小數近似數教學設計
- 教學設計
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【教學目標】
學會把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。
【教學重難點】
重點:把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。
難點:把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數,容易丟掉計數單位或單位名稱。
【教 學 過 程】
一、導入新 課
為了讀寫方便,常常把不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數
二、學習新知
1、學習例2:
出示數據和問題:地球與月球的距離是多少萬千米?
(1)提問:把384400 km改寫成用“萬千米”作單位的數,應該用多少來除?
(2)應該把384400縮小多少倍?
(3)小數點應該向哪個方向移動幾位?
説明:為了簡便只在萬位後面點上小數點,去掉小數末尾的0
板書:384400千米=38.44萬千米
(4) 啟發提問:既然把一個數改寫成以“萬”作單位的數,只要在萬位後面點上小數點,再寫上單位“萬”,那麼要把一個數改寫成以“億”作單位的數,應該怎麼辦?
2、學習例3
出示數據和問題:木星離太陽的距離是多少億千米(保留一位小數)?
(1)獨立完成,並説出改寫方法。
778330000 km=7.7833億千米
(2)如果要求保留一位小數怎麼辦? 説出保留一位小數的方法
7.7833億千米≈7.8億千米
3、完成做一做
4、區別對比。
例2、例3的學習中,有的數需要把它改寫成以“萬”或“億”作單位的數,有的則還需要保留位數求近似數,它們有什麼區別?應該注意什麼?
5、小結:
(1)求近似數需要省略某位後面的尾數。保留整數,表示精確到個位,就要看十分位是幾,然後按照“四捨五入”法決定是舍還是入。求出的.是近似數,應用“≈”表示,在保留的小數位裏,小數末一位或幾位是0的,0應當保留,不能丟掉。最後要注意別忘記寫單位“萬”或“億”,遇有單位名稱的要寫上單位名稱。
(2)把一個數改寫成以“萬”或“億”作單位的數,求的是準確數,就在“萬”或“億”位後面點上小數點,小數末尾的0要去掉,遇有單位名稱的要寫上單位名稱,應用“=”表示,並寫上單位“萬”或“億”。
三、鞏固練習:
四、課堂總結
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