地方課程教學設計模板（通用5篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的地方課程教學設計模板（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

地方課程教學設計1

教學目標：

1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。

2.基礎知識：理解詞句意思，瞭解古詩敍述的內容。

教學重點：

吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。

教學難點：

想像詩歌內容，陶冶愛美情趣。

教學過程：

一、温故引新，明確目標

1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉的詩——《靜夜思》。

過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)

2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?

引導學生回答，投影儀顯示本課學習目標：

①學習詞句意思，瞭解古詩內容；

②體會詩中的思想感情。

二、揭示詩題，介紹背景

1.讀題質疑。

①説説“示”的意思；(告訴、告知)

②問：根據題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什麼給兒子?為什麼告訴兒子?

2.讀“預習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。

三、初讀全詩，整體感知

1.先聽老師範讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。

2.讓學生結合課本中的註釋，説説這首詩主要寫了什麼內容。

四、細讀全詩，理解內容

1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。

2.查。學生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。

3.連。

①根據第一句中字、詞意思，説説這一句句意；

②學生根據説句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學生向全班同學彙報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)

4.疑。

①學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題；

②老師引導討論解答學生提出的較難問題。

五、再現畫面，吟誦玩味

1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節奏、韻腳。

2.想。

①聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統一而遺憾的情景；

②學生邊讀邊想。

1）學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和着優美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應立即向北方進軍，收復中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統一，我死不瞑目哇!”

2）先聽老師範讀，再點名讀，最後用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。

3.畫。

①用簡筆畫畫出作者病危的情景；

②同桌互相談談簡筆畫的創意；

③學生自由讀，讀出畫畫時的感受；

④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；

⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統一的愛國熱情。(板書：愛國)

4.背。在前面讀的基礎上試背。

六、練習延伸，落實目標

1.完成課後思考練習一。

2.讀下面的短信，用詩填空。

地方課程教學設計2

[教學目標]

1.通過蒐集資料與交流活動，使學生了解全國各地豐富的特產，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2.閲讀《故鄉的楊梅》瞭解課文抓住幾個方面的特點來描寫故鄉的楊梅，體會作者對故鄉的熱愛。

3.通過介紹特產，鍛鍊學生的口語表達能力，在此基礎上給喜歡的特產做廣告或寫產品介紹，培養學生的書面表達能力和創新意識。

[教學重點]通過交流活動了解全國各地特產。

[教學難點]為特產做廣告或寫產品介紹。

[教具準備]師生共同收集的家鄉特產的實物或圖片，也可做成課件，為課堂上交流做準備。

[教學過程]

一、導入

通過上節課的學習，我們瞭解了全國各地的特產。這節課我們重點來介紹一下自己家鄉的特產好嗎？咱班同學來自祖國各地，誰先説一説？ （指名説自己的家鄉是哪兒，特產是什麼）

剛才聽了幾位同學的發言，都是一個樣的，只説出了家鄉的特產叫什麼名，都沒有把家鄉特產的樣子、特點介紹出來，如果大家都這麼介紹，怎麼會使人印象深刻呢？丁丁現在成了小導遊，看看他是怎樣介紹家鄉特產的？

二、閲讀短文，學習寫法

丁丁的故鄉在江南，他介紹的是故鄉的楊梅，對楊梅你想了解什麼？（學生提出問題）

1.下面就請大家帶着這些問題自讀課文《我愛故鄉的楊梅》，邊讀邊畫出文中介紹了楊梅的哪些特點。（學生自讀後交流回答，楊梅的形狀、顏色、味道）

2.你最喜歡楊梅的什麼特點？通過朗讀表達出來，先自己讀，再和同桌讀一讀，比比誰能讀出喜愛之情。

3.指名讀，學生評讀。給學生放介紹楊梅的課件。

4.丁丁為什麼能把楊梅寫得如此誘人，使人難忘呢？

三、口語表達——介紹家鄉特產

你能不能也做一個小導遊，像丁丁一樣誇誇自己家鄉的特產？請你介紹時要像《我愛故鄉的楊梅》那樣，抓住形狀、顏色、味道或按其他的順序説，請大家先在小組裏和同學練習説一説，比比誰介紹得最好。

誰願意當小導遊，介紹你瞭解的一種家鄉特產？

四、筆下生花：為喜歡的特產寫廣告或產品介紹

剛才我們交流了自己所收集的特產資料，看來大家的收穫可真不小。老師也受益匪淺，我真為你們的家鄉感到自豪！你們的家鄉擁有這麼多豐富的特產資源，如果要讓更多的人都瞭解這些特產怎麼辦呢？（學生交流，共同推薦——做廣告或者寫產品介紹）

選擇自己喜歡的特產為它寫一份產品介紹或是廣告詞，可以自己寫，也可以和你的朋友合作。兩三句可以，四五句也行，要把產品的特點介紹清楚。學生交流展示，教師小結。

五、總結

同學們通過蒐集有關特產的資料，學習、討論、交流有關介紹特產的方法，瞭解了全國各地豐富的特產。為了讓更多的人瞭解我國各地的特產，讓世界瞭解我們，希望同學們今後能為宣傳家鄉的特產多出主意，為把家鄉的特產推向全國，走向世界而努力。

[板書設計]

我愛故鄉的楊梅楊

梅樹： 四季常綠葉狹長

果實： 形狀顏色味道

地方課程教學設計3

一、教材分析：

這部分內容是與日常生活中的儲蓄相關,裏面的“利率”這個概念涉及到百分數的學習內容。課本里提到了很多有關儲蓄的概念、知識,學生需要認識、掌握的概念比較,還有一些相關知識是需要教師講解給學生知道的。課本里通過一個例題將求“利息”、“實際取回”等相關知識都羅列了出來,因為教材所給的信息量比較少,所以需要教師、學生之間的多合作、多討論。

二、學情分析：

學生在上學期學習了百分數(一)的有關知識,會解決百分數的簡單應用題。這節課之前學習了折扣、成數、税率,這些都為本節課打下了基礎。學生對利息的計算公式的理解有一定難度,並且對存期和利率之間的關係容易忽略。本節課將通過實例解決這些難點和疑問。

三、教學目標：

理解利率、本金、利息的含義;掌握計算利息的方法,會進行簡單計算。

（一）、談話引入

1、春節剛過,有的同學們過年一定有收到壓歲錢,請問你們把錢存放在哪裏?

選擇話題:存入銀行。

2、説一説,把錢存入銀行有什麼好處?

學生可以結合教學內容回答:把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處:

一是國家可以把這些錢集中起來,用在建設上,所以説儲蓄可以支援國家建設;

二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全,還可以得到利息,所以説儲蓄對個人也有好處)

二、探究新知

關於儲蓄方面的知識,你還了解多少?

明確:

什麼是利息?取款時銀行多支付的錢叫做利息。

什麼是本金?存入銀行的錢叫做本金。

什麼是利率?單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率,按月計算的叫做月利率。

怎樣計算利息?利息=本金×利率×存期。

常見的儲蓄方式有哪些?(結合學生的回答板書)

三、應用新知

1、基礎練習

例1:20xx年11月,王奶奶把5000元錢存入銀行,存兩年。到期時可以取回多少錢?

2、對比練習

(1)20xx年11月,張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為3年,年利率為2.75%。到期支取時,張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?

(2)20xx年11月,張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行,存期為6個月,年利率為1.30%。到期支取時,張爺爺可得到多少利息?到期時張爺爺一共能取回多少錢?

3、提高練習

書練習二12題媽媽有1萬元錢,有兩種理財方式:一種是買3年期國債,年利率3.8%;另一種是買銀行1年期理財產品,年收益率4%,每年到期後連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年後,兩種理財方式收益相差多少?

四、課堂小結

這節課,我們學習了儲蓄的有關知識,我們一起來回顧一下,你知道了儲蓄的哪些知識？

地方課程教學設計4

【教學目的】

1、瞭解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

2、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

【教學過程】

一、導入

1、小品表演：

《魚類運動會》

內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什麼蝦兵不允許鯨進入賽場?它這樣做對嗎?

二、新授

1、學習第2小節：

⑴自由朗讀課文第2小節，討論鯨的生活地點在哪裏?

⑵為什麼會有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

(後來環境發生了變化。)

⑶小結：

原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動物的三大特徵，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢?

2、學習第3小節：

⑴鯨有哪些種類?你根據什麼給它分類呢?

⑵出示鬚鯨和齒鯨的圖象，學生辨析並説出原因。

3、學習第4小節：

你還想了解鯨的哪些生活習性呢?

⑴介紹吃食：

請學生自由讀讀課文第4小節，思考：鬚鯨吃什麼?齒鯨吃什麼?

⑵學習鬚鯨吃食：

①鬚鯨吃什麼呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④範讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?

(在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加着重號。)

試着把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示鬚鯨吃食動作的詞。

⑶學習齒鯨吃食：

①齒鯨吃什麼呢?它又是怎麼吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什麼?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

⑷塊頭這麼大的鯨一頓要吃多少呢?比如説鬚鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的`吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

(學生部分讀，部分表演。)

4、學習5、6、7小節：

⑴接下來，請同學們按照閲讀提示，分組自學5、6、7自然段：

①討論：

三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?

②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

⑵交流：

①第5小節主要講鯨的什麼呢?

②第6小節講了什麼呢?

老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這羣鯨呢?

③那第7小節介紹了鯨的什麼特點呢?

鯨的生長速度怎麼樣呢?從哪兒看出來呢?

三、總結

在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的説明方法，在今後介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

地方課程教學設計5

[教學目標]

1、認識8個生字，學會“折、漲”兩個多音字的用法。

2、默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。

[教學重難點]

默讀課文，瞭解故事的主要內容，用自己的話複述故事，體會棗核的聰明勇敢。

[教學過程]

一、課前預習

1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

2、強調多音字用法。

“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé。“漲”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。

特別強調：“核”也是多音字，還有一個讀音“hú”，多用於口語。

二、整體感知——讀薄

孩子們，課文中的“棗核”是一個孩子的名字。換一種説法，本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子，那麼請你用“棗核+特點或主要事蹟”的方法概括一下本文的主要內容。

温馨提醒：可以藉助文中的中心句來概括。

預設：“棗核”真的只有棗核那麼大，他不光勤快，也很聰明。

三、回顧複述方法複述故事——讀厚

1、回顧複述概念

複述就是用自己的話和課文中出現的關鍵詞句把課文內容有條理地敍述出來。課程標準顯示：一二年級看圖複述；三年級詳細複述；四年級簡要複述；五年級創造性複述。

那麼什麼是詳細複述？通過查閲資料，我們知道：詳細複述不是一字不差地背誦，允許對句式進行調整，可以將長句子變短；複雜句子變簡單；改變句子順序等。

2、回顧學過課文的複述方法

總體回顧發現，藉助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序複述，重要情節頁也不會遺漏。

（1）時間變化的順序

第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；

（2）事物發展的順序

方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；

（3）地點轉換的順序

家裏——道路——樹上——山下——家裏《漏》；

（4）心理變化的順序

得意——傷心——滿意《玲玲的畫》；

（5）事物變化的順序

小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。

3、小組合作找到複述順序

温馨提醒：重點複述棗核聰明的內容。説説你準備用什麼方法來複述。

預設：

方法1：按照地點轉換的順序複述：村子——縣衙們——村子——大堂；

方法2：填寫下面表格，藉助表格複述；

方法3：記住關鍵的詞句，複述故事。

四、制定評價標準——讀清

複述評價標準，明確複述要點：

按順序複述、重要情節不遺漏、內容前後連貫。

達到以上三條即滿足按號加分，少達到一條減分一半，

只達到一條不能得分。

五、讀寫聯動

請你展開合理的想象，説説關於棗核後來的故事。

六、自主作業

1、用自己喜歡的方法複述《主題閲讀》書133頁《兩難徐文長》。

2、想一想：你還有什麼辦法應付這兩個難題？