田忌賽馬教案集錦6篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的田忌賽馬教案6篇，希望對大家有所幫助。

田忌賽馬教案 篇1

一、教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以採取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯繫生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

二、教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以採用的策略，來找出並體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯繫起來，有效地運用到實際生活中去。

三、教學過程：

[遊戲導入新課]

1、我們來玩個遊戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什麼意思？

出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7 、5和黑桃9、6、3

問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什麼想法？

3、 “比賽中，怎麼研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

[提出問題，研究策略]

1、 老師講故事：田忌賽馬

師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由於田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎麼安排三匹馬的比賽順序？

（學生可以隨意説一説想到的方法）

師：同學們真能幹，幫田忌想到了這麼多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

（2）分析這種方法為什麼能夠取勝齊王。

3、彙報研究分析結果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什麼發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什麼能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，並從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？

師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最後找到了這唯一能夠取勝的對策，最後，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什麼啟發？

[學以致用]

1、聯繫課開始的撲克牌遊戲

同學的牌：10、7 、5

老師的牌：9、6、3

老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?

小結：在遊戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵

中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），

世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、 波爾、施拉格

師：你們認為要保證勝利最主要是什麼？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

3、、出示遊戲規則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最後一顆，誰就獲勝。

（1）遊戲怎麼玩？（解釋遊戲規則）

（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以後在四人小組裏進行討論。（學生活動）

（3）反饋方法。

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你有什麼收穫？

田忌賽馬教案 篇2

教學要求：

1、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，並從中學習認真觀察分析的態度和科學方法。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、自學生字詞。

2、理解課文內容，學習認真觀察分析的方法。

教學過程：

一、複習。

聽寫《赤壁之戰》詞語。

二、導入新課，佈置自學。

（一）佈置自學題目。

1、，給帶點字註上拼音。

掃興（）約定（）

轉敗為勝（）垂頭喪氣（）

目瞪口呆（）得意洋洋（）

2、比一比，組詞。

賽（）級（）慌（）輸（）

塞（）極（）謊（）愉（）

3、，聯繫上下文，解釋詞語。

挖苦：

垂頭喪氣：

胸有成竹：

4、從課文中找出反義詞。

勝利（）結束（）

鎮定（）得意洋洋（）

5、讀通全文。

（二）學生自學。

三、交流討論。

四、齊讀全文。

五、課堂作業：

1、練習書寫生字新詞。

2、讀熟課文。

第二課時

教學目標：

1、瞭解兩次賽馬為什麼結果不同。

2、談談學了本文的啟發。

3、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、揭示本節課教學目標。

二、自讀課文，思考。

1、填空：

田忌齊威王結果

第一次上等馬對（）（）

中等馬對（）（）

下等馬對（）（）

田忌齊威王結果

第二次（）對（）（）

（）對（）（）

（）對（）（）

2、同樣的馬，兩次比賽結果為什麼不一樣呢？

3、孫臏的計策能成功的關鍵是什麼？

三、討論交流。

1、略。

2、因為孫臏讓田忌調換了馬的出場順序。

3、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。

四、講讀指導。

1、指名讀第一二自然段。“掃興”？

2、指名讀第三至十二自然段。

田忌、孫臏、齊威王説話的語氣同嗎？

分角色朗讀第三至十二自然段。

3、指名讀第十三至十八自然段。

4、學了本文，你受到什麼啟發？

（失敗了不氣餒；

（觀察要仔細；遇到困難要積極動腦筋……）

五、作業：

按四人小組，練習複述這個故事，看誰説得最有感情，最吸引人。

田忌賽馬教案 篇3

　教學目標：

1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。

2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。

3、能讀懂有關詞語的意思。

4、瞭解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。

教學過程：

一、提示課題，簡介人物和時代背景。

二、課內自學

1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什麼事？

自學生字詞。

三、按自學要求依次檢查自學效果。

1、主要寫了什麼事？

2、多音字正音：大

3、字形、筆順：敝、臣、尊

四、指名分段讀課文

五、學習1—3小節

1、議議讀讀，深入理解。

（1）晏子剛到楚國，楚王用什麼辦法侮辱晏子？

（讓學生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖裏鑽進去，以達到侮辱齊國的目的）

（2）晏子是怎樣對待的？結果怎樣？

（3）為什麼晏子説了這番話後，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什麼方法？

（4）分角色朗讀課文。

六、課堂作業

1、抄寫生字新詞。

2、作業本

田忌賽馬教案 篇4

教學目標 ：

1．從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細緻觀察，認真思考，採取適當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。

2．體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

第一課時

一、教學目標

（一）默讀課文，瞭解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段並概括段意。

（三）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

二、教學重點

（一）瞭解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段並概括段意。

三、教學過程

（一）介紹背景，導入 新課。

戰國時期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數多，誰就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學們藉助字典朗讀課文，並畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學環節教師起一個指導作用，學生藉助字典自己完成字詞的學習和課文結構的分析。之後教師要對這一學習內容進行檢查和講評。

（二）檢查預習，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準字音。

生字諷是後鼻音，可以多讀幾遍反覆體會，一定要讀準。

忌字是上下結構，心字底。上面是己，不是已。

蔑字的下面不要少寫一點。

序字是半包圍結構，廣字作偏旁，裏面的予不能加上一撇，寫成矛。

3．解釋詞語，為理解課文做準備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時心裏已經有了竹子的形象。比喻做事情之前已經計劃好該怎麼辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉着腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心裏不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態，也叫洋洋得意。

誇耀：向別人顯示自己的本領、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯着不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼裏。

約定：經過商量而確定。

孫臏：戰國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結合課文理解詞語。

請同學自由讀一遍課文，在教師的指導下，聯繫上下文，討論理解詞語的意思。

垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現是表現了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

胸有成竹是比喻做事之前已經有主意了。在課文中説明孫臏經過對主客觀的分析，已有了轉敗為勝的策略和把握。

譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這裏可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。

輕蔑就是輕視、不放在眼裏的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以後盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善於智取。

目瞪口呆説的是眼睛直盯着一處不動，嘴説不出活來的樣子。課文中表現了齊威王看到意料之外的結果之後吃驚而又發愣的樣子，可是他現在覺醒已為時太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

5．教師範讀課文，學生感知全文。

學生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什麼內容。

在同學充分發言的基礎上，教師要歸納概括課文的主要內容。

《田忌賽馬》講的是戰國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結構。

課文是按事情發展順序記敍的，根據故事發展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結構可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敍了比賽的過程。在結尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進一步學習課文做準備。

（四）作業 。

1．抄寫生字、詞。

2．瞭解課文的主要內容和人物關係。

3．讀熟課文。

第二課時

一、教學目標

（一）從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細緻觀察，認真思考，採取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）從田忌第二次賽馬轉敗為勝的事情中，使學生懂得遇事要細緻觀察，認真思考，採取適當的方法才能取勝，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

三、教學難點

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

四、教學過程

（一）瞭解課文內容，激發學習興趣。

請同學默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進行了幾次比賽？

學生讀書後回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前後進行了兩次比賽。）

（板書：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫賽馬的經過的呢？比賽的結果怎樣呢？我們一起認真地學習這篇課文。

（二）學習第一段

找一位同學朗讀第一段，把學生帶入故事情節中，教師抓住時機進行提問。

田忌為什麼會失敗？垂頭喪氣説明什麼？

（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低着頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗後情緒頹喪，缺乏信心再戰的心態。）

（板書：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

各自是什麼意思？這個詞在文中説明什麼？

（各自是各人自己的意思。這個詞説明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

理解了這一點很重要，這説明馬的出場順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對方，做一番周密的計劃，可能也不會失敗。你認為田忌有沒有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過齊威王呢？

組織學生討論，充分地發表意見，調動學生的學習興趣。讓學生拋開課文設身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質教育，教育學生遇事要多觀察，多思考。

同學們的想法都有道理，今後不論遇到什麼事都要動腦筋，經過認真觀察思考後再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，後來田忌也勝了一次，他是怎樣轉敗為勝的呢？我們學習第二段。

（三）學習第二段

請學生小聲讀第二段，畫出三個人物説話時的動作、神態，體會每個人物的精神狀態。

找同學説一説文中三個人的表現。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什麼説齊威王的馬比你的快不了多少呀。

這一問題主要是提示和幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善於觀察，認真思考、分析的好習慣和好品質。

（因為孫臏對第一次比賽進行了細緻的觀察，得出的這樣一個結論。）

請同學再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現。

（齊威王正洋洋得意地誇耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這裏可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼裏，表現出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地説：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的'思想準備。

讓同學們討論分析以上內容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悦中的齊威王毫無失敗的思想準備。

請同學們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰況如何呢？我們繼續學習第三段。

（四）學習第三段

孫臏是用什麼辦法幫田忌取勝的呢？請同學們仔細讀課文，前後桌討論一下孫臏採取的戰術。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請一位同學在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學生對這一內容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內容相同的方法進行板書。

（板書：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經過和結果如何呢？哪位同學來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序説明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝 敗）

通過這樣的分析，使學生明白孫臏針對彼勝我敗的原因採用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什麼辦法都對田忌沒用。從而讓學生明白孫臏善於觀察，勤于思考，有着驚人的智慧。為學生理解課文最後一句奠定了基礎。

（五）學習第四段

齊讀最後一句話，然後啟發學生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什麼能二比一取勝呢？

指導學生統觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強，而田忌又不懂得調配自己的馬，比賽中採取的方法不當，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以採取了重新排列馬的出場順序並以此幫助田忌以二比一戰勝了齊威王，這次突出了人的智力。經過這樣的討論之後，學生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調換子一下順序，就可以轉敗為勝。

這句話中的只就説明什麼？

（説明很簡單，沒有費太多的力氣，結果卻大不一樣。）

教師要補充説明智慧的作用，讓學生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認為孫臏是怎樣的一個人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什麼啟示。（發散思維。）

（六）總結板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經過觀察和思考認為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以採取了新的方法，田忌轉敗為勝。前後兩次比賽的區別就在於鬥力和鬥智。因此可以説，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：鬥力 0 3 鬥智 2 1）

在此分析的基礎上，請同學體會並歸納中心思想。

（這個故事説明了只有細緻觀察，認真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進一步理解兩次比賽的不同結果。

（八）作業 。

1．完成課後思考、練習題。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設計

田忌賽馬教案 篇5

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓學生通過學習課文內容，瞭解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習按一定順序寫的基本方法。

教學重點：

瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程 ：

一、導入 新課，板書課題

1、導入 ：今天這節課我們學習我國古代一個關於賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步瞭解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什麼？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最後的結果是什麼？

4、師過渡：下面請同學們帶着這三個問題快速閲讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什麼？

②第一次比賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上台用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次比賽齊威王為什麼能贏？（出示投影片２）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個強字指什麼？

c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

d 、垂頭喪氣是什麼意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗後，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什麼情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片３）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什麼？學生相互討論後作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王説了什麼？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎麼辦？

12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什麼辦法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什麼目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果為什麼完全改變了呢？齊讀課文最後一句話。（出示投影片４）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a 、為什麼這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什麼呢？

2 、生討論（出示投影片５，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學遊戲導入 新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗為勝？）

六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什麼斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數學遊戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什麼？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背後大喊：孫臏，慢着！

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什麼辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計 ：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

設計時間：20xx.10

《田忌賽馬》教學後記：

這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標 ，這節課分四個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節課要掌握的內容，讓學生明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成四個步驟：

１、學生觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、學生細讀人物對話，瞭解人物性格，教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。

３、學生自己動手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

４、學生討論孫臏為什麼能想出辦法而田忌卻不能這一問題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理薰陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現協同教學的基本思想。

三、鞏固練習，當堂反饋

通過摘李子這一遊戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養思維

齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎麼調方法不止一種，讓學生想辦法，大大培養了創造思維的能力。

總之，這節課教學中充分體現了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案 篇6

教學目標：

1．學會本課8個生字，理解課後題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，並能用自然段歸併法給課文分段。

2．初步學會看課題推想課文內容的閲讀方法。

3．知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學重點、難點：

重點：

1．初步學會看課題推想課文內容的閲讀方法。

2．學習課文3—12自然段。

難點：理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。

課前準備：

1．製作有關的。課件。

2．每位學生做一套紙馬。

教學過程：

一、揭示課題，推想內容

1．今天我們來學習一個有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）

2．齊讀課題，教學“忌”，簡介：田忌是戰國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

3．推想課文內容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗户，許多文章根據課題就能推想出課文的主要內容。看了本課課題，我們可以怎樣推想呢？

（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

二、自學課文，初步感知

1．帶着上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準生字。

2．自學檢查。

（1）齊讀生字，簡析“喪、惑、蔑”三個生字。

（2）指名説説三個問題的答案，再用一句話把三個問題答案連起來。

三、細讀課文，弄清賽局

1．理清脈絡。

（1）指名説説哪幾個自然段寫田忌“敗”了，哪幾個自然段寫田忌“勝”了？

（2）按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。

2．學習一、三段，弄清比賽經過。

（1）邊讀課文邊完成練習一。

第一次 第二次

田齊 田齊

（ ）上——上 （ ）上 上

（ ）中 中 （ ）中 中

（ ）下 下 （ ）下 下

比分（）∶（） 比分（）∶（）

（2）反饋：學生上台説説比賽的經過和結果。（邊連線邊介紹）

四、學習第二段，深究課文

1．導入：還是原來的馬，只調換了一下出場順序就轉敗為勝了，這個妙主意是誰想出來的？

2．出示圖片，介紹孫臏：

a．找一找圖中哪個是孫臏？另一個是誰？你是怎麼知道的？

b．他們正在幹什麼？文中哪些段落是寫這幅圖的？

3．學習3—9自然段。

（1）指名朗讀3—9自然段，其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。

（2）學習孫臏的四句話。

a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什麼？該怎樣讀？

b．討論這四句話的關係。

c．孫臏説這四句話時神態是怎麼樣的？（胸有成竹）

d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什麼？

e．有感情朗讀這四句話。

（3）討論孫臏思維過程。

a．孫臏在第一次比賽時看到了什麼而想出調順序這個妙計的？

b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

①剛才的情形指什麼？他看出了什麼？（仔細觀察）

②假如這六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）

③他進行了怎樣的分析？（科學分析）

④他準備怎樣調配力量？（板演六匹馬調配的過程）

⑤再讀3—9節，想想孫臏替田忌出主意時，田忌的心情是怎樣的？找有關的句子讀一讀（師範讀，學生練讀。）

4．學習10—12自然段。

（1）導入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件，轉敗為勝的另一個條件是什麼？請大家自由讀10—12自然段。

（2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？

理解：誇耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）

（3）指導朗讀齊威王的話。

5．分角色朗讀第二大段：（1）分組練讀：（2）指名分角色朗讀。

五、明確寫法，延伸課外

1．本文的三個人物誰最重要？為什麼把田忌和齊威王寫得那麼具體？

2．第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏説些什麼？

3．假如齊威王得知孫臏的用計過程後，他會怎樣想？

六、課堂。總結

（略）