沙漠裏的奇怪現象

教學目標：

一、瞭解科學小品科學性和文藝性相結合的特點。

二、掌握詮釋説明和引用説明的方法。

三、理解“沙漠裏的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來説明的”的道理。

教學重點：

一、掌握科學小品的特點。

二、掌握詮釋説明和引用説明。

教學難點：能科學解釋沙漠裏的怪異現象，並能解釋生活當中和本文原理相同的怪異現象。

教學方法：實驗、引導、討論。

教學課時：兩課時

第一課時

教學過程：

一、做實驗。

用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請學生解釋筷子彎曲現象，用物理知識來闡明其中的道理。

二、導入：沙漠裏的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進行解釋，請大家仔細閲讀全文，然後用自己的'話解釋“魔鬼的海”、“海市蜃樓”、“鳴沙”等現象。

三、討論回答。

明確：

1、海市蜃樓：沙漠地面由於酷夏烈日暴曬，上下層空氣温差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產生錯覺，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語句，並能輔以圖示）

2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而乾燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱後，經風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發出聲音。

四、思考：

1、作者由此現象的解釋得出什麼結論？

2、作者是如何來闡明事理的？運用了什麼説明方法？

第二課時

教學過程：

一、簡單回顧上堂課內容。

二、解答思考題。

（一）、結論：沙漠裏的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來説明的。——點明題旨，收攬全篇。

（二）、第４段：引用法國人孟奇的説法，解釋沙漠裏“海市蜃樓”現象的成因。

設問——説明現象出現的時間、地點——描述現象——説明成因（引用説明、作詮釋）

第５段：用作者自己的經歷和感受，解釋“鳴沙”現象的成因。

過渡——介紹位置、形狀（描述）——記敍親身經歷——説明成因（作詮釋、引用説明）

三、閲讀１－３段，概括內容，思考為什麼要這些段？

明確：引述古代旅行家對沙漠鬼怪離奇現象的描述，引出説明對象。

引用見聞——現代人暢行無阻（相比較）——説明原因

形成對比，用敍事語言增強形象性。

四、寫作特點：

１、説明與敍事相結合。科學小品既具有一般説明文的科學性，又具有文學作品生動形象的特點。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學的筆法來表現科學的內容。

２、詮釋説明和引用説明等説明方法的綜合運用。

作詮釋——逐一解説，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。引用説明——既豐富了文章內容，又為突出文章中心服務。

３、語言準確周密而又生動活潑。運用科學術語，詮釋準確、簡練，同時運用形象化的描述，恰當地使用成語，又增強了語言的生動性、形象性和趣味性。

五、文體、作者

事理説明文，科學小品（文藝性説明文）

竺可楨——浙江紹興人，現代著名地理學家、氣象學家。《向沙漠進軍》

六、作業：完成相應練習冊。