《蒲公英》教學設計（精選3篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的《蒲公英》教學設計（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蒲公英》教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，並學用“囑咐”造句。

3、通過朗讀感悟，理解課文內容，明白做事要實事求是，不被表面現象所迷惑。

教學重、難點：

理解課文內容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、看圖揭示課題。

1、老師今天給同學們帶來了什麼?(板書課題)教學“蒲”字讀音及寫法。

2、蒲公英的種子什麼樣子?(師吹手中的蒲公英)。

3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己或是聯繫上下文理解。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、四人小組檢查自學結果。

3、師檢查自學情況。

(1)讀出下面生字詞。

(2)指導朗讀長句子。

(3)師生共同糾正讀錯的地方。

三、指導書寫。

1、指導易錯詞寫法。

2、描紅。

3、評議。

第二課時

(一)創設情境，導入新課：

1、(師吹蒲公英)瞧，這就是蒲公英的花瓣落後，長出的潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，現在你就是小蒲公英種子，在藍天白雲下隨風飄蕩，開始了獨立的生活，你們想飄向哪兒呢?

2、學生自由説。

(二)學習第二自然段。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對我們有什麼建議?

2、打開書，讀課文。

3、誰來當太陽公公，對我們這些小蒲公英種子提建議。太陽公公是用什麼語氣説的?練習用“囑咐”造句。

4、再讀一讀太陽公公的話。自由讀，指名讀，學生評。

5、你來説説對陽光下的沙漠、陽光下的.湖泊的感受。聯繫太陽公公説的一番話，你有什麼問題嗎?

(二)學習第三自然段

1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們怎麼做?

2、種子們都到泥土中去了嗎?

3、四人小組合作學習。仔細讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎麼做的?交流自己的發現。

第一顆種子：

(1)説一説這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什麼，心情怎麼樣?(興奮)

(2)指導學生朗讀。通過朗讀來表現自己對這句話的理解。

第二顆種子：

(1)“波光粼粼”是什麼情景?

(2)想象一下，在這麼美的環境裏，這顆小種子想去幹什麼呢?

(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。範讀。男生齊讀。

(三)學習第四自然段

1、蒲公英們，有的落在沙漠裏，有的落在湖泊裏，有的落在泥土裏，結果呢?

2、指導朗讀第四自然段。

3、如果你就是那顆落在沙漠裏的種子、就是那顆落在湖泊裏的種子，在生命垂危的時候，你的心裏會怎麼想?你會對其他種子説些什麼呢?

(四)延伸拓展，故事表演

1、現在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎麼演。

2、分大組練習表演。語言要通順，加上動作，表情，可適當加入想象。

3、小組表演，評選出最佳演員。

《蒲公英》教學設計2

活動目標

1、幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優美的詞句和比喻句。

2、要求幼兒學會有感情地朗誦散文，並能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。

3、擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經驗與詞彙，仿編新的散文。

活動準備

1．幼兒觀察過蒲公英，瞭解它的外形特徵。

2．錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特徵的感性認識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

活動過程

1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什麼樣的”，引出散文的名字。

2．幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什麼季節開花？散文裏説青草地上怎麼樣？你最喜歡什麼？蒲公英開着什麼顏色的小花朵？散文裏説“多麼有趣的蒲公英”，它什麼地方有趣？、

(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談談自己對蒲公英的認識。學習就是建立在感性經驗的基礎上，新舊經驗的結合。幼兒聽過第一遍散文後，只要求他們談談自已的初步感受。)

3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文裏是怎麼説蒲公英有趣的。提問：散文裏是怎麼説蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎麼樣？(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛着飛着，它又怎麼樣了？為什麼説它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞彙，讓幼兒瞭解表達方式的多樣性。)

4．舉例説明什麼是比喻句，讓幼兒學説比喻句。然後繼續討論：為什麼説花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什麼飛着飛着，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎麼樣？為什麼很優美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優美的特點。

(大班幼兒的理解力較強，讓幼兒瞭解一些簡單的表現手法是可以實現的，但需要教師深入淺出、生動形象地作好鋪墊。同時，讓幼兒瞭解優美詞彙，培養幼兒對藝術語言的敏感性應該是循序漸進的。)

《蒲公英》教學設計3

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環境生長的故事，告誡孩子們要學會聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學目標：

1、讀好人物對話，理解人物的心理活動。

2、學會抓住重點詞語複述課文。

3、通過對課文的學習，理解不要被表象所迷惑，學會抵制誘惑。

教學重點：

1、讀好對話。

2、學會抓住重點詞語複述課文。

教學過程：

一、創設意境，導入新課

1、談話

2、播放動畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學生跟着板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關心

過渡：種子們正在快樂的隨風飄蕩，太陽公公看見了，親切地對種子們説什麼了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什麼了？

2、男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什麼了？

3、交流。

（1）別落在沙漠裏。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，

説話，“這裏的沙漠，多麼。”

板書：金光閃閃

師：這裏金光閃閃的，像有許多的金子，多麼吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的？出示圖

説話，“這裏的湖泊，多麼。”指導朗讀。板書：銀花朵朵

師：這裏銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公説那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什麼才是它們生長的地方？

電腦出示圖，説話，“這裏的泥土，多麼。”師：這裏黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊裏，而要到泥土裏才能生根長葉，這就是太陽公公對種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”説話嗎？

5、師：太陽公公多麼關心種子們那，你願意學學太陽公公來親切地囑咐一下種子嗎？先自己學，再指名讀。

三、同樣的關心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這麼想，它們是怎麼説的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎麼想的？出示句子指名讀。（用自己的話來説説）指導朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。

（2）另一顆種子怎麼想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來説説）指導朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊裏去時，會怎麼勸？

四、不同的選擇，有不同的命運

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊裏了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們怎們樣了？(齊讀)

2、“落在沙漠裏的蒲公英種子早已——”生接板書：死“落在湖泊裏的種子早已——”生接板書：淹死“只有落在泥土裏的種子——”生接板書：茁壯成長

3、想象説話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時，你會想些什麼？説些什麼呢？

4、師小結：對呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時也應該聽長輩們的正確指導。

五、抓住重點詞語，學會複述故事、

1、出示重點詞語，學生自己先練習

2、指名複述

六、佈置作業

把這個故事生動地講給爸爸媽媽聽。