關於田忌賽馬教案三篇

作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的田忌賽馬教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

田忌賽馬教案 篇1

教學目標：

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。

2、通過課文的學習，培養學生認真觀察事物、具體分析問題的態度和科學的思維方法。

教學重點、難點：

分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學過程：

一、嘗試發現

1、導入新課，明確目標

明確學習目標：(出示投影)

學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏認真觀察、分析事物的態度和科學的思維方法。

2、自學發現問題

學生獨立自學，獨立發現問題。

學生質疑：通過自學，你知道了什麼?還有什麼不明白的問題?引導學生圍繞學習目標，從不同角度充分質疑。

3、自學探究問題

出示自學提綱，(出示投影)

A.第一次賽馬是怎樣進行的?

田忌為什麼輸了?

B.第二次賽馬是怎樣進行的?

田忌為什麼贏了?

C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?

圍繞自學提綱，引導學生自學。

學生朗讀中，利用工具書、資料自學課文。可採用小組互助學習的形式，教師充當顧問。

二、引導探究

1、發言比較

師生交流，檢查自學情況，梳理課文內容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發現了什麼問題?

生髮言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導學生分析以上兩句話：

指生讀課文第三自然段，思考2：孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

生髮言：還是原來的馬，只要調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝。

思考3：賽馬的方案共有多少種，為什麼説孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)

引導學生設計賽馬方案。

小結：還是原來的馬，只是調換一下出場順序，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。

2、引導探究

A、指生讀第一段

聯繫上下文説一説“掃興”“垂頭喪氣”是什麼意思?

B、指生讀第二段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

第二場齊威王有哪些表現?(有點心慌了，目瞪口呆)

為什麼第一場不先寫齊威王的表現?

他會有什麼表現呢?

D、指生讀第四段

為什麼調換一下出場順序，就可以轉敗為勝?

E、指導書寫，識記字形。

3、整理小結

孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結合分析)

三、訓練驗證(出示投影)

1、綜合訓練

A、看拼音寫詞語

yí hu wā kǔ jī fěng suǒ xìn diào huàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

B、補充詞語

( )頭( )氣 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( )

C、按課文內容填空

《田忌賽馬》這篇課文共寫了( )次賽馬，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能夠轉敗為勝的原因是( )。

2、能力測驗(選做題，出示投影)

“只要調整一下出場順序，就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王，當你發現第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調整，為什麼?

3、小結，佈置課外作業

學習了這篇課文，你受到了什麼啟發?(寫一篇讀後感)

附板書設計：(略)

【評析】

《田忌賽馬》這節課，以課堂“創新”為主導，以培養學生獨立探求的精神，解決問題的能力為中心，着眼於學生科學思維能力的培養，進行了有益的、大膽的嘗試，主要表現在以下幾點：

1、能力訓練化

這節課重視了學生能力的訓練，特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程，學習了孫臏解決問題的方法，重視了思維過程的訓練。練習題的設計，要求學生從多角度、多方面創造性地解決問題，培養了學生思維的發散性，加強了自學能力的培養，從“自學發現”到“發言比較”三個小環節都是學生獨立自學的過程。

2、目標問題化

這節課緊緊圍繞着大目標，設計了眾多的小目標，而每個小目標都是以小問題的形式展現，環環相扣，逐層深入。按照“發現問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路，引導學生積極探究。

3、高效省時化

這篇課文一般授課時是二課時，而這節課僅用一課時就走了一個“來回”趟，授完全部內容。從“導入”到“發言比較”是“來”趟，單刀直入，抓住幾個重點問題，從內容到中心，讓學生明白了孫臏取勝的原因；從“引導探究”到“訓練驗證”，是“回”趟，從中心到內容，分析詞句，體會人物的內心活動，綜合訓練，能力測驗，結束全文。

田忌賽馬教案 篇2

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓同學通過學習課文內容，瞭解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習“按一定順序寫”的基本方法。

教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程：

一、導入新課，板書課題

1、導入：今天這節課俺們學習俺國古代一個關於賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步瞭解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

考慮：圍繞這個課題你想知道些什麼？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最後的結果是什麼？

4、師過渡：下面請同學們帶着這三個問題快速閲讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的局部。

4、考慮：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什麼？

②第一次競賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上台用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次競賽齊威王為什麼能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什麼？

c 、第一次競賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？

d 、“無精打采”是什麼意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗後，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現了什麼情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什麼？同學相互討論後作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王説了什麼？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的.表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎麼辦？

12、指名讀第二次競賽的經過和結果。

13、考慮：

a、第二次競賽，孫臏想了個什麼方法讓田忌轉敗為勝？同學用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什麼目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結果為什麼完全改變了呢？齊讀課文最後一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、考慮：

a 、為什麼這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什麼呢？

2 、生討論（出示投影片５，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學遊戲導入新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗為勝？）

六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什麼斷定田忌第二次競賽一定能勝？

數學遊戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什麼？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背後大喊：“孫臏，慢着！”……

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什麼方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。

板書設計：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

田忌賽馬教案 篇3

教學目的：

1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2、學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

圖片，幻燈片。

教學時間： 兩課時。

第一課時

目的：

1、初讀課文，學習生字，理解詞語意思。

2、瞭解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、説説自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

過程：

1、讀預習，明確任務。

2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，説説每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敍述的，試給課文分段，説出依據。

4、自由讀課文，説説自己明白和不懂的地方。

作業：課後生字詞，用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

第二課時

目的：

1、瞭解兩次賽馬的經過。

2、體會孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發。

教學過程：

一、複習。

這節課，我們繼續學習第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學們回憶，我們按什麼順序給課文分了幾段？各段小標題是什麼？（板書：初賽失敗，孫臏獻策，再賽勝利）通過第一節的學習，你弄明白了哪些內容呢？（生自由發言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節課，我們就通過閲讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

二、理解兩次賽馬的經過和結果。

1、請一個學生讀第一次賽馬的經過，另一個學生讀第二次賽馬的經過。

思考：這兩次次賽馬都是怎麼賽的？結果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎麼賽的？結果怎樣？（板書：三場均敗）第一次比賽後，齊威王和田忌各有什麼表現？“垂頭喪氣”是什麼意思？“得意洋洋”是什麼意思呢？田忌為什麼輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。）

過渡：正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時，他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次，並保證一定會取勝。

3、我們看這次賽馬是怎麼賽的？（出示第二次賽馬圖）結果怎樣呢？（板書：二勝一負）這次田忌是用什麼辦法取勝的？你能從文中找出找出這個辦法嗎？（3、還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。出示）整個賽馬過程中，齊威王的神態有什麼變化？請你在書中標出。從中你體會到了什麼？

4、看了兩次賽馬，你能説出這兩次賽馬有什麼異同嗎？（順序，結果，人物神態）

5、齊讀讀這兩段課文，瞭解兩次賽馬的情況。

師小結：同學們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏説的辦法，用同樣的馬，只調換了馬的出場順序，便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

三、理解第二段課文。

1、四人一組分角色讀課文。思考：田忌，孫臏和齊威王各有怎樣的表現？想想孫臏為什麼讓田忌再賽一次馬？

2、通過讀書，你弄明白了什麼？（學生自由發言）討論回答，看來此時孫臏已有取勝的方法，你從哪裏看出來的？

3、“胸有成竹”是什麼意思？孫臏根據什麼想出的辦法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎麼理解孫臏的話的？剛才的情形指什麼情形？學生充分發表自己的看法。你能補充省略號省略的內容嗎？（學生根據課文合理補充，發揮想象）這説明孫臏已經發現：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝）（板書：調換順序）

看幻燈：這三句之間有什麼聯繫呢？

如果齊威王的馬比田忌的馬快得多，那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎？為什麼呢？（自由發言）由此，你更可以看出什麼？你還能想出取勝的辦法嗎？

小結：孫臏仔細觀察，認真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

四、總結全文。

1、同學們，同樣的馬，兩次比賽的結果為什麼不一樣？請你聯繫全文説一説。學了這一課，你從田忌賽馬這件事中受到什麼啟發呢？文中出現了三個人物，你能説説對他們的認識嗎？

2、指板書總結：這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開時，他的好朋友孫臏為他出謀獻策，讓他再賽一次，最後寫了第二次賽馬，田忌二勝一負贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結：希望同學們學習孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發考慮問題，解決問題。

五、作業。

寫出對文中三個人物的評價，題目自定。

板書： 田忌賽馬

初賽 失敗 三場均敗

孫臏獻策 調換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負