《培養學生的良好習慣》讀後感

當細細品完一本名著後，大家一定都收穫不少，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編整理的《培養學生的良好習慣》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《培養學生的良好習慣》讀後感1

新的學期開始了，我了一個新的一年級。剛剛從幼兒園升上來的小朋友們行為習慣都不適合小學生的要求。好動，好説，注意力不集中，不會傾聽好像是他們的天性。

我深深地知道：良好的行為習慣是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提，因此，從一開始就要認真抓好，決不可有半點的馬虎。萬事開頭難，面對三十九個活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸瞭解中我感受到：我應該從舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤於動手、講究衞生等點點滴滴抓起。多鼓勵，少批評，多評比，多給學生做示範，樹立榜樣，我相信經過一段時間的努力，孩子們定會養成良好的行為習慣的。

一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：愛護校園環境衞生，在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在牆壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳等的潔淨，勤洗澡、勤換衣、勤理髮、勤剪指甲，早晚刷牙，保護眼睛……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衞生愛清潔，要保護環境的衞生。

可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來説，什麼叫衞生，根本就不懂。為此，教師要了解小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。但是光靠平時的講還是不夠的，關鍵在於讓學生產生自覺性。人們常説，學生身上有着老師和家長的影子，這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。

所以在平時我比較注意以身示範，在生活中對學生進行不斷地教育。如學生個人衞生裏有一條：“勤洗手、剪手甲”。平時我不但要求學生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：當地上有紙時，我會趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走……

這一切，學生會看在眼裏，記在心上，慢慢地，學生就會照着我的樣子去做，如地上有紙屑時，會有學生去打掃乾淨等。我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，久而久之，有時老師一個眼神，學生就會明白是什麼意思。

良好習慣的養成並不是兩三天的事情，所以，教師要時時講、天天講，做到百講不厭。學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起着重要作用。學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起着潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，教師要家長也給孩子樹立一個良好的榜樣，並注意儘量避免消極言行對孩子的不良影響。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。

總之，習慣的養成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長期的努力和堅持。我們要做到反覆抓，長期不懈的抓，堅持示範誘導，抓好起始訓練，堅持用一顆愛心，對學生進行耐心的教育，包容他們的不足，在反覆的訓練中，逐步培養，並結合實際情況有步驟地進行養成教育，從點滴做起，潛移默化，並與家長積極配合，共同努力，一起堅持把學生的養成教育抓好，讓學生將來有一個很好的發展。

《培養學生的良好習慣》讀後感2

葉聖陶先生説：教育是什麼？教育就是要培養學生良好的學習習慣。這句話説明了培養學生良好習慣的重要性，也指出了培養學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。每個人在日常生活中都有各種各樣的習慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習慣上。由此看來，習慣決定着命運，教育無小節。培養學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質量，更重要的是它影響着學生今後的發展，關係着他們的一生。

《培養學生的良好習慣》共分為五章：習慣的一般性認識、良好習慣對學生成長的重要性、學生良好習慣的養成、良好習慣的外界影響、培養學生良好習慣的案例。本書從學生應培養的諸多重要習慣入筆，注重方法的闡述，聯繫教學的實際，具有很強的可操作性和可模仿性。

作為教師，在教育教學中最重要的是什麼？千言萬語匯成一句話：讓學生養成好習慣！這是我們對孩子一生的成長負有的最重要的責任。面對孩子，我們應該德高為範，學高為師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。家長和老師的.品格對學生構成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德説教所能代替。它不是貼在牆上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。

教育無小節。在學生活動的世界裏，教師應約束自己，不要以為是細枝末節就可以放鬆對自己的要求。要知道細枝末節對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行為去影響學生，去塑造學生美好的心靈。

習慣的養成是一個很艱鉅的任務，需要很長的一段時間。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以後如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以儘早使孩子養成良好的習慣是很重要的。根據孩子們可塑性和模仿性較強的特點，採取適當的方法和措施，有意識地進行訓練和培養。年齡小時，習慣既容易建立，也易於鞏固，不良的習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。

常言道：習慣成自然，良好的習慣一旦形成，就會形成一種定型性的行為，就會變成人的一種自覺需要。作為教師的我們，要幫助學生弄清楚好習慣的價值，壞習慣的危害。只有認知提高了，改變不良習慣就有了思想基礎、行動指南，當孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個讚許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的温暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進而點燃希望之火。

培養學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。所以，我們在培養學生良好的行為習慣時，應該先找準教育時機，在培養過程中應根據學生的身心發展特點，循序漸進，反覆抓，抓反覆，這樣才能最終讓孩子建立起良好的習慣。良好的行為習慣包括很多，如學習習慣、生活習慣、衞生習慣等等，我認為這些都十分重要，作為小學老師，最重要的是根據他們的年齡及其心理髮展的特點，有目的、有計劃地培養他們的學習興趣，發揮他們的特長，為他們今後的學習打牢基礎。

學生除了學校外，停留最多的就是家庭。習慣的培養不單單是我們教師的責任，也是家長、社會一種義不容辭的責任。我們要積極爭的家長的配合，讓學生在家與在校的表現都一樣，這樣會加速習慣養成的速度。只有教師、家長、社會聯合，才能更好促進學生良好習慣的養成。因此，在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯繫，請求家長配合我們的工作，在家庭的學習過程中，督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。

學生良好習慣的培養，體現在日常教學細微的環節中，這需要我們善於發現並加以耐心地去培養，只要我們的心中時時裝着學生，時時關愛學生，那這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。

學生良好習慣的養成，是一項長期的、複雜的、艱辛的育人工程，我們要本着以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當好向導，促進良好習慣的養成。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點滴做起，從不經意的小事上做起，以一位教師優秀人格的魅力去打動學生，以自身良好的行為習慣去影響學生。