二年級下冊第5課《泉水》教學設計範文

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級下冊第5課《泉水》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

二年級下冊第5課《泉水》教學設計1

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿説或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。

學習目標：

知識與技能：

1、指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，隨文識“泉”。

1、播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2、板書“泉”字，指導書寫並組詞。

3、補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1、出示泉水圖片師：同學們説了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2、説説看到的是什麼樣的泉水。

3、請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4、出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5、理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6、小組交流：説説怎麼記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1、讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。

2、全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？為什麼？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3、教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1、請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？説了什麼？

2、交流。

教師隨着學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3、這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）

4、教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地説——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地説——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？

5、自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1、學生讀書思考，圈畫批註。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2、交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水説什麼（誇誇）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、葱翠的小草……） 真是樂於助人的泉水啊！

4、交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們學到了什麼？

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1、自由讀課文，看誰讀的認真。

2、完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1、讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們説話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水説”，想一想：“泉水____説”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。

2、課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1、學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)

師：這六點裏面省略了什麼？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會説些什麼？

2、評價泉水。

你們覺得這是一股___的泉水？（大方、樂於助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3、學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1、學生練習背熟喜歡的段落。

2、檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、佈置作業。

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5、泉水

多 清 甜 美

關愛別人

二年級下冊第5課《泉水》教學設計2

教學目標：

認知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

能力：通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。

情感：

1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

教學重點難點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

教學對象分析：

1、所任教班級學生的`朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

2、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

教學策略及教法設計：

為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。

“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

教學時間：兩課時

教學過程設計與分析：第一課時(略)

輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。

【藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】

一、初讀，疏理課文，整體感知。

1、教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。

2、同桌交流課文説了些什麼。

3、彙報發言，根據回答相機板書。

二、品讀賞析，理解感悟。

1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼?

2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。

⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句。

這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜?

3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

4、進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

5、小組合作學習。教師巡視點撥。

6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

三、背誦積累。

泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

四、略讀第六、七自然段。

1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。

鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

五、擴展學習，表達感受。

1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢?

泉水流過，看到，泉水説。

2、交流、彙報。

3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

4、【網絡課件】抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。

5、分享同學的心裏話留言。