小學四年級《鳥的天堂》教學設計（通用5篇）

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的小學四年級《鳥的天堂》教學設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計1

教學目標

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

教學難點

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

第一課時

教學目標

1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1.“天堂”用來比喻什麼？

2.（出示課件1）看，鳥兒們在這裏自由飛翔，多麼快樂。這裏就是鳥兒們快樂的天堂。

板書：鳥的天堂

二、自主學習，合作探究（出示課件2）

１.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。

２.大聲朗讀課文，試着用簡單的話介紹課文內容。

３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什麼時候？看到了什麼？

４.彙報，交流。

三、學習１～４自然段

１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）

板書：作者和朋友們划船出去玩。

２.賞析好句：（出示課件6）

找出這部分中的比喻句，並説説其作用

生總結，彙報

這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉悦的。

指導朗讀。

四、小結（出示課件7）

這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一隻鳥。為什麼？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什麼？下節課我們一起來揭曉。

五、佈置作業。（出示課件8）

1.掌握本課的生字詞。

2.繼續朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

第二課時

教學目標

1.繼續把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

教具準備

課件

教學過程：

一、複習上節課的內容

聽寫生字詞。（出示課件9）

白茫茫 規律榕樹 糾正錯誤片刻

天堂應接不暇 錯過興奮 留戀

二、快速閲讀，把握重點

１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）

A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼？

B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

C作者的態度發生了怎樣的改變？

生總結，彙報

2.把握重點段落：

⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）

説一説，本文主要描寫了大榕樹的什麼特點？

板書：大、美

⑵課文裏哪些地方説明榕樹大？

（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）

⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

板書：大榕樹的靜態美。

找出體現大榕樹動態美的句子。

板書：動態美

作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）

（4）有感情地朗讀５～９自然段。

（出示課件16）

（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什麼？（出示課件17）

（6）這裏的鳥有什麼特點？找出相關的語句。

板書：多、歡 熱鬧景象

（出示課件18）

（7）對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫？找出相關語句。

板書：動態描寫

（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

3.朗讀第14自然段。説説作者為什麼感歎“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

（的確，確實，果真。因為這裏既有適合鳥類生存的自然環境，又有人類對鳥的保護，所以感歎“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

板書：離開 對生命的熱愛和讚美

4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。

三、總結課文，昇華情感（出示課件20）

通過學習課文，你有什麼收穫？

四、佈置作業。

1.抄寫並積累課文第八自然段。

2.説説你對保護自然環境的意見或建議。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計2

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學目標 ：

1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

2初讀課文，瞭解文章的主要內容。理清文章的敍述順序。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學重點。初讀課文，瞭解文章的主要內容。理清文章的敍述順序。

教學難點 ：理清文章的敍述順序。

教學用具：多媒體

教學方法：讀、悟、議

教學過程 ：

一、課題導入 ，激發興趣。

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裏，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，佔地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息着許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、出示自學提綱，自學課文。

思考：1、作者幾次經過鳥的天堂？

2、每次看到了什麼景象？用“---------”找出有關的語句。

3、每次看後分別有什麼感受？請用“————”劃出。

三、全班彙報交流：

1、課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評讀。

四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什麼？

六、小結

板書設計 ：

課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反覆誦讀，獲得課文內容，初步認識後，藉助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨後讓學生看着早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想説説，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計3

一、課標相關要求

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”為了充分發揮學生的主動性和創造性，本課的教學設計了“依託教材、藉助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中説，讀中悟，悟中讀。”在不斷領悟“鳥的天堂”豐富內涵的同時，積累語言、發展思維，受到情感的薰陶、人文的啟迪。

二、教材分析

(一)教學內容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敍了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天清晨羣鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。本文語言優美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現在抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結合的表達方法。

(二)教學目標：

1.會寫本課3個生字及新詞，理解並會用有關詞語造句。

2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

3.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

(三)教學重點、難點：

1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

(四)教材課型：講授課(第一、二課時)

三、教學方法設計

(一)教學準備：教師在認真鑽研教材的基礎上，設計教學預案，製作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閲蒐集相關資料。

(二)教法與學法設計：依據教學目標、教學重難點、教材內容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：1.從課題入手激發興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閲讀批註，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態美;3.練筆遷移(或者做小導遊寫解説詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受羣鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。

在學法上主要採用先示範引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然後進行學法遷移學習鳥的部分，培養圈畫和做批註的能力，以有感情的朗讀再現文字描寫的景象，以練筆促語言積累。

四、教學過程：

第一課時

(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，

1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿着無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什麼樣的地方是天堂?

2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

(從課題入手，談話激發興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

3.教師講神話傳説引入(傳説略)。(帶着你們的想象再讀課題。)

(教師聲情並茂的講述神話故事，調動學生情緒，創設氛圍，引入新課)

4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)

5.結合預習，快速默讀課文，説説課文主要寫了什麼?(如有難度提示兩次分別看到了什麼?)

(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養學生養成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養成。)

引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴着夕陽的餘暉，走進這株大榕樹。

(二)學習“榕樹”，品味寫法

1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你彷彿看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

(部分學習中繼續進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感歎?

小結：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什麼來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)

3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會。可以動筆標註出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養學生批註的習慣和能力)

4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)

(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

(讓學生在充分閲讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)

(2)指名朗讀

引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?

(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”)

1.去掉“似乎”行不行?

2.再讀這句，你有什麼疑問?(交流中指導朗讀)。

(課標在中年段要求能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)

(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)

(充分利用現代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現文字描寫的生動，圖文結合加深印象激發興趣。)

(三)練筆遷移，引向學習“鳥”

談話引入：(略)1.假如你就是那第一隻飛來的仙鶴，你發現這麼美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍後交流。

(在閲讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦後再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現在語文教學中工具性與人文性的統一。)

2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

問：你聽到了什麼?彷彿看到了什麼?(生交流)

3.小結，(略)

結束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

第二課時

(一)複習引入

1.指名背誦課文第7、8自然段。

2.説説學習大榕樹方法和收穫。

(複習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)

(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

引：天堂裏的鳥兒生活得怎樣呢?

1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以後，想一想，説説你有哪些體會收穫?

2.讀12、13自然段，這裏的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中昇華，讀中領悟表達方法。)

(1)鳥“多”(數量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象羣鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

(這部分學習主要採用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現“授之以漁”的目的。)

(4)扮演角色，想象説話。

(那隻畫眉鳥站在小枝上興奮地叫着，它可能在説些什麼?)

(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

(6)請你展開豐富的想象，説説你想對這些鳥兒説些什麼?

(7)指導朗讀。

(通過兩次説話練習，既讓學生在表達中展現語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

(三)齊讀最後一自然段

為什麼作者説“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什麼不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)

(四)拓展延伸，鼓勵探索。

1.能説説為什麼會有這麼美的地方嗎?

2.生自由發言。

3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態描寫和動態描寫的表達方法。

(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閲讀教學既要讓學生通過閲讀知道文章寫了什麼，要表達什麼，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑藉教材這個例子逐步滲透怎樣寫的.方法。)

(五)作業菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

2.“鳥的天堂”目前已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解説詞。

3.課文的倒數第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥羣飛的盛景。據當地人介紹，由於小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

(作業設計體現開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發他們興趣。)

五、教學效果預測及反思

(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發學生學習的積極性，對於榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結合，而通過有感情朗讀再現情景，指導背誦復現情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對於語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解説詞激發興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。

(二)預測教學過程中可能出現的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態和動態描寫相結合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。

(三)預設改進的設想根據學生預習的情況和閲讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的紮實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態與動態相結合的寫法體會學習放在兩部分都學完之後進行對比中體會，這樣更有利於學生理解和接受。

六、板書設計

(一)呈現板書：

樹大而茂盛(獨木成林)靜態美

鳥的天堂(讚美、熱愛)

(和諧) 鳥多而快樂(羣鳥紛飛)動態美

(二)説明板書設計的意圖和目的。本課板書這樣設計，主要表現的內容有：1.課文的主要內容“大榕樹”與“羣鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態和動態的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內容、富於啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的餘地，能充分調動學生思考的積極性。最後，這樣的板書能為學生學習做閲讀批註起到示範的作用。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計4

教學過程

1.學生回憶課文內容，描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解説詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂裏有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

1.導入，激發興趣

同學們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內容

鳥的天堂目前已成為一處遊覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，為導遊寫一篇簡短的解説詞。

3.設疑

面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什麼感興趣的問題？大家主要想通過網絡蒐集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網絡閲讀的簡單嘗試，學生們對利用網絡蒐集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文後提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯網查找有關鳥的天堂的資料。

(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網絡學習，也有助於學生問題意識的培養。

組織指導

1.學生按共同的閲讀興趣自願組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

2.小組討論，確定小組活動具體目標。

3.小組組內分工、組織協作

(1).明確活動要求

以小組為單位根據活動目標蒐集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和蒐集的資料，寫一篇介紹鳥的天堂的解説詞。

(2).指導使用網絡課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網絡閲讀的具體目標，是排除無關干擾、提高網絡閲讀效率的關鍵。

(4).網絡中的信息是海量的，不管是信息的蒐集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結構的協作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內分工協作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區和作品展示區，在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作，學會充分利用網絡的共享，這也是提高網絡閲讀效率的重要因素。

自主探究

1.各小組根據本組目標，展開自主探究性網絡閲讀

根據本地資源索引，閲讀校園網資源庫中的資料

利用網絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯網，查找所需資料

進入BBS論壇，將蒐集的資料粘貼於BBS與他人共享，或閲讀他人提供的資料

在BBS中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協作

2.各小組對蒐集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

3.各小組根據資料嘗試撰寫解説詞。

(1).利用局域網監控系統及時瞭解各小組學習情況，適時調控。

(2).進入BBS，釋疑，併為學習有困難的小組提供指導和幫助。

(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

1．處於真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發揮。

2．面對豐富的網絡資源和網絡閲讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，並在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網絡閲讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。

3．指導學生學會合作，學會充分利用網絡

的共享，這也是提高網絡閲讀效率的重要因素。

４．從網絡閲讀的流程看，網絡閲讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應着重指導。

總結點評：

1.完成解説詞的寫作，將其修改後發表於作業展示區。

2.閲讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，並進行小組間的經驗交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，製作網頁並上載。

1.對作業展示區的作品發表評論，對錶現突出的小組給予表揚鼓勵。

2.對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄製作成網頁上載至學校網站，進行網絡展示。

3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

2.讓學生們對網絡閲讀中積累的經驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地瞭解和掌握網絡閲讀的的基本方法，有利於網絡閲讀能力的培養。

小學四年級《鳥的天堂》教學設計5

學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

教學重、難點：

感受大自然和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

課前準備：

1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。

2、製作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什麼？（比喻羌好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什麼？

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節？

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

三、精讀大椿樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫（課件——大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。

（1）你為什麼這樣讀？

（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

（3）“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

（5）讀了這句話，你最喜歡哪裏？為什麼？

（6）看着這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？

（7）這麼美的大樹，這麼美的語言，讓我們美美地讀一讀。

（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

（9）把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

四、複習舊課，導入新課

導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息着成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這裏，有幸目睹了百鳥歡騰，羣鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件——百鳥紛飛圖。

五、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什麼？看到了什麼？

2、老師指圖，你看這隻鳥在幹什麼？感受到了什麼？

3、那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？

（1）讀好的，老師馬上説：老師感覺到你剛才這裏的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能説説你為什麼這樣讀嗎？

（2）讀不好的，老師説：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎麼讀才能讀出韻味來。

（3）師讀後，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學説的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

（4）13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那麼，小鳥們為什麼如此的快樂？如此的開心呢？

5、聯繫第九自然段，生自由談。

6、師接着説：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱裏的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什麼歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發出了感歎：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

抄寫句子，積累語言

把描寫優美的語段抄寫在作業本上，並背誦。

六、拓展練習，讀寫結合

“鳥的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和蒐集到的資料，寫一篇導遊詞。

七、板書設計

鳥的天堂