《青松》教學設計範文（通用3篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《青松》教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。

《青松》教學設計1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感;

　　第一課時

一、舊知導入

1、小朋友們一起背誦我們學過的識字5，誰能説一説，你對青松的瞭解?

2、今天我們再來學習一首詩(相機板書)《青松》。

3、知道是誰寫的嗎?我們在一年級的時候學過《陳毅探母》，知道陳毅元帥對母親十分孝順，但是你們可能還不知道，他還是一位文學修養特別高的詩人呢?今天，讓我們從這首詩中瞭解他吧!

二、初讀求正確、流利

1、小朋友們先聽一聽老師的朗讀。教師範讀。

聽了老師的朗讀，再看看插圖，你猜一猜這首詩寫了什麼?

2、你們想要讀得好，那就從讀準字音開始吧!

3、常規自讀，圈畫生字，檢查生字學習情況。

4、指名讀文，檢查字音是否準確。

5、多種形式朗讀，強化字音，評價是否注意了詩的節奏。

三、學習生字

1、本課6個生字，“挺“字要具體指導，注意第四筆是撇，不是橫，右邊部分是“建字底”。其它字可採取學生自學的方式，讓學生説一説自己是怎樣記住字形的。

2、學生描紅、臨寫。

　　第二課時

一、讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決?

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什麼樣子?(松樹筆直的站立着)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓着厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象説説這句詩的意思嗎?

3、學習第三四句要知鬆高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多麼可敬啊!我們接着讀後兩句，看看陳毅元帥又想到了什麼?

(2)按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的“高潔”一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎麼樣呢?(樹幹筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之後松針的顏色會怎麼樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣説説這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什麼地方停頓更能表現青松的'“挺且直”和“高潔”呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/鬆/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然後男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什麼時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中“小資料”中的這段話。説説這裏大雪指的是什麼?(經濟困難)青松指的是什麼?(中國人民)

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再昇華

陳毅的一首詩，我們反覆讀竟然有這麼多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

《青松》教學設計2

教學目標：

1、掌握本課的生字、詞語。

2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

3、抓重點詞語理解課文，積累詞彙。

3、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

重點：瞭解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學準備：

有關松鼠的資料

課時劃分：

兩課時

　　第一課時教學設計：

一、導入新課：

同學們，我這裏有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學生回答：松鼠）

二、學生交流資料：

你喜歡松鼠嗎？為什麼？

今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題）

三、自讀課文，説説松鼠給你留下最深的印象是什麼？

學生們談感受：

美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調統一）

從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？

當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。

學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。

學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據學生的回答隨機進行學習，並指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。）

四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、

全文共4個自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

學生總結：並板書：

1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡慄、鳥蛋。

五、交流：學文後你有什麼想法？

六、作業：

1、熟讀課文。

2、觀察一種自己喜歡的小動物，瞭解它們的生活習性及特徵。

　　第二課時教學設計：

一、課時目標：

學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

二、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。

三、看看小作者為什麼能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？

學生談並學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特徵去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，遊戲時的樣子，喜歡做什麼……並學會把小動物寫活。（生動、形象）

結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習説話。從而進一步感受作者對於小松鼠的喜愛之情。

回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

四、指導本課的字：

捷遮蔽

五、習作：認真觀察動物：

1、外形特徵

2、吃食物時的樣子、神態動作。

3、睡覺時的習慣和樣子。

4、做遊戲時的特點。

《青松》教學設計3

【教材分析】

這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，讚頌堅強高潔品質。以青松為題，隱含所抒之情。

【教學要求】

德：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。

智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。

2、學會本課生字，理解字詞意思。

【教學重點】

正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

【教學方法】

反覆吟讀，藉助插圖在説話練習中理解此詩。

【課前準備】

課文錄音，教學掛圖。

【教學時間】

兩課時。

　　第一課時

一、揭示課題

1、談話

上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦?

這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。

2、板書課題：18青松

3、簡介作者及寫作背景。

二、初讀課文

1、錄音範讀課文。

2、學生自讀課文。

3、指名試讀。

注意正音：青、挺、鬆是後鼻音，直、知、寺是翹舌音。

要求讀出節奏，不能唱讀。

三、細讀課文。

1、自學課文

自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語，想想詩句的意思。

2、引導理解詩句。

大雪壓青松，青松挺且直。

壓：重壓。

挺：直立而高聳。

且：而且

指名説説一、二行的意思。

結合看圖，説説青松是怎樣不畏嚴寒的。

學生練習讀一、二兩行。

要知鬆高潔，待到雪化時。

潔是什麼意思?高潔呢?(高尚純潔)

待是什麼意思?(等待，等到)

化是什麼意思?(融化)

指名説説三、四兩行的意思。

(要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候)

大雪融化後，青松又是什麼樣兒呢?請小朋友看圖。

出示雪融化以後的青松圖，指名説説這時修建青松的樣子。

指導朗讀。(要讀出贊、自豪的感情)

3、練説全詩的意思。

自由練説，同桌互説，指名説。

4、小結全詩。

課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒;三、四兩行表達了詩人的情感，讚美了青松的高尚純潔。

(板書：景 不畏嚴寒 情 純潔高尚)

四、指導朗讀、背誦全文

朗讀。

全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。

大雪|壓青松。

　　第二課時

一、複習檢查

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名説説詩意。

二、教學生字字形，指導書寫

1、教學字形。

引導用熟字記生字。

艇--挺 粗--且 特--待 優--化

壓是廠字頭，不要多加一點。

2、指導寫法。

待、化：左窄右寬。

挺：要擺勻稱。

3、學生描紅。

三、課堂練習

1、讀詞抄詞。(課後第三題)

2、給下面的字加個偏旁或字，再組詞。

化--( ) 且--( ) 青--( ) 公--( )

3、擴詞。

高( )( )( ) 青( )( )( )