《小蝌蚪找媽媽》最新教學設計

【教學目標】

1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣，培養熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。

2、學會本課11個生字，讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來……怪不得……”寫一句話。

4、能正確流利地朗讀課文。

5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

第一課時

【教學目標】

1、懂“不合羣”，並能瞭解合羣何不合羣的蝌蚪的區別。

2、學會本課12個生字，能讀準多音字“調、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。

【教學過程】

一、出示課題，質疑

1、根據學生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什麼不合羣?不合羣的小蝌蚪是怎樣的?作者為什麼要寫不合羣的小蝌蚪?

二、帶着問題讀課文

1、學生自己讀課文。

2、指名讀感興趣的小節，並糾正讀音。(調、別、仍、難、覺)

三、默讀課文，根據課文內容題問題

1、默讀。

2、同學間交流。

3、集體交流。

四、抓主要問題

1、請學生選擇哪些問題是比較重要的。

2、再請學生選擇一個次要的問題，帶着兩個問題到書中尋找答案。

五、討論

不合羣的小蝌蚪是怎樣的?

從形體上看，獨遊的小蝌蚪比羣遊的小蝌蚪略微大一點;從顏色上看，獨遊的蝌蚪是青灰色的，而羣遊的卻是黑色的。(指導朗讀時，注意讀出不同點)請學生講一講兩類蝌蚪的不同。

課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合羣的?

1、我發現有隻小蝌蚪孤零零地在遊，好像在跟那些成羣結隊的小蝌蚪鬧彆扭似的。

理解：鬧彆扭換個詞。

指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。

2、不料，那隻小蝌蚪又從隊伍中鑽出來，單獨游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的詞語是什麼?

(朗讀時，強調“又”和“單獨”)

3、可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鑽了出來，自個兒悠閒地游來游去。

朗讀時強調“自個兒”。説説“悠閒”的.意思或做做樣子。

4、我們在課文中找到了那麼多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎麼評價小作者?(體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達。)

5、作者寫得那麼好，我們怎樣把它讀好呢?(齊讀1、2兩段)

這就是不合羣的小蝌蚪，它跟成羣結隊的小蝌蚪是不一樣的。

教師小結：同學們真能幹，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。

第二課時

【教學目標】

1、流利地朗讀課文，學會仔細分析原因，知道小蝌蚪不合羣的原因。

2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。

3、能用“原來……怪不得……”説寫一句話。

4、明白生活中有許多科學知識，懂得要學會生活中的科學知識，需要做到仔細觀察，認真思考，並虛心求教。

【教學過程】

一、複習鞏固

1、讀詞語。

合羣 孤零零 成羣結隊 鬧彆扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調皮 仍舊 悠閒 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得

2、你能正確流利地朗讀課文嗎?

二、討論，解決上節課中的另外兩個問題

1、上節課我們解決了第一個問題，知道了不合羣的小蝌蚪是怎樣的?

但是，課文中的兩位同學和我們都一樣，雖然有了這樣的發現，卻不知道原因。你能從課文中找出我和永明的疑問嗎?這個問句還可以怎麼問?

2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢?

(如：查百科全書，上網查詢，問老師)

3、書上的小朋友採用了問老師的辦法。他們是怎麼問的呢?怎樣才能讓老師很快地聽明白?那麼，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話説明白，不羅嗦。誰會問?

(先請學生説，在不能説清的情況下，出示兩個句式。)

句式：老師，我發現有些小蝌蚪……，這是怎麼回事?

老師，我發現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什麼原因嗎?

4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎?

用書上的話説説原因，自由説、同桌互説、指名説。

5、小朋友們明白了嗎?

書上那個句子説明他們明白了?你能用“原來……怪不得……”根據課文內容説説你明白了什麼嗎?(指導朗讀)

6、討論到這裏，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢?在3月25 日，這麼一個晴朗的日子裏，我們去春遊。作者為什麼在日記中不寫寫小朋友們是怎麼玩的，而寫這麼幾隻小蝌蚪?

三、綜合提高

我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢!你看，這只不合羣的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可着急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎?討論：啟示中應該寫些什麼?(外形特徵，性格脾氣)

【板書】

外形特徵 性格脾氣

灰色略大 獨遊 變成青蛙

黑色稍小 羣遊 變成癩蛤蟆

善於觀察 虛心求教