高矮教學設計範文（精選5篇）

作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的高矮教學設計範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高矮教學設計1

教學內容：

教學目標

1、讓學生初步感知兩個或兩個動物之間的高矮關係，體會高矮的相對性。

2、在比較過程中體會高矮的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育

教學重點

掌握比較高、矮；長、短；厚、薄等的方法。

教學難點

課堂紀律的組織，學生的合作精神。

教具準備

繩子、課件。

教學過程

一、複習。（比較的“多、少”）

師：今天有好多老師來聽課，誰能説出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生説：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

生齊：老師高！

師：下面誰願跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向學生）

學生爭論一番。

師：他們這樣站着不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站着再比較，得出結論，小學數學教案《高矮教案》。

(出示課件1，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什麼呢？

（讓學生自由在小組裏發表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。

（學生活動，老師適當指導）。

4、學生反饋活動結果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的長短。

2、比較自己的書本和鉛筆盒的厚薄。

3、同桌比較繩子。

4、指導學生完成第17頁練一練的第1、2題。

5、師出示繩子和柱子，讓學生觀察並判斷，最後出示結果。

四、思考題，螞蟻走路。先讓學生自己判斷選擇，然後看課件演示螞蟻走的路徑。

五、小結。

今天我們學了高矮，你們學到了什麼？

比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。

六、作業

回家跟媽媽比較，明天把結果告訴老師。

高矮教學設計2

教學目標:

1.通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯繫，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2.使學生經歷比較事物的`高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法。

3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

教學過程:

一、感知高矮的關係

1、創設情境，激趣導入。

秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子裏，誰願意來?(學生摘到下方的蘋果，怎麼都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕鬆地將蘋果拿下來。)

小朋友為什麼沒能摘到蘋果，而老師為什麼能摘到呢?

對，老師和小朋友比，老師比小朋友高，小朋友比老師矮。今天這節課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)。

2、例舉生活中的高矮。

在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎?

二、體驗比較的方法。

1、學生活動，探討比較方法。

2、學生彙報，展示不同方法。

誰來告訴老師你是怎麼和身邊的小朋友比高矮的?請你和你的小夥伴出來演示給大家看好嗎?

學生每彙報一種，教師及時加以正確指導。

3、遊戲。

下面，咱們來做個小遊戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些?

看看，到底誰長得高些?

請你再看看是誰高?

他們比身高的方法對嗎?那你們説正確的應該怎麼比?

4、小結。

看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上;二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比;三是用做記號的辦法時，人還要貼着牆壁。現在你們會比身高了嗎?

三、活動鞏固。

我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰願意來給他們排隊?

你是按什麼順序排的?誰最高?誰最矮?誰第二高?(老師加入)現在他還是最高的嗎?你能找出三個比你高的小朋友嗎?

小結：小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的方法是很重要的。

四、拓展練習。

1、小動物們看見小朋友這麼熱鬧，它們也想來比高矮，看!這是?

(大象和犀牛)你能用學過的知識説一句話嗎?

(長頸鹿)這是?現在你想讓誰和誰比?這時大象還是最高的嗎?三隻動物比，誰最高?誰最矮?

2、(出示三隻兔子圖片)3只兔子都站在了領獎台上，怎樣才能比出他們誰長得高?誰長得矮呢?用我們剛才所説的比較方法行不行?為什麼?怎麼比呢?

3、(出示圖片)汽車能從橋下通過嗎?要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢?

五、課堂總結。

今天這節課我們學會了?(比高矮)

請你在班級中找出三個比你高的同學。

高矮教學設計3

一、活動目標：

1．體驗從高到矮或從矮到高的排列順序。

2．大膽地用語言表述排列的結果。

二、活動準備:

1.三個高矮明顯的小動物，爸爸媽媽和我照片幾張。

2.《幼兒畫冊》（第三冊P7）。

三、活動過程：

（一）與幼兒談話，引入活動。

師：用小客人方式導入，（出示小客人）引起幼兒注意。

（二）遊戲：比高矮。

1．把三個小動物排在同一個地方，讓幼兒看一看，比一比，三個小動物中誰最高？誰最矮？引導幼兒學説“高的、矮的、最矮的”。

2．請兩位小朋友和老師進行比較，三人誰最高？誰最矮？引導幼兒學説“高的、矮的、最矮的”。

3．請三位小朋友比較高矮，按照從高到矮或從矮到高的順序給三個人排隊。

4．請小朋友站起來和旁邊小朋友再次比高矮。

5．出示照片，讓幼兒區分高矮。

（三）幼兒做相關練習。

1．請幼兒翻開《幼兒畫冊》，仔細觀察圖中小動物的高矮，然後看清排列的標記，從不乾膠紙上揭下小動物，貼在相應的位置上。

2．鼓勵幼兒相互檢查，與同伴分享，交流自己的經驗。

延伸：

提供四種高矮不一的物體，鼓勵幼兒比一比，説一説。

教學反思：

今天的活動我將活動準備1中請爸爸媽媽來園改為老師、小朋友，另外再準備三個高矮不同的小動物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣我主要是從幼兒的年齡特點出發，選擇貼近日常生活中幼兒喜愛的小動物、老師、小朋友、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象。活動開始用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區分三個娃娃中誰最高，誰最矮，能激發幼兒的學習興趣。

接着，我又選擇了有明顯差異的兩位小朋友和老師來比一比，誰最高，誰最矮。再讓小朋友站起來，和旁邊小朋友比一比，誰高誰矮。最後讓幼兒進行操作，完成小動物高矮貼紙練習，整個活動中給幼兒創設了親自體驗的機會，讓幼兒成為活動的主體。總之，用直觀的實物教具比用圖片觀察的方法幼兒興趣更高，教學效果更好。

高矮教學設計4

活動目的：

1、學習一些簡單的比較高矮的方法，發展幼兒的觀察、比較和判斷的能力。

2、學習在比較高矮的過程中，懂得高矮的比較是相對的。

投放材料：

指導要點：

（一）區別高矮和一樣高

1、分散探索：

（1）帶幼兒到操場上自由尋找比較操場上的各個物品“什麼比什麼高，什麼比什麼矮”。

（2）在能比較高矮的情況下，引導幼兒尋找，操場上有什麼東西是“一樣高”的。

2、集中探索：

（1）請幼兒回答在自己探索比較的結果。

（2）請幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論“誰比誰高”，“誰比誰矮”“誰和誰一樣高”。

（3）每隊請一名幼兒將本隊的同伴按從高到矮的順序排列。全體幼兒做監督。

（二）探索高矮的相對論

1、請一高一矮兩名幼兒比較身高，然後高的幼兒和教師比較。讓幼兒發現，某個東西的高矮是不能絕對的，看它和誰比較（高的幼兒和矮個比是高的，跟高個比是矮）。

2、請幼兒在同伴中尋找一個比自己高的小朋友，然後想辦法讓自己變得比他（她）高。通過自己的探索，明白高矮的相對論。

（三）小結總評。

高矮教學設計5

教學目的：

1、使同學學會關注自身和他人的身體特徵。

2、讓同學能瞭解引起高、矮、胖、瘦的原因。

3、培養同學關注身體和健康的意識，培養正確的生活習慣。

教學的重點難點：

重點：使同學瞭解引起胖瘦與高矮的的原因，和掌握正確的生活習慣。

難點：能否找到引起胖瘦與高矮的原因。

教法與學法：

1、採用讓同學自主探索、嘗試、發現尋求答案。將學習的內容直接提供給同學，讓他們去發揮，去探索，去想象。

2、採用啟發、誘導同學進入教學情景，通過電化教學，增強直觀性和趣味性，並滲透集體主義和團結合作能力的教學。以同學為主體，通過同學嘗試與猜測和同學實際參與突出教學的重點和難點。

教學過程：

1、導入課題

①出示圖片。考慮問題，尋找兩張圖片的區別所在，舉手發言。

2、引出討論話題

①提出疑問：“引起胖瘦和原因是什麼？”

②分組討論，教師巡視指導。

③各組代表發言

④教師歸納總結，展示正確的原因。

一、引起肥胖的原因：

1、遺傳：家長一方肥胖，其子女發胖的概率為40%；家長雙方肥胖，其子女發胖的概率為70%。

2、飲食：攝入熱量過多，往往容易引起肥胖。

3、運動少：運動量缺乏，導致能量供給與消耗的失衡，常會引起肥胖。在這種情況下，應調整飲食與增加運動

二、引起偏瘦的原因：

1、脾胃不和，消化不良，沒有食慾。

2、慢性疾病，如嘔吐、腹瀉等，吃下事物不吸收。

3、偏食、挑食、厭食，不按時進食，吃零食。

4、缺乏身體鍛鍊。

展示新圖片

①集體回答圖片中的人物名字，身高

②引出疑問：“我們人會有高矮的區別呢？”

③分組討論。各組代表發言

④教師歸納總結，展示正確的原因

1、遺傳因素和性別：男女身高分別有79%和92%屬於遺傳因素的作用。

2、體育鍛煉：體育活動有利於加快血液循環，促進骨骼的生長。

3、營養水平：營養不能滿足骨骼生長需要時，身長增加的速度就會減慢。與骨骼生長關係密切的營養素有維生素D、鈣和磷。碘和鋅缺乏，也會造成小朋友個子矮。

4、生活環境、社會文化、氣候條件：我國北方的小朋友比南方的小朋友要高些。

4、肥胖與偏瘦對身體的危害

“你們覺得一個人太胖或太瘦對身體有利嗎？”過渡到肥胖與偏瘦對身體的危害。

①教師講解——肥胖。

身體方面的危害：身體笨重，行動緩慢，活動能力差；易得疾病。

心理方面危害：影響體型美；影響智力發展；影響心理健康。

偏瘦：身體方面的危害：容易得疾病；力量相對較差。心理方面的危害：影響型體美。

5、教師提問：“你們覺得該如何控制自身的體型。“

①同學舉手發言

②教師歸納總結：參與各種體育活動；注意飲食習慣；積極預防治療疾病。

6、室內活動：啞巴傳話

為了我們的健康，也為了我們能更好的控制自身的體型，那我們現在行動起來吧！

7、回顧

①舉手講述自身學到的知識。

②教師點評。

③師生再見。