走近名家名著--05中考名家名著綜合實踐活動試題題析(網友來稿)

陸鑫

語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。

採用綜合實踐活動的方式走近名家名著，適應學生髮展的需求，能激發學生的閲讀興趣，從而吸收文學作品的精華，領悟作品的內涵，獲得對自然社會人生的感悟與啟示，最終達到提高學生人文素養、加深學生人文底藴的目標。所以，將對名家名著與綜合實踐活動的考查結合起來，就很自然了。

一、紀念活動：請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成後面的題目。（05年陝西省）

今年是安徒生誕辰200週年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。

（1）請你為這次紀念活動確定一個主題。主題：

（2）圍繞你所確定的主題，設計一個簡要的活動方案。

（3）請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發表一段富有激情的簡短演講。

【解題指導】本題所設計的三道題是緊密相關的，所以，解答本題要有整體意識。為活動確定主題，可選角度較多，根據初中生的閲歷，可從下面角度思考：安徒生作品本身、作品對我們成長的影響、我眼中的安徒生等，主題一定要明確、醒目，語言表達準確；活動方案的設計，採用分步驟的方法，要完整清楚，具體可操作；寫演講稿，要緊扣主題寫，並注意演講的一般要求：要有稱謂、語言富有激情。

（答案示例：1：同情歡樂成長；2：[即興演講方案]①確定演講題目；②推選主持人和評委；③現場抽籤決定演講次序；④即興演講（不超過5分鐘）；⑤語文老師進行點評；⑥宣佈比賽結果；3：同學們，在安徒生美麗的童話世界裏，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們在閲讀中思考，在思考中成長。）

二、辯論會：某校初三（2）班同學在閲讀《西遊記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎麼説?（05年湖北黃岡非課改）

正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什麼困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不願傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。

反方：

【解題指導】反駁要有針對性，儘可能抓住對方辯詞中的疏漏，若找不出，可採用求異思維的方法解決，如對方辯詞中的“誤放妖魔”，一方面能表現出他的“善良、仁愛”，但換個角度，何嘗不是固執己見、不聽忠言、人妖不辨呢？重在表意清楚，言之有理，理由要符合人物特點。

（答案示例：我方認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經的路上，人妖不辨，經常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執己見的人。

三、交流會：某班要舉行一次名著閲讀交流會，要求每位學生在規定的書目中任選一本，圍繞下列話題中的一個話題準備材料。假如你是該班學生，請把你的發言內容寫在下面。（不少於40個字）（05年海門市）

書目：《水滸傳》《西遊記》《駱駝祥子》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》

話題：⑴我最喜歡的一個人物 ⑵我最熟悉的一個故事

【解題指導】本題採用交流會的形式，選定話題，圍繞話題準備發言材料，難度不大。要緊扣話題寫，語言儘量簡潔，選擇最為拿手的來做。話題一要寫清喜歡的人物是誰、理由是什麼；話題二是對故事情節的概括。

（答案示例：話題一：《西遊記》中的孫悟空。他大鬧天宮，打敗十萬天兵天將，令玉皇大帝也無可奈何，他真是一個桀驁不馴、敢作敢當的英雄。話題二：《水滸傳》中的“魯提轄拳打鎮關西”。魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死鎮關西，解救了金氏父女。）

四、嘉賓訪談：《嘉興日報》 “視聽閲讀”版開設了一個新欄日“讀書訪談錄”，首期話題圍繞“讀名著”展開，將邀請詩人、作家為嘉賓。假如你仵為中學生代表主持本次訪談，請你圍繞這個話題設計兩個問題向嘉賓提問。要求緊扣話題，。（05年浙江嘉興）

【解題指導】讀清題目要求，以中學生代表的身份，圍繞話題“讀名著”，向詩人、作家展開提問。首先態度要誠懇；其次提的問題要明確，利於回答；最後表述要簡明扼要，必須設計兩個問題。

（答案示例：1、哪些名著最適合中學生閲讀2、中學生沒時間閲讀名著怎麼辦？3、如果請你們為中學生推薦名著，你們會推薦哪些書目？）

作者：江蘇省如皋市實驗初中 陸鑫

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