詩句中感知到狐狸的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛的狐狸》中，你從哪此詩句中感知到狐狸的可愛？

2.學生自讀，在書上圈點批註。

3.小組討論。

4.班內彙報。

（1）《狐狸的清白》通過土撥鼠的詢問、狐狸的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一隻自陳清白的狐狸。

狐狸自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一隻虛偽、奸詐的狐狸鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠説“……你滿嘴裏都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐狸虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

《可愛的狐狸》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐狸鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂於助人、拼搏不息的小狐狸。

從偏見誤解入手，然後將誤解一一解除，來表現小狐狸的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來歌頌小狐狸的聰明。

“你在農家偷過雞……那些危害人類的東西”表現小狐狸的樂於助人。

“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現小狐狸的拼搏不息。

5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

6.學生再讀兩首詩，思考：同寫狐狸，作者的感情不同：一個讚美，一個批判、揭露。我們有何看法，受到什麼啟示呢？

（1）自讀、感悟。

（2）交流探討。

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、瞭解事物。

四、課堂小結

學生自己總結這節課的收穫。

湘教版六年級語文下冊教案4

教學目標

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。

3、感受作者在字裏行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。

過程與方法：引導學生反覆朗讀，結合有關資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。

情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉的愛戀之情，激發學生的情感。

重點：理解課文內容，感受作者的思想感情。

難點：感受作者在字裏行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。

教學準備：豆腐的相關資料

主教案

教學過程：

一、談話導入：

1、提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來説説吧!

2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

二、學生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了些什麼？

三、檢查自讀情況：

1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。

（1）辨析多音字

和héhuóhuhú

噴pēnpèn

供ɡōnɡɡnɡ

（2）理解詞語

寄託：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

摻和：摻雜混合在一起。

眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態。

2、理解內容：

第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時説起了家鄉的豆腐。

第二部分（3~12自然段）：介紹有關豆腐的傳統小吃，豆腐菜的加工與製作，營養價值及桐城特產“叫豆腐”。

第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。

四、再讀課文，深化理解。

1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容？具體怎樣寫的?

（1）學生自讀，小組交流。

（2）班內彙報。

2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容説説你的體會。

（1）學生自讀開頭、結尾部分，圈點批註。

（2）小組討論。

（3）班內交流，教師點撥。

①“對祖國和家鄉的愛戀……這是很自然的。”

②“的確，作為一箇中國人……體味到生活的多彩。”

3、你有這樣的體會嘛？聯繫生活體驗説説吧。

四、理解、昇華感情。

1、學生再次有感情地朗讀課文。

2、依照本文寫法，寫一個片斷。

五、課堂小結：

請同學們總結本節課的收穫。

湘教版六年級語文下冊教案5

教學目標

1．引導學生將詞語分類並積累。

2．瞭解認識我國的名人，並向名人學習，樹立遠大的志向。

3．積累詩句。

4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養成好習慣。

重點：積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

難點：開交流會。

教學準備

1．詞語卡片。

2．名人卡片。

3．學習語文的好習慣。

主教案

教學步驟

一課時

一、回顧導入

我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你説説有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

二、萬花筒

1、“我會分”。

（1）出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……

（3）補充兩類詞語。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學生填空，交流

（3）選擇其中一位，説説你對他的瞭解。

三、百寶箱

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

四、大舞台

1.學生學習語文的好習慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

五、課堂

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經驗。

湘教版六年級語文下冊教案6

教學目標：

1．感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

2．聯繫上下文理解句子的含義，品味語言。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：感受古鎮周莊的奇麗，體會作者表達的感情。

難點：作者描寫美景、表達感情的方法。

教具準備：課件

主教案

教學過程：

一、齊讀課題,把握文章主要內容及感情基調。

1.生齊讀課題。

2.師：從課題來看，的主要內容是什麼？

3.師：從這個“那”字中體會到了什麼呢？

請同學們用極度喜愛、讚美的語氣再次讀課題。

感情強烈點，再讀一次！

二、學習課文第1自然段。

1.學生默讀課文，初遊周莊。

2．交流彙報：日暮時分，作者來到周莊，見到了一幅怎樣的畫面？

3.指導有感情地齊讀這一段。

三、學習課文第2到4自然段。

1.開書自由讀課文，再遊周莊，想象畫面，感受周莊的美景。

2.指導交流、説話：你剛才遊覽了周莊的什麼地方？你看到了什麼？你覺得什麼東西最可愛，最想跟別人説一説？

3.找出文章最能表達作者感情的地方，讀一讀，體會其含義。

如：

（1）橋啊橋，你是多麼沉穩，任風起雲湧，天翻地覆；你是多麼堅韌，任流年似水，滄海桑田。橋，你是周莊的代表，是周莊的靈魂。

“沉穩”、“堅韌”是什麼意思？為什麼説橋是周莊的代表，是周莊的靈魂？這句話表達了作者怎樣的情感？

（2）如果説橋成就了周莊的美，那麼，河昇華了這種美。

你怎樣理解這句話？

四、學習課文第5到8自然段。

1.學習過渡句：“如果説周莊的白天是屬於遊人的，那麼夜呢，便屬於這橋，這水，這屋子。”

這個句子在文中有什麼作用？

師：夜色中的周莊是什麼樣的？為什麼説夜便屬於這橋，這水，這屋子？

2.學生自學課文。課件出示自學提示：

（1）哪些句子寫出了夜色中周莊的美？用“﹏”劃出來，再有感情地讀一讀。

（2）哪個句子最能體現作者對周莊的喜愛？

3.交流彙報，結合彙報體會作者表達上的特點。

（1）①當太陽從黑黑的屋頂上沉下去，天變得昏暗時，在河上滑行了一天的船就像歸巢的鳥兒一樣，密密地擠在一起，或在橋洞下，或在小樹邊，互相依偎着，躺在靜靜的河上入睡了。

②河水不再是墨綠色，而是漆黑的了，就像一塊極平滑的大理石，給人以冰涼的感覺。

③於是，你的面前出現了兩個一模一樣的世界，一個在水邊，一個在水裏。

④橋，不再是靜靜的、獸脊樣的了。它在河水的倒映下，在燈光的合作下“動”了起來。橋上的每一塊石磚，每一條縫隙，每一級石階，都呈現出不同的韻律。

（2）人散盡了，燈籠卻還亮着，像慈祥的老母那樣，用柔和的光。撫摸着那橋，當那河，那船……

4.自由地，有感情地讀自己認為寫得美的句子。

五、全文。

1.説一説，學這課文你有什麼收穫。

2.有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

湘教版六年級語文下冊教案7

教學內容：課文《讀碑》

教學目標：

1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。

重點難點：

1.重點:瞭解作者情感變化的過程及其原因。

2.難點:激發使命感。

教學準備：

多媒體課件

課時：

兩課時

主教案

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、你對人民英雄紀念碑有什麼樣的瞭解？

2、看彩圖，談談你看到人民英雄紀念碑的最初感受。

二、瞭解內容

1、問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什麼內容？

2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，瞭解主要內容。

3、交流彙報。

1）讀準生字的音，辨別字形。

繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)

儲(chu)銘(ming)締(di)

2）理解詞語。

瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。

締造：創立，建立（多指偉大的事業）。

3）文章的主要內容。

引導學生注意文中的相關信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

三、理清思路

1、指名朗讀，其他學生思考，在讀碑的過程中，“我”內心的感受有什麼變化？你的依據是什麼？

2、自主探究，在文中圈點、批註。

3、交流彙報。

4、指名小結“我”讀碑過程中內心的感受的變化。

5、二人小組討論總結理清思路的方法。

四、質疑問難

學生自讀，提出問題。

五、課堂小結:讓學生總結本節課的收穫。

第二課時

一、複習導入

1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過程中內心感受的變化。

二、品讀課文

1.學生自讀，思考：

1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的'？你有什麼體會？

2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什麼體會？

3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

4)為什麼説“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的註釋”？説説你的感悟。

2.小組交流，推薦代表班內彙報。

3.班內彙報，教師點撥。

1)1）反覆強調“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領會了烈士們英勇無畏的精神。

2)排比、反覆的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

3)幾個反問句，接着“戰不下的”反覆強調，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產生新的認識，這是從現實體驗到理性認識的昇華。

3)去南泥灣後“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀築成的屹立於人們心中的豐碑。“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現在的學生更有一種震撼，有責任，有義務熱愛幸福生活，創造幸福生活，奉獻社會。

4.激情朗讀課文。

三、課堂小結：讓學生將本節課的收穫總結一下。

板書：

1、讀碑

初讀：20餘年、後來莊嚴雄偉壯觀偉大

又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼昇華

再讀：現在悲壯感使命感

湘教版六年級語文下冊教案8

教學內容：口語交際

教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。

2、培養口頭表達能力。

重點難點：1.重點:多角度思考問題,並能用準確精煉的語言表達自己的觀點.

2.難點:明白遵紀守法的重要性.

課時：一課時：

主教案

教學過程：

一、讀“口語交際”提示，明確要求。

1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。

2、交流、明確“口語交際”要求。

1）評一評，兩句中説法誰有道理？

2）聯繫生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

2、班內交流，教師相機引導。

1）兩種説法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引導學生對照自身行為，談看法。

三、課堂

通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大於情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什麼其他收穫？吧！

湘教版六年級語文下冊教案9

教學目標：

1.學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

3.瞭解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的喜愛之情。

4.學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

5.瞭解作者開頭和結，體會其表達效果。

教學重點：

理解課文內容，體會作者的感情。

教學難點：

學習作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結尾相照應的寫作方法。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

第二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

1.動物世界是一個奇妙世界，同學們能説説你們的瞭解嗎？

2.我們家一同走進動物世界，閲讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧

3.板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文

1.自讀課文，要求：

（1）讀準字音，理解詞意

（2）初步瞭解課文內容。

2.小組彙報交流。

3.教師檢查自學情況

（1）關於生字，讀準字音，辨別字形。

（2）多音字辨析。

（3）理解詞義

精巧、悠然、鏗鏘

（4）關於內容

課文描寫了鷺鷥的外形與優雅的姿態，抒發了作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。

文章的脈絡：

第一部分（1-3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩。

第二部分（4-8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優雅的姿態。

第三部分（9）：總結全文，讚美鷺鷥是一首韻在骨子裏的散文詩。

三、再讀課文

1.學生自讀、質疑問難：文章的開頭與結尾有什麼關係？你從中體會到什麼？

2.小組討論交流。

開頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。

3.讀課文，感悟。

四、課堂小結

讓學生總結本節課的收穫。

第二課時

一、複習導入

1.聽寫生字，理解詞語。

2.説説文章的大概內容。

二、朗讀、欣賞

1.學生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點？

（1）學生自讀，在課文中圈點批註。

（2）小組討論

（3）班內交流彙報。

從色素的配合、身段的大小兩個方面描寫鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點。如：

“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。

“增一點兒則而嫌長------深一點兒則嫌黑”。

還描寫鷺鷥的優雅的姿態。如文章的第6-8自然段，運用比喻、擬人、反問等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點嗎？

（1）學生讀開頭、結尾，在課文中圈點批註。

（2）小組討論探究。

（3）班內交流彙報。

表達作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情。文章開頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達讚美之情。

3.朗讀課文，昇華情感。

（1）思考：作者對鷺鷥的喜愛、讚美之情給我們什麼啟迪呢？

（2）交流討論

作者對生活的熱愛，激發我們的生活熱情，去關注生活，關愛生活中美的事物。

三、朗讀課文、背誦課文

四、課堂小結

請同學們將本節課的學習收穫總結一下，與同學們共享。