老師關於挫折教育案例

經常看到家長們帶着孩子趕場似的有這個輔導班送往另一個輔導班。今天，家長們都認識到了知識的重要性。但你是否發現這樣一種現象?為了孩子學好知識，家長們包攬了家務，讓孩子失去了自理的機會。甚至，有些家長們背棄了教育的原則，而讓步於孩子提出的無理要求。隨着孩子知識的增長，“自我”、“驕橫、無理、易怒等不良因素也在悄悄的滋長，個性逐漸形成。還有賞識教育的濫用，嚴重影響了孩子的心理健康。

我是一名教師，面對這一現象，心中焦急溢於言表，多想，拿起手中的筆，呼籲大家，用正確的教育方法來培育這些正在成長的幼苗。不要讓他們成為温室的花，讓他們在驚風瀝雨中成長吧!不經風雨，怎能見彩虹。

如何讓孩子找回自理、互助、寬容、樂觀進取的優良品質呢?讓我們在教育中給孩子一些挫折教育吧。他會成為孩子心理健康成長的財富。

下面，是我在學校教育和家庭教育中的幾個小案例，希望能給大家一點啟示。

案例一

放手，讓孩子去做

小鷹跟着媽媽學飛翔，她對媽媽説：“媽媽，我想到山那邊去看看。”“自己去吧。”小鷹學會了飛翔。

小鴨跟着媽媽學游泳，她對媽媽説：“媽媽，我想到河的上游去看看。”“自己去吧。”小鴨學會了游泳。

我想對家長説：“放手，讓孩子去吧，她會學會做事，學會做人，學會自省，學會堅強。”

在我帶過的班級中，有個叫楊涵的女孩，她聰明、活潑，讀起書來特別有感情，畫畫的也不錯。一年級的時候，你不會在每天的第一節課看到她。上課音樂聲響後的好長時間，她才會閒庭漫步般的姍姍走來，在全班同學們目光的檢閲下，坐回自己的座位。還手忙腳亂的找到了鉛筆找不到本子，這時候的她會説：“真氣人，媽媽怎麼又忘了給我裝好。”當我為她送去批評的目光的時候，她還會撅起小嘴，一幅委屈的樣子。課後，我與她談心，給她講習慣的重要性，為她指出學習的榜樣，效果並不理想。

在一次家長會上，我找到了癥結的所在。所有的孩子，都聽從老師的安排，不到會場來，以免影響開家長會。教室裏靜悄悄的，只有我説話的聲音。突然間，傳來小聲的嘟囔聲，我隨着家長們的視線尋聲望去，只見楊涵正坐在爸爸的懷裏，撒嬌呢!面對我們的目光，這爺倆置若盲聞。會後，我找到楊涵的家長做了一次長談。結合孩子在校的表現，深刻地講了溺愛孩子的可怕及對孩子今後的影響。並與家長達成了共識：放手，讓孩子去做。

一次擦玻璃，楊涵拿着抹布亂擦一氣，立刻，玻璃窗塗成了大花臉。眼看別的同學都擦完了，她發脾氣地説：“我不幹了。”背起書包就走。我把她喊住，問明瞭原因，看了她的傑作，然後耐心的教她擦玻璃，一邊和她聊天：“你是大家庭中的一員了，值日，是你的責任。”“我不會，我不會。”她又哭又鬧。“我相信，你會。你知道剛才為什麼擦不好?關鍵是你沒找到方法，聽聽那幾個同學是怎麼做的?”在同學們七嘴八舌的交流和現場指導下，她開始了嘗試。一遍，兩遍，終於，玻璃明亮起來了。看到自己的勞動成果，她笑了。還向我介紹了她的擦玻璃經驗呢!我説：“辦法總比困難多，嘗試總比放棄好。看!你的嘗試，獲得了成功。以後，遇到困難不要輕易放棄，老師相信你。”

後來，在我跟家長的密切聯繫中，放手讓她去做力所能及的事，她逐漸得學會了自理。

孩子，這是老師和家長給你的第一筆財富，讓你受益終生。

案例二

不要攙扶，讓他學會堅強

春天來了，孩子們像冬眠的動物們一樣蠢蠢欲動。我們院子裏又看到了滑旱冰的孩子隊伍。我兒子開始迷戀。星期天，我們一起去買了旱冰鞋。回到樓下，他就迫不及待的穿起練習。誰想到重心不穩，接連摔了兩跤。這兩跤讓他在眼淚中明白，滑行的瀟灑並不容易，疼痛中讓他膽怯了。但看到小朋友們來去自如的身影，他眼中流露出羨慕的目光。最後，他把視線投向我。我明白他的意思，趕緊説：“對不起，我還有事，沒時間扶你。你自己扶着欄杆慢慢練習吧，相信你會成功的。”看我不扶他，想滑又不敢，脾氣上來了：“不練了，不練了，有什麼了不起的!”邊説邊開始脱鞋。我開玩笑的'激將他：“喲!男子漢，就這點本事!看人家依倫也沒用媽媽扶，怎麼滑得那麼好。”俗話説，知子莫如母，兒子最怕別人看不起他是男子漢了，而且好勝心強，聽到我這樣説，他又重新把鞋穿上，扶着欄杆站了起來，一臉的悲壯，有點不達目的不罷休的感覺。我趁機鼓勵説：“我的兒子真堅強，你一定行。不要着急，找找規律，只要能找到重心，保持平衡，就成功了。”整個下午，兒子都在樓下練習滑旱冰，我不知道他曾摔倒過多少次，也不知道他怎樣爬起來的。在我下樓叫他吃飯的時候，我看到他已經跟在旱冰運動的隊伍裏了，滿臉的汗水，滴滴都充滿了成功的喜悦。

當月兒悄悄地躲到雲後，當星星眨動着朦朧的眼睛，我輕輕的去給睡熟的兒子拉好踢翻的被子的時候，淚浸上我的眸。我為兒子腿上，胳膊上，手上的塊塊青、紫、紅、腫而泣，更為兒子學會了堅強而泣。

兒子，此時，我想對你説：“堅強，是寶貴的意志，是媽媽存儲給你的一筆人生財富，今天，你已經擁有。”

案例三

給點時間，讓他學會創作

在平時的教育中，是授孩子與“魚”，還是授之與“漁”?我想，家長都是智者，不會只想到給孩子一日三餐，而是交給孩子學習的方法和培養孩子創作的能力。

我兒子上四年級了。星期天，他出了一份數學小報，內容豐盈，版面漂亮。報頭，提花，尾花或粗狂或精緻，或鮮豔或含蓄，着實讓我驚歎不已。不僅讓我想起了他第一次半數學小報時的情景。

“媽媽，老師佈置了作業，我不會?”“什麼作業你還不會?”“是數學小報，這個怎麼做啊?”我學過美術專業，這個我在行，説：“這個容易，我幫你做。”“太好了，媽媽萬歲。”我讓兒子坐在旁邊，看我幫他辦小報。我故意賣弄着小報知識。報頭要醒目，突出，字和畫的搭配要有趣、合理又美觀。設計要新穎別緻，與別人不一樣。提花，尾花要……最後是內容的選取。不一會，一張小報就辦好了，效果嗎?可想而知了。

星期一，兒子放學回家，笑面如花，告訴我他的小報被當作示範貼到了展示欄。當時，我並不在意，只是跟孩子一起高興。可是，有一個星期天，老師還是佈置了同樣的作業——一張數學小報。兒子把白紙往我面前一放，“媽媽，你再幫我辦一張。”我心裏咯噔一下，看着孩子依賴的眼睛，頓悟。“上一次，媽媽給你講的小報知識還記得嗎?”“記得。“那就行了，自己去辦吧!”“我不會的，你又不是不知道。”“方法你知道了，自己試試吧，沒有誰是生來就會的。”看到我態度堅決，他沒有辦法，只好撅着嘴自己嘗試。一段時間後，草稿出來了，看着那擦了畫，畫了又擦的小報稿，他泄氣地説：“都説了不會，不會，你看，這樣還怎麼當示範?”我看着他嚴肅地説：“你上次示範的是媽媽的作品，不是自己的。老師讓你們辦小報，不只為去展示給別人看，更重要的是讓你們學會怎樣去做。想展示自己的東西，就要自己不斷努力去做好。我也是經過了多少次的失敗，才學會的。記住，失敗是成功之母。”然後，我認真地看了他做的小報，鼓勵他説：“你的小報並不是都不好，你看，現在是秋天，你用了水果做提花和尾花就很有創意，再把報頭裝飾的醒目一點，字的大小在搭配一下，選材再和提花和諧一點，就很成功了。比如説，寫寫你最近學習數學的收穫等。”聽了我的建議，兒子同意的點點頭，“那我再去做”。在幾次的改動中，完成了真正屬於他的第一份數學小報。雖然，沒有展示，但我依然大大的表揚了他。

看着兒子今天的成績，我百感交集，假如，我不給孩子時間，假如，我一直幫助他，我想，今天的他依然在塗鴉階段。各位家長朋友，讓我們給孩子一個空間，給他們一點時間，讓他們學會創作;給點時間，讓他們學會思考;給點時間，讓他們學會自省;給點時間，讓他們學會拼搏;給點時間，讓他們學會自己戰勝自己吧!