難忘的啟蒙教學設計

作為一位傑出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的難忘的啟蒙教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學目標。

（一）知識教學點。

1、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

（二）能力訓練點。

繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的小學生活實際。

（三）德育滲透點。

1、激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。

2、教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

（四）美育滲透點。

從作者以美好的心態回憶自己的小學生活中受到美的薰陶。

二、學法引導。

（一）教師教法：談話法，聯想法。

（二）學生學法：自學討論法。

三、重點難點疑點及解決辦法。

（一）重點。

理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

（二）難點。

理解啟蒙老師的優秀品質。

（三）解決辦法。

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設計。

（一）教師活動設計。

在檢查預習的基礎上，瞭解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，並注意及時總結好的學習方法。

（二）學生活動設計。

1、自學課文，提出不能解決的問題並帶着問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。

2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。

五、教學步驟。

（一）揭示課題。

同學們，課題中的“啟蒙”是什麼意思？

在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預習。

1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2、你有哪些不懂的問題，提出來。

3、歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓“我”時常心懷感激？

（2）為什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理？

（4）文章的`最後一句話是什麼意思？

（三）小組討論大家提出來的問題。

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

1、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國。

①演講。

a、教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？説明了什麼？

b、有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

a、教師引導：對什麼寬？對什麼嚴？從中你體會到了什麼？

b、有感情地朗讀這一部分。

（2）治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎麼看？你由此想到了什麼？

②“寫大字”的故事

a、教師引導：老師説“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎麼想的？

b、有感情地朗讀這一部分。

2、理解最後一段話。

（1）教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？

（2）有感情地齊讀這句話。

（五）全文質疑，釋疑。

（六）情感遷移。

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例説説這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。