一年級語文教學設計:小蝌蚪找媽媽
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作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的一年級語文教學設計:小蝌蚪找媽媽,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級語文教學設計:小蝌蚪找媽媽1
教學目標:
1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字,認識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、 能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、 會分角色朗讀課文,能背誦課文的最後兩個自然段。
教學重點:讓學生認識蝌蚪和青蛙,瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。
難點:懂得應保護青蛙,並能向他人宣傳保護青蛙的道理。
教具準備:課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。
教學時間:
3課時
第一課時
教學目標:
1、讀通課文,初步瞭解課文內容。
2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意。
3、能正確朗讀第一段,説説蝌蚪的形態特點,能按問題的提示擴寫句子。
教學過程:
一、 激趣揭題。
[1、出示課件,認識“蝌蚪”,説説怎麼記住這兩個字。
2、小蝌蚪長大後變成了什麼?
師:青蛙在水中產卵,小蝌蚪從卵裏出來,慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪裏,所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題後齊讀。]
1、 小朋友,我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能説説它是怎樣的?
2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”,怎麼記住它? 3、 看了課題你還想知道什麼?
小蝌蚪為什麼要找媽媽?
他們是怎麼找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?
二、圖文對照,初步瞭解課文內容。
1、 聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?
2、 聽完後彙報。
小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)
學習生字“鯉”,怎麼記?
學習生字“龜”,共幾筆,第七筆是什麼?
小蝌蚪的.媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)
3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應的課文。
三、學習第一自然段。
1、看第一幅圖,説説圖上畫着什麼?
( 一羣小蝌蚪在水裏游來游去。)
2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢?指名讀第一段並思考:從這一段中你知道了什麼?
3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裏。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。
⑵、知道小蝌蚪長着大腦袋,黑身子,甩着長尾巴。
學習生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼?(大小、顏色、長短)
4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
五、 作業指導。
課後第四題:回答問題。
--------------------------- 小蝌蚪游來游去。
1、 小蝌蚪在哪裏游來游去?
2、小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去?
先自由説,再指名説。
五、鞏固練習。
1、 指導書寫:重點“腦、袋、甩”。
2、 完成課後作業4。
第二課時
教學目標:
1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字,理解詞意。
2、 瞭解青蛙的生長過程,能按課文內容填空。
3、 分角色朗讀課文。
教學過程:
一、 複習引入。
1、 卡片抽讀詞語。
2、 齊讀課文第一段。
二、 學習第二段。
1、 自由讀並思考:這一段共有幾句話?每一句講什麼?這些句子順序可以調嗎?
2、 討論,理清句子之間的關係。
a、 小蝌蚪的形態有什麼變化?
b、 小蝌蚪看見了誰?[重點理解“迎”指名錶演]
c、 小蝌蚪怎麼説?
d、 “誰”怎麼回答?
3、 指導朗讀。
自由練讀,指名讀,分角色讀,齊讀。
4、 小結學法。
先找有幾句話,再説説每句講什麼,最後有感情地讀讀。
三、 討論學習第三段。
1、 按“找找、説説、讀讀”的學法,分組討論學習第三段。
2、 引讀,進一步理清層次。
3、 指名分角色朗讀。
理解為什麼用“追”,“連忙追”説明什麼?
四、學習四、五段。
1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰是小蝌蚪的媽媽?把有關青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。
2出示句子,朗讀理解。
“荷葉上蹲着一隻大青蛙,披着碧綠的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一對大眼睛,正在捉小飛蟲。”
⑴、 看圖理解“蹲着、露着、鼓着”等詞。學習蹲、鼓等生字。
⑵、 找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[説説這段話中哪些詞語用得好?]
⑶、 朗讀這段話。
⑷、 你能看着圖和板書向大家介紹青蛙嗎?(自由説,指名説)
3、 這時小蝌蚪外形又有什麼變化?
(尾巴變短了,不見了。)學習“短”。[給“短”找個反義詞]
4、 從哪個句子看出小蝌蚪已經變成了小青蛙?
出示:他們後腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。
5、 朗讀四、五段。
五、 鞏固練習。
1、 指導書寫。
2、 完成課堂作業第5題。
第三課時
教學目標:
1、會分角色朗讀課文,能背誦課文最後兩段。
2、 知道青蛙是捉蟲能手,懂得應保護青蛙。
教學過程:
一、 複習鞏固。
1、 卡片認讀生字。
2、 完成課作第2題。
---------------------------
二、 朗讀全文。
三、 分角色朗讀課文。
四、 指導背誦4、5段。
1、 讀讀課文中描寫青蛙的句子。
2、 把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。(蹲着、披着、露着、鼓着)
自由背、指名背
3、 按照“形態上的變化,看見誰在幹什麼,小蝌蚪怎麼説,誰怎麼回答”的順序背第4段。 4、 按“形態上的變化,小青蛙怎麼做,青蛙媽媽怎麼説”的順序背第5段。
5、 把4、5段連起來背。
{五、總結課文:學了課文,我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,它自己又是怎樣變成青蛙的;還知道了青蛙是捉蟲的能手,所以我們應該保護它,並向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。(一隻青蛙一天要吃40-50只害蟲,多達200多隻,一年能吃15000多隻害蟲。)}
六、 完成課作上的其餘作業。 板書:
13、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大大的腦袋,青灰色的身子,長長的尾巴 青蛙
過了幾天,長出兩條後腿
過了幾天,又長出兩條前腿
過了幾天,尾巴變短了。
不知什麼時候,尾巴不見了。
一年級語文教學設計:小蝌蚪找媽媽2
教學目標
1、能借助拼音認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”,認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。能分角色朗讀課文,能背誦課文最後兩小節。能説説小蝌蚪的生長過程。
3、看圖畫照樣子説一二句完整的話。
教學重點和難點
1能在語言環境中認讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”,認識部首“目”字旁。在教師的指導下描寫“連、忙、睛、追”。
2瞭解小蝌蚪變青蛙的生長過程。
教學媒體生字卡片 媒體課件
課前學生準備
1、聽錄音讀通課文,圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習性及生長特點
教學流程
一.猜謎語,揭課題
1.猜謎語
“大腦袋,黑身子,甩着長尾巴,住在池塘裏。”這是什麼?
2.板書:小蝌蚪
完成板書:找媽媽 (學生齊讀課題)
二.感知課文,學習生字
1.聽課文錄音。學生邊聽邊根據提示記住課文有關內容。
學生交流,師板書:小蝌蚪長着( ),( ),甩着( )。
2.自學生字
(1)師提出自學要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,藉助拼音讀準字音。
(2)再讀課文,標上小節號。
(3)小組合作,讀讀課後的生字、詞語。選擇交流自己的識字好辦法。
披、擺:為什麼都用提手旁。
追:書空。
睛:可用換部首的方法來識記。
3.遊戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號遊戲認讀詞語。
三.再讀課文,指導讀句
1.輕聲讀課文,做到讀準字音,按標點停頓。
想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?
交流板書: 鯉魚 烏龜 媽媽
2.分節學習課文。
(1)交流並出示第二小節。
A、鯉魚媽媽在幹什麼?小蝌蚪看見了會怎麼想?指導朗讀,小蝌蚪的話,指導讀出急切的語氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
B、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪什麼?
板書:四條腿 寬嘴巴
指導朗讀,鯉魚媽媽的話用親切的語氣讀。
(2)交流並出示第三小節。
A、小蝌蚪為什麼會把烏龜當媽媽?
B、指導朗讀第三小節,抓重點詞語:“連忙、追、叫”等,讀出小蝌蚪即高興又着急的語氣。
(3)最後小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最後一節課文。指導讀出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文,指導根據課文內容,説説小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據學生回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導背誦最後兩節。
四.複習生字,積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.給詞語找朋友。
4.指導書寫。
連、忙、睛、追
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