《聽聽秋的聲音》教學設計範文

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《聽聽秋的聲音》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《聽聽秋的聲音》教學設計1

教材分析

這篇略讀課文是一首現代詩，語言精練優美，富有韻味，作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；着重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

設計理念

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，説中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學流程

一、課前準備

1．旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

2．各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：在你的眼裏，秋天是什麼樣子的？（學生自由説秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地裏的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙着準備過冬的糧食）

秋天到了————

我們用一個詞來形容秋天：可以説（ ）的秋天（金色的，豐收的，收穫的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）

“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，要求讀得美一點。

三、讀讀，秋的聲音

1．初讀。

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什麼聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。

2．再讀。

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試着理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。）

“歌韻”

生自學後分小組交流。

師：請小組代表説説你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學生踴躍發言，彙報自學情況。

[ 教學略讀課文時，應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。]

3．選讀。

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什麼喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎麼樣？

指名讀後組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

4．演讀

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉説：“大樹媽媽我真捨不得你。”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽台告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家裏去了。”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱着“人們又可以獲得大豐收了。”。

[朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]

5．美讀。

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多麼美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀

四、説説，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導學生髮散説）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式説一説嗎？

學生先在小組裏練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的`詩，在平台上展示出來，並有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上台，教師引導學生評議。

［學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。］

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悦吧！

學生配樂感情朗讀全文。

六、佈置作業

1、 給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關秋的詩歌

板書

12 聽聽，秋的聲音

《聽聽秋的聲音》教學設計2

【教學內容】

本課內容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優美語言讚美了秋天。

【教學目標】

知識與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

３、 仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過老師範讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

２、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

３、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試着寫詩文，互相交流。

【情感、態度與價值觀】

通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】

１、品味詩歌語言的精練優美，並試着編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學課件，課前佈置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什麼聲音。

【教學過程】

一、談話導入

１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什麼變化？（指名説）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個遊戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然後説説你聽到了什麼意思？看誰的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名説）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問:你為什麼要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學習要求、説説略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。（指名）

２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識字情況：⑴ 自由練習；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷ 會讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，瞭解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什麼聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）

２、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

３、生把喜歡的那節指名讀，生評，説説該怎樣讀？為什麼要這樣讀？（多種形式讀:師範讀、男女讀、小組讀、願意的站起來讀）

４、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼？

５、學了這幾節，你體會到什麼，有什麼感受？

６、把三節美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名説）

８、秋的聲音，在（引生讀第５節）

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導讀第６節，你感受到什麼？我們應該怎樣讀這一節？（齊讀）

四、總結，並佈置作業

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉 唰唰

蟋蟀 蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳

秋風 歌吟

【教學反思】

這堂課學生的學習熱情比較高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很積極，讓他們回想還有什麼聲音十時，學生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環節不太理想。這節是略讀課文，可能在課堂中説得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環節設計得不夠精，其實可以根據課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正提高學生的閲讀能力。

《聽聽秋的聲音》教學設計3

教學目標：

1、 體現語文的詩意，自讀感悟。

2、 課堂寫出自己的詩作。

教學重點：

有感情的朗讀背誦。

教學難點：

表達對秋天的讚美，寫出自己的作品。

教學過程：

1、自主學習

秋天是什麼樣的？你看到什麼？聽到什麼？

引出課題聽聽秋的聲音，板書。

2、重點理解

前三節賞讀（分組讀、個別讀、接讀、賽讀、背誦）。

學生質疑，師生共解。

擬人寫法：大樹抖動，蟋蟀唱歌，板書。

3、昇華創作

板書：

秋的聲音

還在─────

在─────

在─────

4、現場練習,先寫後説,激勵評價。