價值觀教學設計範文（精選6篇）

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的價值觀教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

價值觀教學設計 篇1

一、教材內容及分析

本框屬於第四單元第十二課第一框題，內容主要分兩目：人的價值和價值觀的導向作用。第一目，人的價值。主要介紹價值的基本含義——人是社會一切財富的創造者——人的價值在於創造價值——對一個人的價值評價主要看他的貢獻。

第二目，價值觀的導向作用。主要介紹價值觀的基本含義——價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有導向作用——價值觀對人生道路的選擇具有導向作用——尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。

理解價值觀對人們行為的導向作用，首先要引入了人的價值這一問題。要講清人的價值，就應講清人的價值和物的價值的不同。為此，要明白什麼是價值。哲學意義上的價值是一個關係範疇，是客體對的積極意義，是客體所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。人不同於物，物永遠都是價值的客體。人既是價值的主體，又是價值的客體。作為價值的客體，人的價值就是個人對社會的責任和貢獻。作為價值的主體，人的價值則是社會對個人的尊重和滿足，得到應有的報酬和認可。人是價值的創造者和享受者，是價值的主體和價值的客體的統一，因此，人的價值包括個人對社會的貢獻和社會對個人的滿足兩個方面，是社會價值和自我價值的辨證統一。

二、學生情況分析

1、學生學習基礎分析：學生通過對《生活與哲學》前面三個單元的學習，初步掌握了運用唯物論、辯證法、認識論的觀點去認識問題、分析問題的能力；再通過對第十一課的學習，學生對馬克思主義的歷史觀有了初步的理解，初步樹立了正確的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。

2、學生能力分析：高二學生擁有一定生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閲讀能力、語言表達能力、對問題的一定的探究能力，同伴合作能力和具備初步邏輯思維能力。

3、學生心理分析：在我國現階段，以為人民服務為核心的社會主義道德建設過程中湧現了大批的先進人物和道德典範，但同時由於社會價值的多元化，個人主義、享樂主義、拜金主義等資本主義腐朽思想也同樣在影響着當代的中學生。東莞的經濟在快速發展，許多家庭生活都達到小康水平，還有不少是富裕家庭，獨生子女的家庭比較多，因此，現在的學生大多是不太懂得體諒父母的辛勞，對老師和父母不懂得感恩。索取多而奉獻少，所以有必要加強價值與價值觀的教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為其今後的人生道路奠定基礎。

三、設計思想

1、教育理念：

新課程背景下的課堂教學不再把學生看作是純粹的知識接受者，而是讓學生主動地參與到教學活動中來，形成互動的教學氛圍。同時要開展合作學習和探究學習，從而使學生能夠自主獲取知識，使學生的潛能得到發揮。本教學設計通過設計一系列的問題帶動教學內容的講授。較多的學生活動設計使學生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認識。整節課的設計都貫穿着情感教育，促進學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、教學方法：

（1）結合具體領域的價值，深入領會哲學意義上的價值、人的價值及價值觀等概念。

（2）蒐集任長霞、鍾南山、王錦輝等偉大英雄人物的先進事蹟和在汶川地震中的普通人的先進事蹟，感悟人生的真正價值所在以及價值觀的導向作用，還可以深刻理解人生價值實現的途徑。

價值觀教學設計 篇2

教學目標：

1，理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內容及意義，提高閲讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2，通過材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發現問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學，教會學生思考問題、解決問題的方法。

3，社會主義核心價值觀是中國共產黨作為執政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的科學命題，通過學習其科學內涵，有助於增強學生的愛國主義情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教學重點：

社會主義核心價值觀提出的背景、內容及意義。

教學難點：

社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。

課時安排：

1課時。

教學過程：

【導入設計】黨的十八大指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定着中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。“那麼，什麼是社會主義核心價值觀？為何會提出？它的提出又有何意義？

【推進新課】

（板書）社會主義核心價值觀

富強 民主 文明 和諧

自由 平等 公正 法制

愛國 敬業 誠信 友善

問題情境1：何為社會主義核心價值觀？它是在怎樣的背景下提出的？

1、含義

核心價值觀是一個社會中居統治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩定的特點。

社會主義核心價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。

社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統治地位、起指導作用、從最深層次科學回答“什麼是社會主義”或社會主義本質屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中佔據核心地位的價值理念。

師生互動：學生討論，教師總結：社會主義核心價值觀，簡而言之就是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮鬥的價值取向，也就是共同理想。

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的背景。

“當前，世情、國情、黨情繼續發生深刻變化，我們面臨的發展機遇和風險挑戰前所未有。全黨一定要牢記人民信任和重託，更加奮發有為、兢兢業業地工作，繼續推動科學發展、促進社會和諧，繼續改善人民生活、增進人民福祉，完成時代賦予的光榮而艱鉅的任務。”

師生互動：教師引導學生結合當前國際國內行形勢分析討論，總結。

2、提出背景

（1）國際：經濟全球化、世界多極化趨勢加強，給中國帶來前所未有的機遇和挑戰。

（2）國內：改革開放後，社會主義民主和法制建設不斷完善，社會主義市場經濟體制逐步建立。

教師小結：隨着我國政治體制改革的不斷深入，經濟的長足發展和國外各種社會思潮的不斷湧入，人們的價值觀和人生觀發生了深刻的變化。國際國內形勢的深刻變化，使人們的精神思想既面臨着有利的條件，也面臨着嚴峻的考驗。社會思潮的多元化和差異性，導致人們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，這就要求必須有統一的基本價值觀和價值標準，必須建設中國特色社會主義核心價值體系。

問題情境2：社會主義核心價值觀包含哪些基本內容？體現了哪些基本特徵？

“如果動搖了馬克思主義這個精神支柱，就會導致思想混亂、社會動亂，那將是黨、國家和民族的災難。”

“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度。”

“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的嚮導”。

“在我們的社會主義社會裏，是非、善惡、美醜的界限絕對不能混淆，堅持什麼、反對什麼，倡導什麼、抵制什麼，都必須旗幟鮮明。”

自主學習：學生討論，教師補充概括。

3、基本內容：

“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各方面。”

（1）堅持馬克思主義指導思想。

（2）堅持中國特色社會主義共同理想。

（3）堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

（4）堅持社會主義榮辱觀。

教師小結：黨的十六屆六中全，第一次系統闡述了社會主義核心價值觀的科學內涵，明確了社會主義核心價值觀的基本內容。其中馬克思主義指導思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎，四者之間相互聯繫、相互貫通、有機統一，共同構成了完整的社會主義核心價值體系，共同構成了社會主義意識形態的主體內容。

4、基本特徵

（1）普遍性；

（2）民族性；

（3）崇高性。

問題情境3：社會主義核心價值觀的提出有何重大意義？

合作探究：結合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的偉大意義。

“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定着中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。……倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”——十八大報告

師生互動：學生討論，教師整理總結。

5、偉大意義

（1）豐富和發展了馬克思主義價值和道德理論；

（2）為應對西方錯誤價值觀的衝擊提供了強大理論武器。

（3）有利於凝聚全國人民的共同價值追求，為新時期建設中國特色的社會主義奠定思想基礎。

教師總結：當前，我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，在這種思想多樣、價值多元的條件下，只有大力提倡社會主義核心價值觀，以此凝聚全國人民的共同價值追求，才能真正在全社會形成巨大的價值共識和思想共鳴，才能保證中國特色社會主義發展的正確方向。

思維拓展：結合本課內容，聯繫實際，撰寫一篇歷史短文，談談作為青少年，我們該如何實踐社會主義核心價值觀。

價值觀教學設計 篇3

【活動目的】

通過本次主題班會旨在讓學生對自身的價值觀有更深更正確的瞭解，從而初步樹立正確的價值觀，擁有優良的精神面貌與行為取向。

【活動準備】

1、收集社會主義核心價值體系內涵外延和實踐要求的材料。

2、板報《我們的價值觀》的創作與準備。

3、配樂詩朗誦與表演唱的排練。

4、收集十大道德模範的先進事蹟。

5、現場書法展示的工具準備。

【活動步驟】

一、主持人理論剖析

主持人深入介紹與剖析社會主義核心價值體系的內涵外延和實踐要求

二、板報《我們的價值觀》賞析

1、展示板報《我們的價值觀》

2、學生分組討論感想

3、主持人強調樹立正確價值觀的重要性

三、配樂詩朗誦《價值》

翁嘉偉同學表演配樂詩朗誦《價值》，學生初步感知價值觀

四、案例剖析

主持人介紹十大道德模範的先進事蹟

學生分組討論：道德模範身上的價值觀體現

主持人總結歸納

五、表演唱《我的未來不是夢》

周王傑同學展示表演唱《我的未來不是夢》

六、小組討論對正確價值觀的理解

1、學生分組討論：對於價值觀及正確價值觀的理解

2、小組派代表發言

3、主持人總結

七、現場書法展示

鄒玉紅同學進行現場書法展示（主題——我們的價值觀）

八、班主任總結引導

今天的主題班會很成功。讓我們積極樹立正確的價值觀，並在其指引下，塑造自身優良的精神面貌與行為取向！下週，我們將舉行“我們的價值觀”海報設計比賽，希望大家在今天班會的啟發下，踴躍參賽，充分展示大家心目中正確的價值觀。

九、主持人宣佈主題班會結束

通過本次主題班會，學生更深刻更正確地領悟了價值觀的重要作用，初步樹立了正確的價值觀，下決心在價值觀的引導下調整好自身的精神面貌與行為取向。

價值觀教學設計 篇4

知識目標：

識記：正確價值觀的標準；現階段衡量我國人民價值觀正確與否的標準與判斷改革開放各項工作的標準

理解：正確的價值觀必須符合事物發展的規律性；正確的價值觀必須符合人類的根本利益；堅持符合事物發展的規律性和人類的根本利益為最高標準與堅持黨的基本路線和三個有利於的具體標準是完全一致的。

運用：

用正確的價值標準分析社會上豐富多彩的價值選擇。

能力目標：

學會運用馬克思主義的觀點和方法去分析社會現象和具體事例，以提高辯證思維能力和理論聯繫實際的能力。

覺悟目標：

提高樹立正確價值觀觀的自覺性。

複習提問

1．什麼是價值和價值觀?

2．價值觀的導向作用是什麼?

3．意識的正確與否判斷的標準是什麼?

(設計此問題的目的是為了複習舊的知識，並通過邏輯推理引出本課的所學內容)

導入新課

三、(板書)

思考回答：

什麼是正確的價值觀?衡量價值觀正確與否的標準是什麼?

(此處教師可啟發學生把對唯物論中“正確的意識”的認識遷移到對什麼是“正確的價值觀”的理解上來)意識有正確與錯誤之分，正確的意識能正確反映客觀事物，那麼，衡量價值觀正確與否的標準就是符合事物發展規律，符合人類根本利益就是正確的.價值觀。

1、正確的價值觀要符合事物發展的規律性(板書)

為什麼説正確的價值觀必須符合事物發展的規律呢?

價值是事物對人的積極意義，這就離不開人對事物的認識，所謂積極意義是指事物的屬性及其變化發展規律對人的積極意義，因此，要確定事物的價值就必須認識事物的屬性和規律，只有把握了事物的屬性和規律，才有可能進一步確定它是否對人有積極意義。

以西紅柿為例，隨着人們對西紅柿的形態特徵、營養價值、生長規律(發育週期、環境條件、栽培、採收、貯藏以及病蟲防治)認識的不斷加深，其價值則越來越大。這表明：正確的價值觀形成於人們對於事物規律性的科學分析上。

古往今來，許多人曾設計過永動機，希望機器一開，不需再增加任何能量就永不停息地運轉下去，英國科學家焦耳年輕時曾有過一段追求永動機的歷史，但最終失敗了。

請同學思考回答：這種設計為什麼失敗?我們應當從中得到什麼啟示(學生議論、回答，教師歸納)

幻想一種不增加任何能量讓水動機永遠轉下去，違背能量守恆和轉化定律，這是不能成功的。這個事例告訴我們：只有符合事物屬性和發展規律的價值觀才是正確、科學、合理的。

而離開事物的屬性及其規律性，單憑良好願望去評價事物，確定價值目標是根本不可能實現的。

自然界如此，人類社會的發展也同樣離不開對社會發展規律的認識。一個國家走什麼樣的歷史道路，不同的人有不同的價值選擇，什麼樣的選擇是正確的，只有一個客觀標準，這就是社會發展的規律和一個國家所處的具體的歷史條件。中國共產黨正是依據這個標準，才領導中國人民作出了正確的價值選擇，只有社會主義才能救中國，只有建設有中國特色的社會主義，堅持“一箇中心，兩個基本點，”才能發展中國。黨的十五大提出堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度是一個正確的價值選擇。

既然價值是事物對人的積極意義，評價事物的價值就不能離開對人的需求和利益的認識，如何來確定人的需求，正確的價值觀的第二個標準就是，要符合人類的根本利益。

2．正確的價值觀要符合人類的根本利益(板書)

價值的形成，離不開入的需求，要作出正確的價值評價，必須對人的需求和利益有一個正確的認識。可是人的需求幹差萬別，不同的人有不同的需求，不同的羣體也有不同的需求，而面對同一個事物進行評價，這個人説它有積極意義，那個人説它沒有積極意義，這個集團和那個集團對它是否有積極意義的評價也不相同。面對這種“公説公有理，婆説婆有理”的情況怎麼辦?(此處請學生議論、回答，教師歸納)

唯一的選擇：大家都必須撇開一己的利益，找出最高的共同的利益作為判斷事物是否有積極意義的標準，這個標準就是最高標準。 即：人類的根本利益。

(1)必須以人類的根本利益為最高標準(板書)

因為，人類的根本利益同事物發展規律相一致，同社會發展規律相一致。

黃牌，本來是足球裁判手中的權利，然而，1998年中國長江洪水氾濫，卻給我們亮出了一張“黃牌”，給人們帶來深深的思考。森林植被的減少是造成長江洪災的主要原因。這一切從反面告訴我們，正確的生態價值觀，既要發展經濟，又要保護環境，必須樹立和堅持正確的生態價值觀，維護人類的全局利益。

(2)現階段衡量我國人民價值觀正確與否的具體標準是能否堅持黨在社會主義初級階段的基本路線(板書)

應以人類的根本利益為最高標準，從一定意義上講，人類的根本利益似乎很抽象，很難把握，這需要將它具體化。講價值觀不能離開中國的實際，應從中國國情出發，這個國情就是社會主義初級階段。

黨在社會主義初級階段的基本路線，不僅符合社會發展規律，也反映了中國現代化建設的基本規律。既符合我國各族人民利益，也是人類的根本利益在我國現階段的體現。因而，它同時成為現階段衡量我國人民價值觀正確與否的重要標準。

那麼，在黨的基本路線指導下，一個人的工作，一個單位或一個部門的工作，怎樣做才有價值呢?那就要堅持“三個有利於”的標準。

(3)“三個有利於”是衡量社會主義社會一切工作的根本標準(板書)

閲讀51頁安徽滁州人從“大包乾”到“大接軌”的轉變和探索，有力推動了廣大人民走上共同富裕的道路，這種價值觀符合黨的基本路線，因而是正確的。

綜上所述，在我國，堅持符合事物發展的規律性和人類根本利益為最高標準與堅持黨的基本路線，堅持“三個有利於”的具體標準是完全一致的，在這種價值觀指導下，每個人都可以有自己豐富多彩的具體的價值選擇。

3．樹立正確的價值觀(板書)

以20XX年6000名大學生志願者赴西部從事志願服務為例説明有了正確的價值觀，其價值選擇也是成功的。

小結：正確價值觀要符合事物發展規律性，要符合人類的根本利益，而“基本路線”和“三個有利於”又是一致的，它是人類的根本利益在我國現階段的具體體現，青年應當樹立正確的價值觀，為振興祖國做出貢獻。

佈置作業：略

價值觀教學設計 篇5

活動背景：價值觀，是人們關於生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人和社會精神文化系統中深層的、相對穩定而起主導作用的部分；在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立起正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。

一、活動目的：

1.通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，懂得價值觀的重要性， 初步樹立社會主義核心價值觀。

2.懂得要從平時的一點一滴做起，爭做文明守紀好學生，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。

活動形式：班會、講述、討論。

準備工作：ppt製作

二、班會的內容：

1.什麼是價值觀（教師講述）：

因為人不同的世界觀而產生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評 價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。簡單的説，人生價值觀就是一個人對事，對人，對生活的看法。也有人説，人生觀就是"人自己對人生的意義的看法",主要表現為"人生的目的和意義".理智的人，做任何重大事情的決定，基本都是權衡選擇的結果，在選擇的過程中，什麼是重要的，什麼是不重要的，什麼是不能違反的規則，什麼是可以背叛和違反的，這些東西在心目中的位置，構成了價值觀。

我們需要什麼樣的價值觀（教師提問，一定冷場，大家好像沒有自己的價值觀。由下面內容點出）

3.説出大家自己認可的價值觀

（1）我們崇拜的歷史人物：説出他的事蹟 總結他的品質

（2）我們討厭的歷史人物：説出他的事蹟 總結他的品質

（3）説出教師自己的討厭的歷史人物或崇拜的歷史人物（教師補充學生沒有説到的價值觀）

（4）我們內心認可的價值觀：（引導出社會主義核心價值觀）

補充：社會主義核心價值觀：是指人們對社會主義價值的性質、構成、標準和評價的根本看法

4.同學討論我們需要的價值觀

教師總結我們需要社會主義核心價值觀（結合十八大）（PPT演示）：

富強 民主 文明 和諧

自由 平等 公正 法制

愛國 敬業 誠信 友善

5.同學談體會（教師提示從以下三方面）

（1）如何在學習中加強自我修養

（2）如何在社會實踐中加強自我修養

（3）如何在與人交往中加強自我修養

（4）如何在學校爭做文明守紀好學生

6.教師總結

核心價值觀，是一個社會、一個行業、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的標杆和奮鬥的力量源泉。通過社會主義核心價值觀的學習，自己對社會主義核心價值觀有了進一步的瞭解。作為一個零零後的學生，我們也許不能完全理解其中的深奧，但我能理解的是努力學習政治、學習文化才能更好地為社會主義的建設做出貢獻。社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學校和家庭的外部教育和影響，幫助學生樹立正確、科學的價值觀；同樣需要學生主動加強自我修養，不斷提高自身素質，樹立社會主義核心價值觀，爭做文明守紀好學生，自覺成為社會主義事業的建設者和接班人。

價值觀教學設計 篇6

一、活動目的：

1、通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，懂得社會主義核心價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。

2、讓學生懂得要從平時的一點一滴做起，用實際行動來踐行社會主義核心價值觀。內化於心，外化於行。

二、活動形式：

朗誦、講故事、童謠、談體會等

三、班會的內容：

為學習社會主義核心價值觀，通過班會的形式，開展“社會主義核心價值觀”主題教育。

四、主題班會流程

（一）、全體起立，齊誦社會主義核心價值觀內容：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善，富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業、誠信、友善。

（二）、主持人開場白：

敬愛的老師、親愛的隊員們：

大家好！

走過往昔，奮鬥的汗水剛剛拭去；回首旅途，勝利的笑容正在蔓延。

攜手今宵，高歌這一路榮耀感動；展望明朝，夥伴們，讓我們攜手同行。社會主義核心價值觀引領我們正在茁壯成長。下面就讓我們共同走進主題班會，去領略社會主義核心價值觀的意義與偉大。

（三）班主任講《社會主義核心價值觀》

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧。倡導自由、平等、公正、法治。倡導愛國、敬業、誠信、友善。這與中國特色社會主義發展要求相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。是我們黨凝聚全黨、全社會價值共識作出的重要論斷。

首先請班主任老師給我們講一講《什麼是社會主義核心價值觀》。

（四）童謠《社會主義核心價值觀》

童謠

你拍一，我拍一，富強民主排第一；

你拍二，我拍二，文明和諧在我這兒；

你拍三，我拍三，自由平等記心間；

你拍四，我拍四，公正法治要牢記；

你拍五，我拍五，愛崗敬業靠你我；

你拍六，我拍六，誠信友善人人樂，人人樂！

你拍一，我拍一，文明自由在一起；

你拍二，我拍二，一起友善和誠信；

你拍三，我拍三，社會平等法治嚴；

你拍四，我拍四，社會公正有和諧；

你拍五，我拍五，愛國敬業你我在；

你拍六，我拍六，富強民主在眼前。

（五）集體朗誦《弟子規》

我們要懂得從平時的一點一滴做起，用實際行動來體現社會主義核心價值觀。要懂得民主、文明、和諧。要懂得自由、平等、公正、法治。要懂得愛國、敬業、誠信、友善。大家還記得我們背的《弟子規》嗎？下面讓我們共同朗誦《弟子規》。

《弟子規》這本書寫的是學童們的生活規範，他是依據至聖先師孔子的教誨編成的。這本書告訴我們在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，還要學會謹慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，並向他學習。

（六）情景故事《黃香温席》

孝悌是中國文化的基礎，古人云："百善孝為先".一個人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。當父母教導我們時 ,必須恭敬而不可隨便，要將話聽到心裏。我們犯錯了，父母責備我們時，要順從並且承擔過失，不能讓他們傷心。

請欣賞馬娟等同學帶來的孝心故事《黃香温席》

（七）倡議書：倡議人：

擁有社會主義核心價值觀，就是做一個是非分明、有理想、有道德、有知識、有文化的社會主義人才。下面讓我們一起用心聆聽社會主義核心價值觀倡議書，有請倡議人席寶霞。

（八）主持人結束語

"今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。"

作為國家未來的希望，樹立偉大的夢想併為自己的理想而艱苦奮鬥是每一個學生義不容辭的義務，也是實現自己人生價值不可或缺的理念。我們就像早上八、九點的太陽，祖國的希望全都寄託在我們身上。：讓我們共同進步，共同成長，把偉大的祖國建設的更加：繁榮富強。