【精華】美術教案集錦10篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的美術教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

活動目標：

1．初步學習用彩色顏料在綿紙上染色。

2．參與染色遊戲，並體驗染色的樂趣。

活動準備：

各種各樣的染紙作品、水粉、水彩筆（顏料刷）、白色紙巾、盤子、水

活動過程：

1．出示各種各樣的染紙作品，引導幼兒欣賞並觀察、猜測它們的製作方法。

2．現在每個盤子上擠些顏料，加水稀釋，再用水彩筆調勻，然後將摺好的紙巾的一部分浸入調好的顏料裏，引導幼兒觀察綿紙的變化。

3．鼓勵幼兒選擇不同的顏色進行染色。

4．請幼兒將染好的綿紙小心地打開，並晾乾。

5．結束後讓孩子欣賞自己的作品。

活動遷移：

可讓孩子收集白色棉製衣物、手絹、襪子等讓幼兒在老師指導下進行染色活動。

活動結束：

小朋友一起互相欣賞自己的作品。

美術教案 篇2

一、活動重點難點：

1、重點：畫出各種果寶寶的特徵及不同姿態。

2、難點：大膽表現果寶寶的不同姿態變化。

二、活動目標：

1、喜歡畫畫，體驗繪畫的樂趣。

2、學習畫出各種果寶寶的特徵。

3、大膽想象，表現出果寶寶的不同姿態變化。

三、活動準備：

1、自制的果寶寶若干個，請貼一個，範畫用的紙一張。

2、油畫棒、紙每人一份。

3、音樂磁帶（開火車、跳舞）。

四、活動過程：

（一）語言誘導，引出課題：

1、師：（出示請貼）孫老師收到蘋果寶寶寄來的一封請貼，秋天來了，果寶寶為了慶祝豐收，要開個舞會，邀請我們小朋友參加。（幼兒和老師開火車進活動室）

2、師：喲，舞會開始了，舞會上會有誰呀？還有哪些果寶寶還沒有來？

（二）示範講解：

1、師：你想請誰來跳舞呢？（幼兒回答後，教師示範）引導幼兒説出是怎麼跳舞的？

2、師：你還想請誰來跳舞，穿什麼衣服呢？

3、師：蘋果寶寶，香蕉寶寶會跳這樣的舞，西瓜寶寶呢？還有梨子寶寶呢？你想請誰來跳舞呢？（根據幼兒回答）

（三）幼兒作畫：

1、引導幼兒畫出各種果寶寶的特徵：身體大，四肢小。

2、大膽想象，表現出各種果寶寶的姿態。

3、注意畫面安排（添畫小草、花、太陽等）

4、隨時提醒幼兒養成良好的繪畫常規。

（四）講評：

1、讓幼兒相互欣賞，向同伴介紹：請哪些果寶寶來跳舞了？

2、師：我們一起和果寶寶來跳舞吧！（請幼兒把畫拿在手裏）

3、在音樂聲中跳舞結束本次活動。

美術教案 篇3

活動目標

1、初步理解故事內容，學習角色對話

2、理解詞：惡狠狠、撞、頂、撲等。

3、懂得團結力量大的道理。

4、通過本次活動，實現表演的願望，增長表演閲歷。

教學重點、難點

重點：理解故事內容。

難點：分角色對話

活動準備

大羊、中羊、小羊的卡片，背景圖。

活動過程

開始部分：

1、引入： 今天老師給小朋友請來了一些動物朋友，一起用好聽的聲音請它們出來吧! (歡迎歡迎)

教師逐個出示三隻羊（引導孩子觀察養的大小，並演示三隻羊走路的輕重）

師：出示大灰狼的圖片，設下懸念：當羊遇到大灰狼會發生什麼事情？最後誰贏了呢？（教師操作卡片，完整的講述故事一遍）

2、邊出示卡片邊完整講述故事，引導幼兒初步理解故事內容

問：這個故事叫什麼？故事有誰？發生了什麼事？

3、進行卡片表演，分段講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容

（1）（教師講述第一部分故事（從開頭至“中羊聽了很害怕，也趕緊往山下逃”）

問：小羊上山吃青草，遇到了誰？

大灰狼聽到腳步聲，是怎麼説的？小羊怎麼回答？大灰狼又是怎樣?（引導孩子學説故事中的對話，學習用“惡狠狠”，複述對話，中羊也類似提問）

（2）教師繼續講述第二部分至結束，問：小羊、中羊遇到大羊，它們是怎麼告訴大羊的？大羊怎麼回答呢？

三隻羊怎麼對付大灰狼呢？（學習詞語“撲、頂、撞”）

4、幼兒完整欣賞木偶表演，理解故事主題

問：為什麼小羊、中羊、各自上山的時候害怕大灰狼呢？為什麼後來又不怕了呢？（理解團結起來力量大的道理）

5、分角色表演故事，引導孩子説出故事裏的對話

美術教案 篇4

課 型：綜合課

教學方法：講解、演示與手工製作相結合。

一、教學目的

1、通過對形體變化的訓練，培養學生對造型的感受力，想象力和創造力。

2、通過形象思維活動，激發學生學習興趣，增強學生求知慾望。

二、教學重點與難點

1、重點：平面和立體的過渡------半立體構成。

2、難點：什麼是構成和構成製作方法。

三、教具與學具準備

1、教具：

（1）立體和半立體構成圖片；

（2）立體、半立體構成成品若干；

（3）實物彩印包裝盒和湖南竹編半笠等；

（4）畫好並剪下的六面平面正方形；

（5）由十二根塑料管串成的立方形六面體；

（6）學生平面構成的優秀作業若干並貼好。

2、學具準備：剪刀、單面刀片、直尺、圓規、鉛筆、硬紙板。

四、教學步驟

第一課時

1、組織教學，並檢查學生所要求帶的工具。

2、拿出學生做的平面構成作業掛在黑板的一頭，啟發和回憶學過的平面構成。

提問：什麼是平面構成？

平面構成--------是在二維平面上進行的造成活動，它的構成元素是點、線、面、按一定的法則，用規則或不規則的方法造成新的美的形態，使人產生有規則的起伏，有節奏的韻律、有條理的動感和新穎、奇特的視覺感受。

3、出示半立體構成的製成品和一張根據平面構成做成的半立體構成的三角點構成。

提問：這個製作演示的過程叫什麼？（在黑板上的中上部板書“構成”二字。）

構成-------是一種造型或造物的活動和形式。構成是三項構成的總稱，即平面構成。立體構成和色彩構成。

而立體構成即是我們今天所要講的內容。（在黑板上部“構成”兩字前加“立體”二字。）

4、前面我們回憶了平面構成是在二維平面裏的造型活動，它所產生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態要素按照一定的法則創造出實際佔據三維空間的立體形態的造物活動。

5、立體構成有半立體構成，線立體構成，面立體構成，塊立體構

圖四 圖五 圖六

成和混合構成。請同學們看課本P21，左上圖是線立體構成，左2是面立體構成，左3是面立體構成，右上為塊立體構，右下為混合構成。

6、立體構成應用於建築設計、商品、產品、工業設計等。

7、現在請同學們拿出一張卡紙將其裁成四個正方形小方塊。（圖四）

①拿出其中一小塊，在它中間畫兩條虛線（圖五），要使用權面能凸起一塊，必須畫兩條虛線。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虛線上畫印痕。

③在實線的位置上用刀 切口，把中間的小方塊切割下來。（圖五）

④用手指進行摺疊、邊講解邊示範、邊檢查學生製作的情況。

8、待大部分學生作業完成了，問同學們是否可得出結論。

小結：用一張平面的紙（材料）通過加工，使部分立體化，而形成平面與立體之間的造型，這就是半立體構成。

第二課時：半立體構成

教學步驟：

1、組織教學：檢查學生點、線的構圖。

2、上節課，大家做半立體構成面的單位形，現在請同學們能否講一下，什麼是半立體構成？（學生回答）

3、半立體構成-------就是用平面的材料，通過加工使部分立體化而形成平面與立體之間的造型，它是立體構成和平面構成同樣都是可以用點、線、面構成，所使用的材料有紙、玻璃、塑料、金屬、石膏、陶土、木材等。我們現在用紙來做。

面的半立體構成較為容易，同學們都已做了二個。（要求同學們將畫好的點和線構圖拿出來）

4、點的半立體構成（出示點、線製成品）

構成點的凸起與下凹的基本單位形有圓點、橢圓點、半圓點、方點、三角點以及同學們已畫好的.方點、圓點和三角點的構圖。

①先作方點的半立體構成，分四步：

a. 在紙上畫好方點位置、在平面方形中畫“米”字虛線；

b. 在虛線上用刀背用力畫印痕；

c. 在實線的位置上用刀切口；（注意“米”字四周實線的四角處不要切割，以免全掉下來）

d. 進行摺疊：用手把交叉的虛線向上捏凸起，把十字虛線按下去。

②三角點半立體構成和方點差不多。（圖六）

③下凹圓點的半立體構成方法和上面相同，只是把兩半圓部分按下去。

5、線的半立體構成。

和線平面構成一樣，有直線、弧線、折線等半立體構成。（在平面的紙張上製作凸起和下凹線有一定的侷限性，如曲線就很難摺疊成。）

同學們畫好的構成是凸起的線半立體基本單位形。步驟：

a.在平面紙上作凸起的線必需畫三條虛線或四條虛線；

b.在畫好的虛線位置上用刀背尖畫印痕；

c. 在實線位置上切口；

d.摺疊。（先把中間一條虛線捏凸起來，另二虛線朝反方向捏）

小結：

上節課做而半立體構成和今天天做的點、線半立體都是基本單位形，如把點、線的單位形有規則的上下左右排列就會形成大片的構成圖樣。

請同學們注意，點線的半立體是看它所處面積的大小而，如在一張小紙上可以説它是面，在很大一張紙上的面的半立體可以説成是點的半立體。另一方面，在設計構圖時要注意切口的兩邊都要沒有點或線，否則凸起部位不能持久，很難立起。

6、下面請同學們根據上面所講方法每人設計一個有規則的點或線，或面的大片半立體構成，設計時首先構好圖，哪一部分凸起，哪一部分 下凹，哪個地方需切割......這些都要在設計圖中構思好，這磁才能產生半立體的效果。

出示一些半立體制作品供學生參考，並要求學生不要仿老師示範的形態。

7、行間輔導。

8、根據大家制作情況進行小結。

美術教案 篇5

活動目標:

1引導幼兒根據自己的已有經驗,通過想象設計出自己喜歡的布袋子,發展幼兒的想象能力創造能力.

2通過運用縫針,剪布等發展幼兒雙手的靈活性和做事的專注.

活動準備;1各種袋子若干;2各種不同的布料若干;3針,線,剪刀,百乳膠若干.4幼兒已有一定的使用針線的經驗.

　活動過程:

一,幼兒根據自己的經驗嘗試講述袋子的特徵.

"你看見的袋子是什麼形狀的?"

"你看見的袋子是什麼顏色的?"

"你看見的袋子又是用什麼做成的?"

二欣賞各式袋子,觀察其結構.

人手一個袋子,讓幼兒看一看,講一講袋子的結構是怎樣的?

三交代要求,幼兒操作,老師指導.

"今天我們來做個自己喜歡的袋子,先想一想你要做一個什麼形狀的袋子,想好了就開始做."

講述使用剪刀和針的安全要求.

幼兒製作,老師指導.當有幼兒基本完成後就建議其用百乳膠貼上一些布來裝飾袋子,讓袋子更漂亮.

四幼兒互相欣賞袋子,幼兒互相評價.

五幼兒拿着自己的袋子做袋子表演,結束活動.

美術教案 篇6

【活動背景】

在一次玩沙活動時，幼兒光着小腳丫在沙地上高興地玩着，幾個幼兒對沙地上深深、淺淺、大大、小小的腳印發生了濃厚的興趣，爭論起來。

——像火車軌道

——像一朵花……

幼兒展開想象的翅膀，大膽地議論着，我被他們的議論聲吸引住了，對這些腳印也發生了濃厚的興趣，為了讓孩子充分發揮想象力，《有趣的腳印》活動誕生了。

【活動目標】

1、讓幼兒充分享受美術活動的快樂，從中培養愉快的情緒，喜愛美術活動；

2、鼓勵幼兒大膽發言，並啟發幼兒在腳印上創造性地添畫，促進其創造性思維的發展。

【活動準備】

1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；

2、音樂《小腳》、抹布若干；

【教學理論依據】

《綱要》中提出：教師應善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。做為教師應給幼兒創造一個輕鬆愉快的環境，讓幼兒運用繪畫這一手段來表達自己的感受和認識，使他們的情感通過繪畫表現出來，從而使他們發自內心地喜歡美術活動，並在美術活動中提高自我表達和表現的能力。

【活動過程】

1、觀察小腳，瞭解腳的外形特徵。

*讓幼兒脱掉自己的鞋子、襪子。

師：瞧一瞧，我們的小腳上有什麼？

2、玩色遊戲：小腳印。

幼兒同教師在腳上塗上各種不同顏色的水粉顏料，隨着歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）

3、説一説：腳印象什麼？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。

4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創造性思維的發展。

（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。

師：現在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。

（2）組織幼兒看小腳印變成了什麼？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）

（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，製作腳印畫。（教師巡迴指導。）

*鼓勵幼兒動手動腦，發揮自己的創造性，儘量和別人創作的不一樣。

5、作品展示。

6、活動延伸：

（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。

（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。

美術教案 篇7

目標：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

2、能大膽地想象並嘗試獨立設計燈籠的圖案。

準備：

1. 長方形色紙，長紙條。

2. 蠟筆，剪刀，漿糊。

過程：

1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來的玩具小燈籠。

提問： 圖片上的燈籠你都見到過嗎？有些什麼顏色？燈籠外面的圖案是怎麼樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語的）什麼時候人們會掛上燈籠？（國慶節，元宵節各種喜慶的節日）燈籠能用什麼材料來做？（布，塑料，紙）

2、教師示範講解小燈籠的製作方法。

教師出示燈籠的範例。

看一看，老師的小燈籠是用什麼材料做的？（紙）上面有些什麼圖案？你們想不想自己做一個小燈籠呢？ u 展示製作步驟。 u 交代要求，幼兒操作，教師指導。 1) 先在紙上畫上你自己設計的圖案，注意把有圖案的一面對着自己。 剪的時候注意不要剪到底。 2) 幼兒操作，教師巡迴指導，幫助個別能力差的幼兒。 3) 探索除了這樣剪，你還能想出更多的製作方法嗎？鼓勵幼兒大膽嘗試，討論交流。 展示幼兒作品。教師與幼兒一起佈置，開一個小小燈展。

美術教案 篇8

活動目標：

1、欣賞作品，感受作品中和諧、安詳的意境。

2、在教師引導下，樂意根據畫面的內容大膽聯想和表達。

3、嘗試模仿、創作關於熊貓的作品。

活動準備：

1、水墨畫"熊貓"的圖片。

2、黑白灰綠等色紙若干，剪刀、漿糊、抹布。

3、幼兒用書：《熊貓的一家》。

活動過程：

1、調動幼兒的已有經驗，會議熊貓的形象。

教師：你們見過熊貓嗎？在哪裏見過的？熊貓是什麼樣子的？喜歡吃什麼？

2、出示"熊貓"圖片，引導幼兒初步感受作品。

教師：看了這幅畫，你有什麼感覺？

3、引導幼兒細緻地欣賞作品，並大膽聯想與表達。

教師：畫上的熊貓可能會再那裏？它們在幹什麼？這兩隻熊買是什麼關係呢？它們在一起會是什麼樣的心情？兩隻熊貓會説些什麼呢？

教師：附近還有別的熊貓嗎？如果有，會是誰？那些熊貓怎麼不在這裏呢？它們在做什麼？

4、引導幼兒觀察作品的用墨特點。

教師：你能看出來畫上哪裏用的時濃墨嗎？為什麼這些地方用濃墨？哪裏用的又是淡墨？為什麼這些地方用淡墨？熊貓身上那些地方用濃墨那些地方用淡墨？猜猜看畫家是怎麼把濃墨和淡墨結合起來用的？

5、幼兒嘗試用剪紙黏貼熊貓。

幼兒嘗試用剪出的圓形、橢圓形黏貼熊貓，並在周圍添畫背景。

6、交流作品。

教師：你的熊貓在幹什麼？

美術教案 篇9

課題：

手形聯想

教學目標：

1．首先從平面手印大樹入手，通過手影遊戲（擺出手掌和手指的各種姿態），觀察手的整體特徵（影子）產生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術創造。

2．小組合作的形式，讓學生從內容、顏色、相互的配合等方面進行考慮，共同完成作品。

教學準備

學生準備：油畫棒或水彩筆

教師準備：顏色盤（4個/組紅、黃、藍、綠）共28個、過濾紙7張、大水桶5個、抹布5塊、磁鐵、課件

教學過程

一、印大樹

1． 仔細看：老師要幹什麼？（用手印樹幹、樹枝）

2．誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手印：大樹葉、小樹葉）

3．原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。

二、做手型

1．大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底

2．哪位小朋友也能像老師一樣做一做？（個別試着做）

3．這些東西你會做嗎？——課件：實物圖

出示實物圖片——哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看——課件：白底

4．運用我們的十隻手指與手掌，就可千變萬化，呈獻出各種不同的事物。在我國四川，手影戲是一項非常特殊的文化藝術表演形式。——課件：課題

5．出示手型——可以變成什麼？——課件：變手型

這些手型經過添一添、畫一畫，都變成我們熟悉的東西了！

三、印手型

1． 以組為單位（4-5人小組）

2． 要求：

① 每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶——課件：座位圖展示

② 請四-五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！

③ 注意：用手印換色時，把手洗乾淨，用抹布擦乾，再用別的顏色。

在印的時候，不要用手來塗。——課件：兩個太陽的對比

用水粉注意有一個好習慣！

四、作品展示、評價

1．自評：小組內講一講印了些什麼？（張貼）

2．互評：你特別喜歡哪組的手印畫？個別（把小手送給他）

五、拓展

生活中，在許多地方都能看到手的造型。——課件：圖片展示

1． 彩繪（立體）手

2． 商品/廣告/宣傳畫

3． 雕塑

札記：課件與書本範作中的彩繪立體手很受學生喜歡，但是要在手上畫畫，在課堂上做畢竟不現實，也不衞生。所以我將制定為課堂後的拓展作業，有興趣的同學回家去自己做，可以讓家長拍成數碼照片帶來展示給同學們看。

美術教案 篇10

一、教學簡案

（一）教學目標：

認知領域：懂得用概括的方法表現人體基本結構和人物五官特徵。

技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。

情感領域：通過分組作業，參與“競爭與合作”。

創造領域：創造一個個充滿個性的“自我”。

（二）達標規程：

自學探索－－遊戲嘗試－－分組創作－－組合展評

（三）教學程序

教師活動及主要語言

學生活動

一、前提測評

1、人物出立：教師本身

2、作業展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什麼地方？

B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、

1、全體速寫（五分鐘）

2、學生爭議

二、認定目標

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這課。

課題出示：《小紙人》（剪貼畫）

二、

1、齊答

2、靜聽

三、導學達標

1、自學探索

（1）提問：請你研究一下小紙人怎麼做？從課本中什麼地方看出來的？

（2）小組意見反饋，初步得出製作方法。

2、遊戲嘗試：

（1）形式：五個組以“分身術”遊戲，分別繪製。

第一組：頭

第二組：身體

第三組：上肢

第四組：下肢

第五組：手上飾物

最後拼貼起來把“我”合成一個小紙人。

（2）分析製作中問題，找到重、難點。

A．你們是怎樣完成這部分的？

B．我們共同合成的那小紙人，還有什麼問題嗎？

C．（有問題的話）怎麼解決？

3、分組創作：個人作業要求：

（1）把自己變成一個小紙人．

（2）巧妙合理運用分到各組的製作材料，繪製一個充滿個性的自我。

（3）鼓勵競爭，加快速度，學會概括。

4、組合展評：每個人製作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、

1、

（1）自學教材，小組討論

（2）各組選一學生回答

2、

分組繪製

共同合作

（2）

A、組長彙報

B、個別口答

C、有問題的小組修正

3、學生分組作業

4、學生拼貼“集體照”

四、達標測評

1、提問：

（1）誰是第一個來到“老師”身邊？為什麼？

（2）照片中誰最象製作人自己？

（3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什麼地方？

2、小結：今天同學們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現形體和五官，加快了自己的創作速度。

四、

1、集體討論：

（1）自述

（2）他述

（3）他述

2、靜聽

（四）板書設計：