培養學生良好的寫作習慣 作文指導(人教版八年級)

   

涇縣章渡中學   肖金林

    古人説得好：“少成若天性，習慣如自然。”良好的習慣對寫作來説尤為重要。我們往往會發現，同學們中作文程度的差異很明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那麼一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，很大程度上緣於他們已養成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看，胸有成竹，信手拈來；多思，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文經常被拿來當範文的同學，但卻苦於不知如何提高。究其原因，就是沒有養成良好的寫作習慣。

    那麼，應該培養學生養成哪些良好的習慣呢？

一、養成用心説話、説真話、訴真情的習慣。

    奧地利著名小説家卡夫卡説：“什麼叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在裏面。”目前，在同學的作文中，存在着比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底很了得，但沒有養成説真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脱不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。我在教學作文“我和小動物的故事”時，發現班裏寫文章最棒的一個同學寫的文章《我和小狗》有點問題。他是這樣寫的：“我的小狗很貪吃，我總是餵它胡蘿蔔。”小狗吃胡蘿蔔嗎？我找他來問，原來他根本沒有養過小狗，文章是自己想象出來的。我又好氣又好笑，他的文章語句通順、條理清晰，就是這脱離現實的“想象“讓他拿不到高分。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成説真話訴真情的習慣。只有敢説真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生説服力和感染力。 

    有些同學在寫作中，一味地説套話，以為只要朝着光明的一面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。有些同學在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德，這樣的.作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。另外一次，班裏練習寫命題作文《最可愛的人》，寫得最好的，是寫在自己身邊隨處可見的普通人的同學，有的寫自己的奶奶，有的寫打掃清潔的老人家，他們寫得感情真摯，非常動人；反之，有些同學把自己從沒有見過的偉人、名人抬得高高，卻寫得很空泛。 

    葉聖陶先生説：“在作文教學中，首先要求學生説老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也説：“對於作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬‘公式’，少説廢話。”學生作文創作是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為創作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者--學生所必須遵從的。

二、 養成觀察感知、體驗積累的習慣。

    有一些同學害怕寫作文，説是無話可説，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心絃，引起我們關注和興奮的事時有發生。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善於觀察、善於思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。” 

    魯迅先生説過：“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都説明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學寫作苦於無言，只好“望題興歎”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫裏貯存的素材多寡，直接關係到作文的質量。有一則古代笑話説：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎麼比我生小孩還難？”對曰：“當然更難。你生孩子是肚裏有貨，我寫文章是肚裏沒貨。”學生寫作文也往往就是肚裏沒貨。因此，應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來。我在教學中，總是指導學生把自己在課文中找到的好詞好句摘錄下來；有次教“積累運用”，我看都是描寫景色的詞語像“生機勃勃”、“山清水秀”等等，我請同學們用自己的語言把這些詞連成一段話，於是大家熱烈地討論起來，看誰能夠把最多的詞語放進一段話裏。討論以後，大家都發表了自己的創作，詞語明白了，同學們也學會了運用。

三、養成多閲讀、多思考、多練習、多修改的習慣

    我們每一個人，憑直接經驗，對社會的瞭解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閲讀。閲讀是寫作的基礎，是獲取寫作範例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勤於讀書，逸於作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。我要同學們每天要多讀報刊，瞭解時事大局，在課外書的選擇上，我鼓勵同學要立“多、雜、新”的原則：多，是指讀書的數量要多，要利用自己的時間多讀；雜，是指讀書的面要闊，不但要讀名著，更加要讀各個方面的好書，不怕知識瑣碎；新，是指讀書要多看新書，掌握新的知識，而不是一味讀以前的著作。

     自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反覆歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反覆實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生説起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我説不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法的。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。持之以恆，寫作習慣也就養成了。 

     多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什麼樣的材料，定什麼樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至於一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。 

    “吟安一個字，捻斷數莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文壇上流傳着不少方家修改文章的故事。而修改又重在養成學生自改習作的習慣。葉聖陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。大綱也要求學生養成“多寫多改”的習慣。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。我認為，從開始作文的年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。 每一次的作文練習，我都先讓學生起稿，把自己想寫的東西寫下來，然後收上來，在文中寫上我的點評，再讓學生自己去修改，把文章好好改正字詞錯誤，想出新點子，把作文寫完整。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習慣，作文自然能夠學得紮紮實實，循序漸進，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

 

肖金林