關於小鬧鐘反思

隨着新一輪基礎教育課程改革的推進，教師的教育觀念、教學行為、教學方法、教學手段都面臨着一場前所未有的大革新。教學的根本目的是為了同學的發展，教學是教師組織和引導同學進行有效學習的過程，是師生之間、同學之間交往互動、一起實現具體發展目標的過程。在教學活動中，主體是同學，教師的教是為了同學的學，教服務於學。無論是教師的教還是同學的學最終都要在同學那裏得到體現，不考慮同學為主體的教，不會有好的教學效果。

鬧鐘的形狀、圖案、色彩，隨着時代的進步發生很大的變化。到現在，鐘錶的樣式已是五花八門，計時越來越準確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進的有：原子鐘、電波鍾等。未來鬧鐘的發展，肯定也會隨着時代的要求更加多樣化，或許有朝一日保守樣式的鬧鐘消失了，但時間是永恆的。

教材選取的一些鬧鐘實物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的小鬧鐘讓同學認識鬧鐘、欣賞鬧鐘，進而設計出具有時代精神和未來發展特點的鬧鐘。在這堂課中，把教學和同學生活體會連接起來 。例如課堂開始時先讓同學自身説在生活中見到的鬧鐘，然後根據同學説到的'鬧鐘，用課件影片的方式來讓同學視覺感官，再讓同學聽各種鬧鐘的聲音，從而讓同學真切的體會到身邊的鬧鐘，真正的讓同學的生活體會與課堂教學結合起來 。這樣同學對於課文的理解更深刻。同學能用自身的感受去創想於自身的作品。

新教材中“研究型備課”是一個不時學習、不時提高的過程，我們要以同學的發展、以同學的心理特點為主線，以小朋友的眼界去看待和設計我們的教學思路，設計學法，在課堂上我們就能充沛發揮師生的發明性，設計出一堂好課。注重全面調查和了解：這種調查和了解必需是整體和綜合的，要了解同學的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，全面考察本班同學的學習素養，這種學習素養的調查和了解又偏重於同學的情感體驗和感悟的能力；這種調查和了解必需是定期和隨時的，更應加強隨機的機會，平時可以和時收集同學學習過程和結果的資料，這些都是我們改善優秀教案、完善教學過程的珍貴資源。

在不時的教學中也深刻的體會到，不同的同學在教學過程中，應該採取不同的教學，不同的要求，和不同的評價。看到優秀教師的教師的教學藝術，我們新教師應該好好學習和鑽研。