精選教學設計方案範文錦集5篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學設計方案 篇1

【教學要求】

1、學會7個生字，認識1個偏旁，會認9個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容。通過了解鄉村建設的變化情況，使學生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸福快樂地成長，從而教育學生為建設四化努力學習。

【教學重點、難點及解決辦法】

重點：課文生字及知道新房子是什麼樣的?哪一座最漂亮?

難點：明白小學堂為什麼最漂亮。

解決辦法：

1、小組交流。

2、看農村變化的錄象片。

【教學用具】教學掛圖、生字詞卡片

【課時安排】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、導入語：今天老師帶同學們到山區的農村去看一看，大家看這裏的房子哪座最漂亮。(看錄象片)

學生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。

2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學生齊讀)

二、自讀生字，初讀課文

1、藉助拼音輕生讀課文，讀準字音。要求學生把要學會的7個生字用·畫出，用──畫出要求認識的9個字。多讀幾遍，記住字音。

2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準三拼音節和輕生音節。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

3、出示生字卡片，檢查讀音。

⑴ 兩 青 白 前 花 果 香

⑵ 哪 座 房 最 漂亮 牆 寬 窗

4、再讀課文。

三、圖文對照，理解課文

1、在學生已經初步瞭解課文內容的基礎上，讓學生自己説到了農村之後看到了什麼?教師隨學生説出示掛圖，講解。

2、提出疑問，逐步理解。

⑴ 新房子是什麼樣子的?(學生通過看圖回答，再引導看書，書上是怎樣説的?)讀一讀，指導學生讀出喜愛的語氣。

⑵ 讀詞：青青的 白白的 大大的 寬寬的

問：這些詞是説新房子的什麼?

⑶ 師問：新房子周圍是什麼樣的?自讀第二句，你是怎樣理解花國香和樹成行的?

學生答後，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香;房子後面綠樹一行一行，非常整齊好看。

⑷ 再讓學生看圖：問，哪座房子最漂亮?學生齊答。

⑸ 指導讀第三、四句。範讀，讀好問句和答句，讀出自豪的感情。

3、運用比較，想象解決難點。

⑴ 提問：過去的農村是這樣嗎?為什麼回有這麼大的變化呢? 生自由説。

⑵ 讓學生指一指哪是小學堂，把新房子和小學堂比一比，展開想象。小組討論：小學堂是什麼樣的?它好在哪裏?為什麼小學堂會建的這麼好?

四、總結全文，深化主題

教育學生不辜負黨和人民的希望，為建設四化努力學習。

第二課時

一、朗讀，試背課文

小組讀，指名讀，評議後看圖試背全文。

二、識記生字，指導書寫

1、看田字格中的生字，認讀要求學會的7個生字。

2、學習新偏旁：(艹字頭)

3、利用偏旁、熟字，筆順識記字型。(鼓勵學生説出不同的方法)

教師重點指導：青：注意下面的月第一筆撇變豎。

香：上禾下日禾中的豎寫得短些。

前：上邊是 下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。

兩：由一、冂 、人、人組成。人要頂住

4、觀察字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫的書寫。

學生在田字格中描寫、收寫。師巡迴指導。

三、做課後練習第3題

口頭填空、再寫下來，然後讀一讀。(可不按課文內容填)

四、複習鞏固，佈置作業

1、檢測新學的7個生字;認讀要求認識的8個。

2、檢查朗讀、背誦。個別讀背;全班會背。

3、畫一幅花果香、樹成行的鄉村美景

教學設計方案 篇2

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解新科技的興趣。

【教學準備】

生字卡片，學生查閲的太空生活資料。

第一課時

【教學過程】

一、自瀆課文。

板書課題後引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什麼會這麼有趣呢?

分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。

二、質疑導入

板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什麼會這麼有趣？

三、整體感知。

今天小導遊帶我們去一個非常奇怪的地方，那就是“太空中”。

太空生活有那些趣事呢？讓我們帶着這個問題自由讀課文吧。讀完了請你説説你知道了什麼？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。

四、再讀課文，做到正確流利

小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊？要介紹的話，就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。

1、自由讀課文。

2、小組內互相檢查。

3、全班整體檢查

五、識字記字，指導書寫

發揮想象，合作學習，自主記憶。

請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。

1、你已給會讀哪些字了？指名讀。

2、自由讀字卡

3、整體指導，發現規律。

左右結構的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）後兩個左右大致相等。

4、先描紅，再臨寫

臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看範字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字後，再回頭看看範字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題並找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。

第二課時

【教學過程】

一、複習生字

1、拿出字卡小組抽查。

2、小組給生字組詞。

二、有感情地朗讀課文。

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、整體感悟，瞭解失重。

太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶着這個問題自由讀課文，讀後説説知道了什麼?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)

誰能從課文中找到一句話來説明睡覺，喝水，走路，洗澡都這麼奇特的原因？

四、交流續説

把自己從網上，書上查閲到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。

五、再記字詞。

六、實踐活動

查閲太空生活的資料並進行交流。

教學設計方案 篇3

教學目標

（一）知識與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。 2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閲讀“收集資料”，學習對於資料的收集與整理，學會為我所用。

（二）過程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。 教學安排：1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什麼”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中説説這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發現了什麼。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.説説加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 説説短文告訴了我們什麼？ 3 學習了這個閲讀材料給你什麼啟發？

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、通過經歷觀察、猜測、推理、操作等活動，讓學生髮現圖形和生活中一些事物的簡單的排列規律。

2、培養學生的初步觀察，推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、藉助變一變、找一找等活動，感受數學與生活的聯繫，發現和欣賞數學的美。

教學重點：培養學生髮現圖形和事物的簡單排列規律。

教學難點：一組圖形或事物排列中有多個組合的。

教具準備：花邊、圖形（教具盒）、複印紙紙、小三角形、磁鐵

教學過程：

一、在遊戲中感知規律

1、從裏面分別逐一抽出有規律的三角旗，讓學生猜一猜接下去會是什麼顏色的？（猜得真準呀）

2、從裏面分別逐一抽出沒有規律的三角旗，讓學生猜一猜接下來是什麼？

問：為什麼第二次猜不準，而第一次猜的又快又準呢？這裏到底有什麼祕密呢？（生髮表意見）

3、出示課題：今天這節課我們就一起來學習規律。（板書：規律）

4、你觀察兩條綵帶，哪條美一點？（師：嗯，看來規律可以你我們帶來美感！）

二、在探究中發現規律

（一）顏色不一樣的花邊（兩個一組）

1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來是什麼顏色的花？（隨學生的猜出示花）

師：你們真厲害，又猜對了，有什麼發現嗎？（生説）

2、交流：説説你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個規律排列的）

3、變長：按紅綠紅綠紅綠這個規律排列，你能把這花邊變長嗎？

（生説師貼：先往左貼，在往右貼）

（二）顏色一樣，形狀有規律的（二個一組）

1、找一找：仔細觀察有什麼規律？

2、全班交流：有什麼發現？誰來説説。（蘋果都是1個，梨子一次比一次多1個。）

3、變長：根據這樣的規律，如果繼續延長，應怎樣擺？（讓學生報）

（三）顏色或方向、大小都有規律的（三個一組）

1、找一找：生找一找有沒有規律？

2、同桌交流：有沒有規律，如果有那麼有怎樣的規律？把找出的規律説給同桌的小朋友聽一聽？（找規律）

3、全班交流：指名説一説

（四）猜一猜（體驗一條規律中一組圖形一般要重複出現三次）

（1）※○ ◎○ □＋ ×￥

（2）○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

（3）＃※ ＃※ ＃※ ＃※ ＃※ ＃※

小結：依次不斷地重複出現（至少三次）。

三、鞏固練習

1、圈一圈：（書上第88頁例1）

2、我會畫：（書上第89頁）

（1）顏色規律

（2）顏色、方向的規律

（3）顏色、形狀規律

3、節秦中發現規律

（1）師拍： ……

（2） 生接着拍、説説規律。

問：為什麼這麼快跟上節奏？（有規律的）

（3）你能根據這個節奏編一段動作嗎？（動作中也可以有規律）

（4）自己編一段有規律的`節奏或動作讓桌猜。

如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

4、 找一找：生活中還有哪些事情也是有規律？

小結：剛才小朋友們發現了很多規律，有的規律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的規律是人們創造出來的，如衣服上的花紋，項鍊等等）這些規律使我們的生活變得更加美好。

5、小小設計師（創造規律）

（1）創造規律:形狀、顏色上有規律或別的

（2）展示作品

（3）評價作品

6、機動：欣賞有規律的圖片（再一次感受規律美）

四、課堂總結：這些有規律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個善於發現美，創造美的有心人！

教學設計方案 篇5

【教學要求】

1、結合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

理解課文內容，感悟父母對孩子的愛。

【教學過程】

一、激趣引入

同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什麼時候説“精彩極了”在什麼時候説“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰説的?哪些自然段具體寫了有關“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?

二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分

1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

2、領悟：

⑴ “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰説的?他們所評價的對象一樣嗎?

⑵ 他們做出這些評價的理由是什麼?

⑶ 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那麼現在，誰能告訴老師“我讀懂了……”

(當“我”作了第一首詩後，父母分別做了什麼評價，面對這些評價“我”的反應有什麼不同?)

3、為什麼“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?

“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會説些感情強烈卻與事實並不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，並不多想詩本身的質量如何，而會藉着詩為話題，讚賞“我”寫詩的行為。“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這裏，這位父親説的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助於他的健康成長。

4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。那麼，我們怎樣讀才能進入角色呢?

母親的話要讀得激動，富有激情;父親的話要讀得嚴肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現的得意及沮喪的感覺。

(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對於“我”起到什麼作用?)

四、精讀後來的認識部分(15～17自然段)

1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。

⑴ 作者為什麼説“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發點──那就是愛。”

⑵ 成年後，作者越來越體會到兒時是“多麼幸運”，這是為什麼?

2、默讀最後一個自然段，討論：

⑴ “兩種聲音”指的是_____。

⑵ “一直交織在我的耳際”的意思是__________。

⑶ “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛去，成為_____。

五、再讀課文，談感受

1、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。

2、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?

六、作業

讀了這篇課文，你想到了什麼?請把你想到的用二、三百字寫下來。