假如沒有灰塵教學設計(通用15篇)

作為一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的假如沒有灰塵教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

假如沒有灰塵教學設計1

【學習目標】

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、瞭解可聞所用的説明方法。

【課前準備】

1、生字卡片。

2、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫：

3、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇着，然後説;“屋裏有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1、朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論

1、指名讀閲讀提示。

2、先默讀思考：

灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論作者是怎樣説明這些特點和作用的。

3、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的説明方法 細小 削弱陽光 列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設 具吸濕性 調節氣候、氣象萬千 做假設

教師巡迴指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：

説説灰塵與人類生活的關係。

假如沒有灰塵教學設計2

【教學準備】

幻燈片、收集灰塵的資料。

【教學過程】

一、談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有着許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有着很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

２、出示生字詞，引導學生正確認讀：

勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）

３、段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學習

１、精讀課文，自主學習：

出示自學提示：

⑴ 默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“──”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

⑵ 與同組同學互相交流。

２、全班交流彙報：

灰塵的特點：

⑴ 小，從哪感受到的？

⑵ 來源於土壤和巖石。

⑶ 在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴ 反射光線。

⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶ 灰塵具有吸濕性能。

３、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

⑴ 填寫課文內容。

⑵ 補充課外資料。

四、小結説明方法

我們能這樣清楚、明白地瞭解灰塵的特點和作用，課文用了什麼方法來告訴我們的？（數字、假設）

假如沒有灰塵教學設計3

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的説明方法。聯繫説話寫話，推銷課文中的新型玻璃，並寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟説明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、 創設情景，激趣導入

1、平時屋裏有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1、朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

1、指明讀閲讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣説明這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方法

教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、交流課前查找的資料：説説灰塵與人類生活的關係。

六、作業

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

2、完成指導叢書的練習

板書設計：

灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸濕性調節氣候，氣象萬千做假設

假如沒有灰塵教學設計4

【教材簡析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得十分單調。作者正是透過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、比較等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生明白灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設計理念】

重視學生的獨立閲讀潛力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一齊，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫

教學目標

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，並學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點

在理解課文資料的基礎上，體會作者用詞準確及説明事物的表達方法。

教學難點

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事物都有兩面性。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什麼？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗台桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢這天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，並想想：自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點？

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什麼特點和作用，並用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“———”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流彙報。

（1）灰塵的特點。（小）

你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

讀句子，從中你感受到什麼？（灰塵的細小、極小、微小）

這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什麼好處？

“龐然大物”是什麼意思？作者説哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那裏作者用了什麼寫作方法？（列數字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶着驚訝的情感讀讀這段話。

這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵十分細小的特點。這兩種説明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人厭惡，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來説説灰塵的作用，並想想課文是怎樣説明灰塵這一作用的。

4、透過學習，我們對灰塵的特點和作用有了瞭解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文資料。

（2）讀一讀，説一説，你從這幾句話中發現了什麼？

師小結：是的，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒有灰塵凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學到那裏，你對灰塵有什麼新的認識，想説點什麼？

5、補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵也哪些作用？(出示《一粒灰塵能怎樣樣》)

6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感歎號。作者為什麼要用感歎號？是厭惡灰塵嗎？帶着讚美的語氣齊讀最後一句。

7、那麼，作者開頭是怎樣寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

8、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什麼？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什麼道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什麼想説的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例説明。

如電視、網絡、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收穫？

五、作業超市，選取練筆

1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，能夠寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用説明方法仿寫一種事物。

板書：12、假如沒有灰塵

缺點-作用

人無法睜眼-事物

討灰-天始終蔚藍-都有

厭塵-地濕漉漉的-兩

生物無法生存-面性

大自然變單調

假如沒有灰塵教學設計5

一、談話激趣，導入新課

１、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到此刻，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

１、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點？

２、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣（mú）朝（zhāo）暉直徑（jìng）削弱（xuē）

散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）乾涸（hé）

單調（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調（tiáo）節氣候

３、交流：

自己的想法與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點？

將生活與課文比較聯繫，將自己的大膽設想與課文資料之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

１、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

２、與同組同學互相交流。

３、全班交流彙報：

⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什麼好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，之後又運用比較的方法突出了灰塵十分細小的特點。這兩種説明方法的運用，使説明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②來源於土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶透過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填寫課文資料。

②讀一讀，説一説從這幾句話中發現了什麼？

（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。）

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。透過自主閲讀，發現特點和作用，並透過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。到達自讀自悟的目的。

③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還明白灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來説説灰塵的作用大。

２、交流彙報：

第四自然段透過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特徵，把灰塵的特點寫得十分生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者採用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學會了哪些説明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。（如鳥糞、電視、網絡……）

３、小練筆：

根據課文和自己蒐集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

４、推薦閲讀高士其的《灰塵的旅行》。

假如沒有灰塵教學設計6

《假如沒有灰塵》課堂實錄 教案教學設計

【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

２、能力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法並學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

【教學難點】

領悟説明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文並思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

（學生活動。）

師：默讀第一段，説説灰塵有哪些特點？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生１：細小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎麼知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什麼？

生：數字。

師：用數字説明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

（板書：列數字。）

師：作者又介紹説：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？

生：很大的東西。

師：為什麼作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者説哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什麼作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變柔和。

（師板書：柔和。）

師：怎麼説明灰塵這一作用的？

生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什麼意思？

生：假如。

師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什麼什麼方法説明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨着高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什麼作用？

生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生２：最終形成雲霧，雨雪調節氣候，保護生物。

生３：形成晚霞朝暉，閒雲迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：乾燥

保護生物

氣象是萬千。）

師：説明乾燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什麼方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪裏也是假設？

生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什麼景觀？

生齊讀課文倒數第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個歎號，作者為甚用歎號？

生：感情強烈。

師：讀讀這唯一一句有歎號的話。

生齊讀最後一句。

師：同學們，作者用歎號要表達什麼？很討厭灰塵嗎？

生：讚美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什麼作者要讚美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式説。用“正因為……”的句式。

生嘗試敍述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。

假如沒有灰塵教學設計7

【教學準備】

幻燈片、收集灰塵的資料。

【教學過程】

一、談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有着許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有着很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

2、出示生字詞，引導學生正確認讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3、段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學習

1、精讀課文，自主學習：

出示自學提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什麼特點?用“──”畫出來。灰塵有什麼作用?用“～～”畫出來。

⑵與同組同學互相交流。

2、全班交流彙報：

灰塵的特點：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來源於土壤和巖石。

⑶在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵。

⑴填寫課文內容。

⑵補充課外資料。

四、小結説明方法

我們能這樣清楚、明白地瞭解灰塵的特點和作用，課文用了什麼方法來告訴我們的?(數字、假設)

假如沒有灰塵教學設計8

設計理念：

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閲讀教學同課外閲讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閲讀能走向更廣闊的世界。

教學目的

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容並嘗試着應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

課前準備：佈置學生查找有關灰塵的資料。

教學流程：

一、聯繫實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什麼？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什麼聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴説呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，説我髒，還説我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之後宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎麼辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什麼？

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。願意當原告及其律師的請到左邊來，願意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎麼樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們説話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，説得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們説服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理髮言內容，準備開庭。

三、現場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地説明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什麼作比較？這兒作者採用了列數字、作比較的説明方法來説明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

出示最後一句，讀一遍，這裏用了假設的`説明方法。試着用“假如……將會……”説句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣採用了假設的説明方法？假設是這篇文章最主要的一種説明方法。

小結：説了這麼多，灰塵重要嗎，請説文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標註：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，並把最終的商議結果及依據上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

四、昇華理解

1、説説今天你的收穫。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例説説。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以後我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個為什麼》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

假如沒有灰塵教學設計9

【教材簡析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設計理念】

重視學生的獨立閲讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【教學目標】

1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，並學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 乾涸(hé)

單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

將生活與課文對比聯繫，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點?用“——”畫出來。灰塵有什麼作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學互相交流。

3、全班交流彙報：

⑴ 灰塵的特點：

① 小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什麼好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種説明方法的運用，使説明的事物更加具體、真實、生動。)

朗讀體會。

② 來源於土壤和巖石。

③ 在空中飄浮。

⑵ 灰塵的作用：

① 反射光線。

② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③ 灰塵具有吸濕性能。

⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

① 填寫課文內容。

② 讀一讀，説一説從這幾句話中發現了什麼?

(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。)

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閲讀，發現特點和作用，並通過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________。”這個句式來説説灰塵的作用大。

2、交流彙報：

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特徵，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者採用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些説明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理?

(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。(如鳥糞、電視、網絡……)

3、小練筆：

根據課文和自己蒐集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、推薦閲讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

大小及來源 列數字

使陽光變柔和

作用 使天空呈蔚藍 對 比

形成氣象萬千的景色 假 設

保持良性循環 (説明方法)

【練習設計】

1、抄寫下面詞語：

惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

2、根據課文內容填空：

⑴ 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_____，則又令_____。這對當今世界來説，是個_____。

3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

假如沒有灰塵教學設計10

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等説明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會説明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，蒐集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

課時安排：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

1、學生上黑板書寫“塵”字。

2、分析“塵”的字形字義。

3、學習灰塵的特點“小”。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

⑶師小結。

三、認識灰塵有害的一面

1、談話交流灰塵的危害。

2、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

四、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導”與“扶”，學範例。

通過學生回答的“作用”相機學習相聯繫的特點，體會説明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，並體會。

⑸總結學法。

沒有（灰塵）假設

作用（後）特點（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學要求。

（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方法⑵小組合作學習，教師巡視指導。

（3）全班交流彙報。灰塵的特點灰塵的作用使用的説明方法細小列數字、作比較散射光線削弱陽光假設、作比較散射七色光改變天空顏色假設、作比較具吸濕性調節氣候假設、作比較

五、總結感悟

1、小結課文，學生感悟。

假如沒有灰塵，________。

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。

假如沒有灰塵教學設計11

學習目標

1．認識4個生字。

2．朗讀課文，把握課文的主要資料，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

3．瞭解可聞所用的説明方法。

課前準備

1．生字卡片。

2．收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教學過程：

↘創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇着，然後説；“屋裏有土可太不舒服，我向大家必須和我一樣都厭惡灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？這天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

↘初讀課文，瞭解大意

1．朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不行？

2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3．出示生字詞指名帶讀。

勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

↘依照提示，自學討論

1．指名讀閲讀提示。

2．先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論作者是怎樣説明這些特點和作用的。

3．小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的説明方法

細小削弱陽光

列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色

做假設

具吸濕性調節氣候，氣象萬千

做假設

教師巡迴指導，個性是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

↘全班交流，點撥指導

小組彙報時，要透過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。

↘小結感悟，延伸拓展

1．指名讀3．4．5自然段最後一句話，你從中得到什麼啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3．交流課前查的資料：説説灰塵與人類生活的關係。

假如沒有灰塵教學設計12

教學目標：

1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞彙；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學重點：

知道灰塵的特點和作用，領悟説明文的表達方法。

教學難點：

領悟説明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

教學關鍵：

讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

教學用具：

自制PPT課件。

教學過程：

一、導入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什麼？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）説説理由。

預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那麼累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗台，然後還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱裏或壁櫥裏，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什麼意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

二、新授：

本組元的四篇課文都是説明文，這是這一組元的最後一篇説明文，請大家回憶學過的三篇説明文，你都掌握了哪些説明方法？

1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什麼説明方法。

不少人看過大象，都説大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

夾絲網防盜玻璃，博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閲讀提示，向我們提出了哪些閲讀要求？

課件出示：

（1）默讀課文，説説灰塵有哪些特點和作用？

（2）作者是怎樣説明這些特點和作用的？

3、按照閲讀要求，選擇自己喜歡的讀書方式，自學課文，自學之前，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批註，不懂的問題可以在小組裏交流。

4、交流反饋：點撥：

大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個詞概括：細小極小微小）（列數字）人眼能看到的灰塵，是

灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛）

“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛。”作者運用了什麼説明方法？（作假設）（作比較）

用“假如——”的句式，概括灰塵的特點和作用。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈，使人睜不開眼。）

根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，説説灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣説明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用，學生可以隨意板書，體現他們是學習的主體。

2、根據學生的板書，結合學生的彙報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、根據內容的需要，恰當地運用課件，讓學生模糊的概念更清晰化。

4、課後拓展效果非常好，即使對文本的補充，也是對學生掌握説明方法的一個檢驗。

假如沒有灰塵教學設計13

教材説明：人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文

指導思想：全面提升學生語文素養，注重學以致用，切實提升學生學習能力。

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的説明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細説明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，説明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體説明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇説明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等説明方法，清楚明白而又生動形象地説明了灰塵與人類的重要關係。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習説明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級的學生具有比較豐富的生活經驗，對於説明文有一定的閲讀基礎，能夠在自主閲讀的基礎上把握主要內容。瞭解基本的説明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出説明對象的特點。對於文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對於事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。

教學目標：

1、讀懂文本內容，理清課文層次，瞭解灰塵的主要特點和作用。

2、瞭解本文所用的説明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物説理的。並在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和説明方法。

3、體會事物具有兩面性的特徵，能用辯證的觀點看待問題。

教學重點：

瞭解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要説明方法，進行遷移表達訓練。

教學難點：

嘗試運用基本的説明方法體現事物特徵。

教師準備：教學課件，拓展閲讀資料。

學生準備：預習課文，自主學習生字新詞。

課時安排：一課時

學習過程：一、導入新課：

今天我們要一起讀一篇説明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什麼特殊作用？一般人看到這個題目，都會説什麼？

（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閲讀課文，把握內容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。

（學生自主讀文，做批註。）

2、交流反饋：

（1）説説你的閲讀收穫。

灰塵很小，來源於土壤和巖石。

灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。

灰塵有吸濕功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。

（2）大家這麼快就找到了灰塵的特點和作用，説明作者寫得很清楚，都是先寫特點，後寫作用。為什麼？

（引導學生了解特點和作用之間的因果關係。）

既然這樣，誰能用“因為……所以……”試着説一説呢？

（引導學生進行語言表達，明確內容及其關係。）

（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什麼相同點？

（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什麼獨特的感受？

（瞭解作者不斷強調灰塵的重要性。）

（4）我們現在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又説了灰塵的特點和作用，還不斷強調灰塵很重要。看來這灰塵……

（出示關聯詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組説説你對灰塵的認識？

（滲透辯證思想）

3、研讀説明方法：

（1）其實，一篇説明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的説明方法有哪些？

（指名説説，簡單解讀。）

（2）請大家快速閲讀課文，看看哪裏採用了説明方法，效果怎麼樣。

（學生閲讀勾畫，做批註。）

（3）組織交流：

（指名説説自己的發現，重點賞析説明方法的表達效果。）

三、遷移訓練：

1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料蒐集了不少呢！但是有幾個問

題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發資料）

2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。

（學生自主閲讀排序，理出文章脈絡。）

誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之後提出來。

（集體分享糾正）

3、對於這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？

（引導學生嘗試運用説明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）

四、課堂小結：

説説自己的學習感悟或者收穫。

課後反思：説明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白説明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的説明方法，尤其對於高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閲讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來説，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有着緊密的因果關係。在這一版塊，讓學生自讀整理之後，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習，不斷鞏固對於灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓於語言表達之中，不説而説，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑後揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中説明方法的準確運用，讓學生逐步去發現，體會其妙用。進而嘗試遷移運用。但是對於五年級學生來説，完全自主創作一篇説明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用説明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，為學生在課後自主完成説明文習作做了很好的示範，搭建了梯子，讓學生易於實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果，本次教學還是富有實效的。

假如沒有灰塵教學設計14

[教學目標]

1．指導學生認識4個生字。

2．指導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點和作用。

3．指導學生領悟作者的表達方法，並學習運用。

4．指導學生懂得任何事物都有兩面性。

[重點難點]

領悟説明文的表達方法。

[課時安排]1課時

[教學過程]

一、談話激趣，引入新課

灰塵無時無刻不在，與我們的生活息息相關。在同學們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學生髮表看法。）

灰塵既然有這麼多害處，大家可能在想，如果自然界中沒有灰塵就好了。假設一下，如果沒有灰塵，人類和自然界會是什麼樣？（指名作答。）

真是這樣嗎？讓我們打開課本，去深入認識一下灰塵吧！（板書課題。）

二、閲讀提示，明確要求

這是一篇略讀課文，請同學們詳細閲讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據要求自學課文，進行批註。

三、自讀自悟，把握課文資料

1．讀了課文，你發現你的想法和課文的介紹有什麼不同嗎？對此，你有什麼感受？

2．那麼灰塵有哪些特點和作用呢？作者是怎樣説明的？請同學們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號畫出相關的詞句。（學生自讀自悟，進行批註，教師巡視指導。）

3．全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。”

特點：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽光強度。

説明方法：透過作比較進行説明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣務必依附在灰塵上才能凝結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸氣到達飽和時，分散的水汽便依附着灰塵而構成穩定的水滴，能夠在空中長時間地漂浮。假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。”

特點：具有吸濕性能。

作用：使地上萬物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

説明方法：使用假設，清楚明白而又生動形象。

四、拓展延伸

1．從灰塵的危害和作用中，你能悟出什麼道理？

2．生活中的哪些事物具有兩重性？舉例説説。

假如沒有灰塵教學設計15

教學目標：

⒈認識4個生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和説明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

⒈在平時的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結合生活實際，談談灰塵有哪些危害。

⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”談談對這句詩的理解。

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？引出課題。

二、初讀課文，瞭解大意

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 散射(sǎn) 較(jiào)短

削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 單調(diào) 調(tiáo)節氣候

⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學習

⒈默讀課文，看看為什麼沒有灰塵就會這樣，灰塵有什麼特點?用“——”畫出來。灰塵有什麼作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉小組同學互相交流。

⒊全班交流彙報。

⑴灰塵的特點：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什麼好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種説明方法的運用，使説明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②散射光線(散射七色陽光)

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽光變柔和

②天空色彩富於變化

③形成小水滴（小水滴形成雲霧、雨、雪、晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈等自然現象）

⑶最後的歎號，充分表達了作者對灰塵的讚美，我們真的離不開灰塵，讓我們借用書上的幾個假如再來讚美一番這灰塵

①引讀幾個假如。

②説一説從這幾句話中發現了什麼？

(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的説明方法寫的。)

4、5、6三個自然段都先寫了有了灰塵怎樣，然後寫假如沒有灰塵怎樣，這又運用了什麼説明方法呢？

⒋補充課外資料：作者運用假設和作比較的説明方法向我們介紹了灰塵的作用之大，除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

⒌灰塵的作用可真大呀，就讓我們再一次來讚美並感謝它們吧。

從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _______________。”這個句式來説説。

四、明白道理，拓展思維

⒈怪不得作者第一自然段中説人類的生息離不開灰塵，讓我們在來看一看第一自然段，你悟出了什麼道理？

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例説明。（如鳥糞、電視、網絡……）

板書設計： 12*假如沒有灰塵

大小及來源 列數字

散光 柔和

散射七色光 色彩富於變化 對 比

吸濕 小水滴 氣象萬千 假 設

教後反思：

這是一篇略讀課文，教學時，我總體感覺思路比較清晰。但在教學的過程中也出現了很多問題。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在後來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯。這可能是進入五年級後，我對閲讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應所致。其二，在教學時，我對一些描寫的教學引導過細，以致教學時間不夠，在一堂課內沒能完成整篇課文的教學任務。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。