《媽媽睡了》第一課時教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《媽媽睡了》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《媽媽睡了》第一課時教學設計1

教學目標：

1. 認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字；

2. 能正確流利地朗讀課文；

3. 能利用課文信息，説説“睡夢中的媽媽”美麗、温柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1. 談話導入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能説一説媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）

2. 有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什麼？學生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。

3. 教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.朗讀第一自然段，隨文識字，老師範讀，學生跟讀

（1）識記生字“哄”：請學生説説“哄”字為什麼是口字旁

（2）請學生聯繫生活説説：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？

2.初步體會媽媽的辛苦。

（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什麼？（後）

（2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎麼自己先睡着了呢？

（3）出示：媽媽太累了，睡着了，指導朗讀，朗讀時要輕一點兒

3.整體感知：請學生讀二、三、四自然段，説一説“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的（教師在學生的回答過程中隨機板書：美麗、温柔、勞累）

三、細讀第二、三段，體會深情

1.感受媽媽的“美麗”

（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學生自主選擇識記生字，教師相機點撥：

識記生字“緊”：説説“緊”的反義詞是什麼？（鬆）

識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）

識記生字“潤”，説説為什麼“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯繫（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學有“紅潤的臉”，直觀理解“紅潤”

（2）出示課文插圖，引導學生觀察：你從哪裏感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）

（3）學習帶“的”字的短語。

讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。

出示課後第二題，請學生拓展説話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭髮”。

（4）比較句子，感受寫法的生動。

彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

教師引導：你喜歡哪一句？説説理由

教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進入甜甜的夢鄉了。

（5）指導學生朗讀第二自然段，體會對媽媽的讚美和愛。

2.感受睡夢中媽媽的温柔。

（1）聯繫生活，感受“温柔”，請學生説説自己媽媽温柔的事例。

（2）理解媽媽温柔的表現，指導朗讀。

出示句子:睡夢中的媽媽好温柔。媽媽微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

把“等”字讀好，讀好後鼻音

思考交流：讀到哪裏，你覺得媽媽很温柔？

閲讀推測：為什麼孩子看到媽媽微笑着，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（説明媽媽平時經常給孩子講故事）

想象説話：媽媽在睡夢中微笑着，她還會想到什麼呢？

（3）指導朗讀，讀出媽媽温柔美好的感覺。

四、練習朗讀，同桌互評

1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好後讀給同桌聽；

2、男女生合作朗讀第二、三自然段。

教師小結：睡夢中的媽媽是那麼美麗，那麼温柔，睡夢中的媽媽還會是什麼樣子的呢？下節課我們再來學習。

五．書寫生字，評價指導

1出示生字：臉、哄，引導學生觀察這2個字，發現都是左右結構，左窄右寬。（指名説筆順）

2. 老師範寫，邊寫邊講解寫字要點，學生觀察後描紅仿寫，老師巡視指導，最後展示評議。

六．板書設計：

媽媽睡了

美麗 温柔 勞累

《媽媽睡了》第一課時教學設計2

教學目標：

1、認識13個字，會寫8個字。重點學會“窗、臉”等漢字的寫法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學重點：

1、認識13個字，會寫8個字。

2、理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學難點：

理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

2、看出來了，同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰？

3、你們平時觀察過自己的.媽媽嗎？

4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽的什麼？今天我們就一起來學習《媽媽睡了》（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。説説聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由説，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要説説課文寫了一件什麼事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想。課文共有（）個自然段。寫的是媽媽在哄我午睡的時候，她自己先睡着了。睡夢中的媽媽真（），睡夢中的媽媽好（），睡夢中的媽媽好（）。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

哄人先後緊閉紅潤

等待粘貼呼吸頭髮

汗珠額頭乏累沙沙

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）藉助圖片理解詞語。

（3）學習多音字，課件出示：發。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

預設：文章開頭要怎麼去讀才好呢？

（2）睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉着；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。

預設：怎麼讀才能讀出媽媽的“美麗”來呢？請你試一試。

（3）睡夢中的媽媽好温柔。媽媽微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……

預設：怎麼讀才能讀出媽媽的“温柔”來呢？誰來試一試？

（4）睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那麼沉。她烏黑的頭髮粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱着歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她幹了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。

預設：怎麼讀才能讀出媽媽“好累”呢？你體會到“我”對媽媽的愛意了嗎？讀出來吧。

五、學寫生字

1、課件出示“哄、先、閉……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，説説哪些字是自己已經認識的，

是從什麼渠道或通過什麼方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“哄、先、閉……”等生字。

（2）觀察字的結構，説説書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的8個生字。

六、鞏固練習

打開“基礎訓練-《媽媽睡了》”，一起來闖關吧！