高矮教學教案

教學目標：

1．認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，鍛鍊解決問題的能力，培養小組合作能力。

2．滲透高矮相對性的辯證思想，激發學生的學習興趣。

教材分析：

教材中“高矮”一課，先呈現兩名學生幫助一位盲人叔叔過街的情境，讓學生觀察，再“説一説”誰高、誰矮；接着呈現同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生自己從中觀察並領悟到比身高的要領和規則，再進行實踐體驗；最後“做一做”則結合具體情境讓學生獨立思考，對繩子或路線的長短、書的厚薄等進行推理、判斷。

這一節課，為了便於學生動手實踐、自主探索和合作交流，我對教材提供的素材作了一些改動，首先是情境的變化；其次是活動程序的變化。

學校及學生狀況分析：

我校地處鄭東新區，學生大部分來自鄭州市區，一小部分來自其他地方，學生層次參差不齊，家長對孩子學習的關注程度也有很大差異。我校各班學生數較少，均為小班教學。因此，真正照顧到每一個學生就比較現實。我校有先進的教學設備，精良的`師資隊伍，堅實的導師後盾，因此，在教學中，我在結合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎上，努力進行創新。

教學重點、難點：

1、正確掌握比高矮、長短、厚薄的方法。

2、三個物體比較時的方法。

教學過程：

一、做遊戲 ：

活動一：師生比，生生比

師：小朋友們喜歡做遊戲嗎？

生：喜歡

師：今天李老師就和小朋友們來玩比高矮的遊戲，誰想上來和李老師比比高矮？師：好！你來，站到這邊。李老師站這邊。誰高誰矮，你看出來了嗎?

生：看出來了。

師：你來説。

生：李老師高，xxx矮。

師：很好，還可以怎麼説？

生：李老師比xxx高。

師：説得真好，也可以怎麼説？

生：xxx比李老師矮。

師：説得真好呀！雖然現在李老師比xxx高，也比小朋友們高，但是你想想看以後李老師一定都比小朋友們高嗎？誰來説説？

生：不一定。我們長大了也可能比你高，也可能比你矮。

師：説的真好，你們長大了也可能比李老師高，也可能李老師比你們高對吧？

生：對

師：其實呀李老師非常羨慕你們，因為我現在已經長不高了呀，小朋友都是長身體的時候，只要你們好好的鍛鍊，注意飲食，相信呀很多小朋友會長的比李老師還高的。你們一起加油好不好?

生：好

師: 剛才李老師和他比了高矮，現在誰想上來和他比比看？

（師找和台上的生高矮差不多的一生上台後，一人站一邊。下邊的學生會有不同意見，師多挑幾個孩子説説自己的意見從中發現問題）

師：剛才有的小朋友説他比她高，還有的小朋友説他比她高，還有的小朋友説他們兩個一樣高，現在又能怎樣才能比出他們兩個的高矮呢？誰有好辦法？誰來説一説？

師：你來説説，來你上來幫他們兩個比一比。（找一生上台來幫忙,師在一邊解説：“哦!背對背”，同時提前告訴一生讓他偷偷墊起腳尖，下邊有的小朋友會説不公平）怎麼不公平了？你發現了什麼 ？誰來説一説?

生：xxx踮起腳尖了，不公平，我覺得如果他們兩個都站直，不踮腳尖。就能比出來了 。

師：，真是個細心的孩子 ，你們同意他的意見嗎？

生：同意

師：好！你們兩個現在都站直，不踮腳尖來比比看。誰看出來了？

生：xxx比xxx高，xxx比xxx矮。

師：説的真好。他們現在這樣比你同意嗎？

生：同意。