小學三年級《李時珍》教學設計範文

教學目標：

1、瞭解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇於實踐的精神。

2、在理解課文內容的基礎上，學習歸併自然段內容給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用不但．．．．．．還造句。

4、朗讀課文。

　教學重點：

歸併自然段給課文分段。

教學難點：

學習歸併自然段給課文分段的方法。

　教學過程：

一、導語激趣：

同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

二、自學（略）。

三、讀議課文：

1、

默讀第1自然段，思考；李時珍為什麼立下了行醫的志願？

小議理解；世代行醫、救死扶傷。

自由讀，議；這一段主要講了什麼？

（李時珍立下行醫的志願。）

2、

指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

討論：（用讀句了，

抓詞語，談體會的方法）

理解鄙視、疑難病症、對症良方。

點拔：從李時珍能想出對症良方，你看出了什麼？

（看出他治病的本領已經不小了。）

輕聲讀，議；這一段主要講了什麼？

（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

3、

自由讀第二自然段，説説完善一詞你怎樣理解？

討論：李時珍為什麼要重新編寫一部比較完善的藥物書？

投影；

從他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，你看出了什麼？

（看出李時珍處處為病人着想，醫德高尚。）

議；這段講了什麼？

（李時珍決心重新編寫藥物書。）

4、

指名讀第4自然段，其餘人邊聽邊畫：

在採藥中，李時珍遇到哪些困難？用_____畫出，他怎樣做的？用畫出。

讀句子，體會意思；

投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇於吃苦。）

（2）許多藥物他都親口品嚐，判斷藥性和藥效。

（意思是：他敢於實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

口頭填空，並説説這些數字説明了什麼？

李時珍走了（

）里路，訪問了（

）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

（説明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

有感情地朗讀，説説這段的主要內容。

（為寫書，李時珍親自採藥，訪問百姓。）

5、

自學第5自然段，填空：（投影）

他整整花了（

）年，終於編寫出了一部著名的'藥物書――《本草綱目》。

這部書有（

）字，記載了（

）種藥物，是一部偉大的著作。

議：這些數字説明了什麼？

（説明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

齊讀，説説主要內容；

（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

四、指名分段；

為什麼説《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什麼？

（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

五、指導分段；

1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關係？

（三、四、五自然段）

2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸併在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸併自然段內容分段的方法。

3、討論：全文可分為幾段？理由是什麼？

（第一段：（1）；

第二段：（2）；

第三段：（3――5）

4、小結；用歸併自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸併起來就可以了，如果一個自然講的是一個意思，可以單獨分為一段。

六、有感情地朗讀課文。

板書

李時珍

1、立志行醫

―――

一、立志行醫

2、偷偷學醫

―――

二、偷學本領

3、決心編書

4、採藥訪問

三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習

１、組詞；較（　　）

珍（　　）

編（　　）

獵（　　）

綱（　　）

效（　　）

診（　　）

遍（　　）

錯（　　）

剛（　　）

行（　　）

載（　　）

累（　　）

２仿寫句子：例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去採藥。

（１）趙明不但喜歡打乒乓球，還（　　）。

（２）不但不、