葡萄是酸的教案

作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的葡萄是酸的教案，歡迎閲讀與收藏。

葡萄是酸的教案1

教學目標：

1、學習本課四個生字，讀準“葡萄”的字音，認清“酸，憾”的字形，理解“遺憾”詞義。

2、有感情地朗讀全文，積累文中克雷洛夫的寫這則寓言中有關描寫葡萄的句子。

3、展開想象，體會狐狸為什麼説“葡萄是酸的”，瞭解寓言的寓意

4、初步感受不同作家的寫作風格。

教學過程：

一、出示課題，瞭解作家，激趣引入。

1、同學們，你們學過什麼寓言？（學生交流）

2、寓言常常通過一個短小的故事，告訴人們一個道理。

今天我們學習的寓言就是——（板書課題38 葡萄是酸的）（學生跟讀）

（1）正音“葡萄”的“萄”要讀輕聲。

（2）正形“酸”（師用紅筆板書，學生同時書空）

3、今天我們要學習的寓言的內容就是一隻狐狸説——葡萄是酸的（學生齊讀課題）

4、藉助預習我們知道這則寓言有三位作家都曾寫過，（出示三位作家名字），師引讀。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。

5、這三則寓言內容相同，寫法卻各有各的特色，今天，我們就走近這三位作家，學習他們的作品。

二、細讀課文，研讀描寫葡萄的句子。

1、三則寓言的內容都寫了狐狸説——葡萄是酸的，那麼葡萄究竟是不是酸的呢？

請你打開書，自由讀課文，劃出三則寓言中描寫葡萄的詞組或句子，讀通順。

2、學生交流，出示：一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄

豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

3、指導朗讀：

（詞組）一串串的葡萄

成串成串的熟透了的葡萄（注意停頓）

（句子）豐盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。（讀通）

4、這樣的葡萄你覺得會是酸的嗎？

學生談感受，（板書：熟透了）（注意“透”的筆順）

出示：

成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

5、熟透了的葡萄大家都吃過，一定是甜的。（板書：甜），讀好這句句子。

6、這樣的葡萄的確十分——誘人（出示詞語），你看着這樣誘人的葡萄就會感覺——（學生交流，師總結出示：饞涎欲滴）

7、引讀：

葡萄架上掛滿了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，陽光中亮晶晶的像碧玉一般。這樣的葡萄不要説去嘗，就是看着也都會讓人——饞涎欲滴。難怪飢餓的狐狸一看到這誘人的葡萄，眼睛和牙齒都發亮了，它會想——

三、深入讀文，體會狐狸的心情，瞭解寓意

1、出示填空：

狐狸的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發亮了，它想：。

（學生交流）

2、狐狸那麼想吃葡萄，可為什麼卻説——葡萄是酸的

3、自由讀課文，找找原因。

出示：唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐狸無論怎麼也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不着。

4、出示圖片，想象，狐狸為了吃到葡萄，用了什麼方法？

5、可是，葡萄實在掛得太高了，它白費了一個鐘頭，累得氣喘吁吁，卻——無論怎麼也挨不近抓不住，眼睛看得見，牙齒可咬不着。這對於一隻飢餓的狐狸來説，真是——遺憾（出示詞語）

6、引讀：狐狸望着果園裏——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。可是卻吃不着，為了不讓自己太難過，所以它説：——“葡萄是酸的”。這就是吃不到葡萄説葡萄酸。

7、我們再來讀讀狐狸説的話，讀出狐狸當時的心情。

（學生練讀，交流）

8、引讀：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸卻説——沒有一顆不是酸的！

你們説他説的是事實嗎？（學生交流，師總結出示：歪曲事實）

9、狐狸歪曲事實的目的是什麼？（學生交流，師總結出示：安慰自己）

四、點明寓意，總結全文。

1、狐狸吃不到葡萄，為了安慰自己，就歪曲事實，這是不對的，這則寓言告訴我們：（出示寓意）

遇到困難，我們要勇於面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

（1）學生自由讀。

（2）聽記寓意。

2、現在這則寓言常常用來諷刺那些沒有真才實學，對真正有本領的人卻又非常嫉妒的人，人們把這樣的人稱為“吃不到葡萄的狐狸”。

3、今天我們學習的三則寓言，講了同樣的故事，不過風格各有不同，有的比較簡練，（齊讀第一則寓言），有的生動具體（齊讀第三則寓言），但無論哪種寫法，都告訴我們——遇到困難，我們要勇於面對現實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

葡萄是酸的教案2

教學目標：

1.認識本課生字兩個，積累相關詞語，練習用比喻的方法把句子寫具體。

2.有感情的.朗讀全文。

3.繼續複習鞏固良好的閲讀方法。

4.瞭解寓言的寓意，知道同一個故事可以有多種不同的寫法。

教學重點難點：

1.積累相關詞語，練習用比喻的方法把句子寫具體。

2.瞭解寓言的寓意，知道同一個故事可以有多種不同的寫法。

教學過程：

一、導入：

1、説説你讀過的寓言，讀了這些寓言，你懂得了什麼道理？

2、示題，讀題。

二、整體瞭解：

1、自讀，説説你知道了什麼？又發現了什麼？

2、小結：三則寓言寫了同一個故事，但用了三種不同的寫法。

三、學習課文：

1、自讀課文，説説你比較喜歡哪一篇？

2、交流，言之有理即可。

3、小結，簡單明瞭和生動具體不能説哪個比哪個更好，有時我們需要用簡練的語言把一件事情説清楚，有時我們需要把這段內容説具體，應視不同情況而定。

4、指導朗讀第一第二則故事。

5、克雷諾夫的寓言確實寫得非常生動，自讀，哪些地方寫得特別精彩，用小圓圈或直線圈劃。

6、交流：

?狐狸的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發亮了。

⑴用神態描寫寫出狐狸非常想吃葡萄。

⑵指名讀，齊讀。

?多汁的葡萄在陽光中------挨不近抓不住。

⑴理解比喻。指導朗讀。

⑵照樣子寫比喻句：雨後的彩虹就像____________像____________。

⑶學習生字：遺憾，用遺憾説一句話。

?憤憤

⑴指導朗讀。

⑵思考：這是一隻怎樣的狐狸？讀了課文你有什麼啟示

（這則寓言常形容那些沒有真才實學，對真正有本領的人卻又非常嫉妒的人）

⑶想一想我們生活中有沒有這樣的人？交流。

四、複習拓展

1.小組合作演一演這隻吃不到葡萄説葡萄酸的狐狸。

2.出示寓言：

有個寡婦養着一隻母雞，母雞每天下一個蛋。她以為多給雞喂些大麥，就會每天下兩個蛋。於是，她就每天這樣喂，結果母雞長得越來越肥，每天連一個蛋也不下了。

房裏有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們捨不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們後悔不已，嗡嗡亂叫：我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。

3.能不能嘗試把它寫具體，寫生動。

葡萄是酸的教案3

一、教學目標

1、學生藉助註釋瞭解本文三則寓言的作家。

2、學生學習、理解詞語“遺憾”。

3、引導學生通過仔細閲讀課文中的有關語句，對狐狸説“葡萄是酸的”有所感悟。

4、賞讀三位作家的三則寓言，瞭解寓意。

二、教學重難點

通過品讀，引導學生對狐狸吃不到葡萄説葡萄是酸的有所感悟，從而理解寓意。

教學過程：

一、預習交流

1、今天，我們來學習38《葡萄是酸的》。在預習時，你有什麼發現？

2、自己讀讀這三則寓言，想一想，這三篇寓言講了一件什麼事。

交流。

二、介紹作者

那你們知道這三則寓言分別是誰寫的嗎？

説明：以檢查預習着手導入新課，説説自己在預習時有什麼發現，再借助註釋瞭解三位作家，回憶自己曾讀過克雷洛夫的寓言或文章，讓學生走近名家。

三、深入學習

1、三位作家筆下的葡萄分別是怎樣的呢？（板書：葡萄）

（1）我們分組讀讀這三篇寓言。

（2）分組回答。

（3）（媒體出示）飢餓的狐狸越過果樹園的牆頭，看到了豐盛的成串成串的葡萄。 多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。

重點指導朗讀。

（4）理解：豐盛（這裏的“豐盛”是什麼意思呢？）葡萄不但多，而且每一顆都多汁，每一顆都像碧玉。想想狐狸看到了這樣的葡萄會怎麼樣？

説明：從課題入手，請學生找課文中描寫葡萄的詞句，進行朗讀指導，不僅培養了孩子對語言文字的敏鋭性，感受到葡萄的成熟與誘人，還能把課文的語言內化為自身的語言。

2、這麼好的葡萄，狐狸卻説是酸的。（板書：是酸的）狐狸為什麼會説葡萄是酸的？到三則寓言中去劃一劃、找一找原因，然後在小組內交流交流。

(1)（多媒體顯示）

想摘，摘不到。 它跳了半天，但總沒有能吃到葡萄。為了使自己不至於太難過。 狐狸的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發亮了。惟一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐狸無論怎麼也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不着！狐狸白費了一個鐘頭，它只好走了。

狐狸為什麼説葡萄是酸的，這些句子你都劃出來了嗎？（分小組讀）

(2)學習和理解“遺憾”， 用“遺憾”造句。

（板書：不至於太難過）

3、所以，狐狸（出示媒體：第三則寓言狐狸憤憤地説……）

這裏換上其他兩位作家的話，好嗎？為什麼？（媒體換句子）

小組討論，注意要聯繫上文來看。

（1）我們再來仔細讀讀這幾句話，能不能少説一句？生讀狐狸説的話，師説狐狸心裏的想法。

（2）（媒體顯示）指導讀好三個感歎號、一個問號。

（3）同桌互相表演讀狐狸説的這一段話。

説明：故事的內容雖淺顯，但讓三年級的學生從中領會寓意，在理論上有所認識還有一定難度。因此，教學安排中，抓住第三則寓言的關鍵詞“遺憾”，請學生們理解，再通過深入地品讀、説話訓練，感悟表演，讓學生走進了故事，與他共思維。由於這些鋪墊，既訓練了學生的思維，又提高了語言表達能力，並能形象地領會寓意。

四、揭示寓意

1、讀三則寓言。

2、同一則寓言，三位作家的寫法各有特點。想一想，學了第38課（板書：38），你想説些什麼？

五、整合拓展

回去後好好讀讀兩位作家寫的同一則寓言——《狼和小羊》，看看他們的寫法各有什麼特點？

説明：讓學生閲讀伊索和克雷洛夫所寫的同一則寓言，學習兩位作家寫作風格迥異，而各有特點。通過課內外的結合，培養學生獲取知識的能力，真正有所習得。

葡萄是酸的教案4

教學目標：

1、認識本課4個生字“葡、萄、遺、憾”。初步練習用比喻的方法把句子寫完整。

2、能有感情的朗讀課文。

3、繼續鞏固邊讀邊思的閲讀習慣。初步知道同一個故事可以有多種的寫法。

4、在閲讀的過程中，瞭解寓言的寓意，懂得要勇於面對現實。

重點難點：

1、以第一則寓言故事為基礎，聯繫後兩則的有關對葡萄和狐狸心態的描寫來讀懂寓意。

2、在寓言的寓意沒有直接寫明的情況下，引導學生邊讀描寫狐狸心態和語言的句子邊思索狐狸心裏的真實想法到底是什麼來明白這則寓言就是勸告人們：要勇於面對現實。

一、啟發談話，引入新課

1、 師：小朋友，你們還記得有個故事叫《狐狸吃棗》嗎？誰能把這個故事來説一説？

2、師：對呀，這是一個有趣的故事，故事中還包含着一個深刻的道理呢？我們把這樣的故事，叫做……（學生：寓言）今天我們再來學習一篇寓言故事—— 32 課《葡萄是酸的》。

3、板書課題： 32、葡萄是酸的

4、指名讀課題，齊讀課題。

二、聽課文錄音，整體感知

1、 播放課文錄音，學生邊聽邊思考：這三則寓言的結尾處，狐狸講了一句什麼話？它為什麼會這麼説？（因為它沒有吃到葡萄就為自己找藉口。）

2、 學生交流：用簡要的話説説這則寓言故事的內容。（就是文中的第一則）

3、自學課文：

（1）提出自學要求

①“遺”是整體認讀音節；“憾”是前鼻音；

②理解方法可採用聯繫上下文，查字典等。（遺憾：文中指不稱心）

（2）學生按要求自學課文，教師巡視，給有困難的學生進行輔導。

（3）反饋

①交流。給字找一找好朋友，看誰組的詞語多，全班開火車。

②指名讀課文，及時糾正學生讀錯的字。

③交流生字組成的新詞：遺憾

三、複習鞏固

1、指導朗讀相關句子。

2、分小節讀課文，及時正音。

3、提問小結：通過閲讀你發現什麼？

三則小故事講的是一個意思：狐狸認為吃不到的葡萄是酸的；故事的寫法有些不一樣。