小小説寫作指導教學設計

作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的小小説寫作指導教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小小説寫作指導教學設計篇1

教學目標：

1、瞭解小小説的基本特徵，欣賞小小説的藝術魅力

2、學習小小説的創作技巧，嘗試小小説的創意寫作

3、把握小小説的主題思想，豐富廣大學生的情感體驗

教學設想：

本着認知規律，本課擬從“主題思想探究——創作技巧欣賞——片斷寫作導引——完篇寫作實踐”等環節逐層深入，教學需二課時，第一課時是課文的探究鑑賞，第二課時是學生習作的講評與展示。

教學過程：

一、導入

（幻燈片1）（馬克吐温的一篇小小説）

招聘女打字員的廣告費……（支出金額）

提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）

購買送給女打字員的花束……（支出金額）

給夫人買衣服……（一大筆開支）

給岳母買皮大衣……（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）

1．師生探究：小小説也叫微型小説，這兩個名稱哪個更恰當一些？

明確：小小説——短小（僅就篇幅長短而言）

小小説——精短（不僅篇幅短，而且要素全——教師可聯繫“具體而微”作一闡釋）

2．師生探究：本篇小説如何？

明確（1）人物：丈夫——好色之徒（形象鮮明）

妻子——性格潑辣

明確（2）情節：聘小祕——起色心——老婆吃蠟——岳母翻臉——老婆為永絕後患，小祕滾蛋，老祕上崗（情節曲折）

明確（3）主題：見異思遷（既是家庭糾紛，又有社會背景）

明確（4）手法：借賬單來表現情節、刻畫人物

教師總結：小小説雖短小卻精悍，形象鮮明，情節曲折，主旨深刻，反映了深廣的社會問題。

（以上問題學生較易明確，為引入下文，教師引導應重點圍繞主題展開，以突出其意藴深刻的特點，1、2、4三個環節可打亂先後次序，一語帶過即可）

（幻燈片2）小小説的最大特點

一粒沙上説世界，半瓣花上説人情

過渡：下面我們就看看課文的兩篇小小説反映了什麼樣的社會問題？

二、新課教學

1．主題思想探究（《差別》一文學生較易把握，因此重點應放在《等待散場》）：

（1）學生討論交流（課前已作預習）

《等待散場》——愛情故事

《差別》——職場困惑

（2）教師提示引導：

《差別》中布魯諾與阿諾德的“差別”到底是什麼？是布魯諾懶惰，還是口拙？是勤奮，還是嘴巧？還是另有差距？

《等待散場》中男女主人公的愛情是否如我們所希望的那樣一番風順？為什麼一定要看《天鵝湖》？換成別的劇本，甚至是周星弛的電影不可以嗎？

（幻燈片3、4）《天鵝湖》劇情展示（略）

（3）師生共同明確：

《天鵝湖》暗示了男女青年的愛情在現實生活中遇到了阻力，小夥子一片痴情，而妙齡女郎卻有些徘徊觀望，而正由於小夥子的`執着守候，以及《天鵝湖》劇情的啟示，姑娘終於下定決心，並對愛情充滿憧憬與嚮往。與《天鵝湖》一樣，男女主人公“衝破阻撓而終於圓滿”。

（4）教師總結：無庸諱言，愛情與工作都是我們生活中所不能迴避的兩個問題，哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春？誰不對美好的愛情充滿憧憬與夢想？而步入社會，走上工作崗位，誰不希望能“芝麻開化節節高”？我想通過這兩篇小説的研討，大家收穫的一定不僅僅是語文層面的知識，還有眾多的人生哲理，人生的寶貴經驗。

（新教材立足點是人文性與工具性的結合，本課的兩篇小小説便很好地體現了這一宗旨，《等待散場》中的愛情故事，《差別》中的職場困惑，都極易引發學生對人生的思考，對社會的關注，在這方面，教師如果相機引導，其作用遠勝於空洞的説教。）

2．創作手法欣賞：

學生討論交流：兩篇小説是如何表現主題的？

教師啟發引導：《等待散場》——敍述了青年男女由相識相知到相依相戀再到愛情受阻的詳細經過？

《差別》——寫了兩個人何時進廠，工作中又如何展開競爭，布魯諾又如何產生不滿，以致最後向老闆宣泄？

師生共同明確：

（1）截取片斷——

《等待散場》並沒有如我們所想象的那樣，正面描寫小夥子與妙齡女郎的愛情故事，更沒有談及他們在現實生中所遇到的阻力，而只是選取了小夥子與姑娘在劇場內外互相守候的一個場面，但卻表明了雙方心的歸屬。《差別》也是這樣，布魯諾的滿腹牢騷一帶而過，老闆的生硬説教隻字未提，而只是表現了二人在相同事情上的不同表現，從而鮮明地表達出了二者的“差別”——能力、辦事效率上的差異。

由此可見，小小説往往精心選材，巧妙構思，大膽採用截取片斷的方法，留出空白，給讀者留下再創作的空間。

（2）環境烘托——

主要是《天鵝湖》優美的旋律和淅淅瀝瀝的如酥小雨。《天鵝湖》不僅引發了故事情節，而且為青年男女營造了一個極盡優美的、富有詩意的典型環境，“沉浸在永恆的旋律裏……”，不只是陶醉於劇中的音樂，更是陶醉於生活的美好，“但原人長入久，千里共嬋娟”，簡單的一句話，包藴了作者多少豐富的思想情感啊。小雨也是這樣，既不狂野如暴雨，也不纏綿如梅雨，而是温潤如酥的天街小雨，既浪漫而又温馨，給戀愛的男女增添了不少的情趣。

（3）細節點染——

細節不是瑣屑的毫無意義的細枝末節，而是於細微之處深刻點化出人物性格、情節發展的重要手段。《等待散場》一文中的“忽然咬緊嘴脣，眼裏閃出異樣的光……”一句，看似一個不經意的動作，實則給讀者留下巨大的想像空間，讓讀者去揣摩，去理解人物內心當時的激烈思想鬥爭，而正是這有如人物速寫一樣的細節描寫，避免了人物的簡單化與概念化，從人物形象更加豐滿，獲得了一種難得的審美效果。

（4）詳略適宜，對比見義——

《差別》所要表現的主題是二人的“差別”，而在具體的行文上，作者也因人而異。敍述布魯諾做事，作者不厭其煩，極盡詳細，連用了多個小自然節鋪敍；敍述做事，則惜墨如金，要言不煩，僅僅用了一個自然節，在鮮明的對比中，二者的“差別”昭然若揭。可以説在內容和形式上達到了完美的統一。

教師總結：小小説雖篇幅短小，但卻是“字無可刪，句無可削”，有如東家之女，“增之一分則太長，減之一分則太短，着粉則太白，施朱則太赤”。對此，不能蜻蜓點水，一掠而過，而要細加體會，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。

（幻燈片5）《永遠的蝴蝶》FLASH，進一步欣賞小小説的創作藝術，尤其是體會環境描寫的作用。

文章內容：（略）

學生明確：環境描寫的作用①推動情節，雨是不幸和災難的起因。②營造籠罩全文的陰冷氣氛。③“雨”是淚水和內心痛苦的象徵。

教師總結：一切景語皆情語。同樣是雨，《等待散場》是温馨的，《永遠的蝴蝶》則要淒冷很多。小小説正是藉助這些典型的環境烘托渲染，達到了言簡意豐、曲盡音存的藝術效果，讓人回味無窮。當然，《永遠的蝴蝶》藝術成就是多方面的，語言的平靜，情節的反差，都給讀者心靈以最大程度上的震撼。

（幻燈片6）小小説的特點的總結與歸納

短小精悍，寓意深遠

截取片斷，以小見大

佈局謀篇，獨具匠心

人物速寫，傳神寫照

（小小説有如微雕藝術，方寸之間卻展現着大千世界，無論從藝術手法還是反映生活方面都絲毫不遜色於中長篇小説，跌宕起伏的情節，生動傳神的人物，拍案叫絕的構思，都彰顯着小小説的魅力，對小小説特點的.歸納，既有益於學生的認識，又有助於學生的寫作，可謂一箭雙鵰，一舉多得）

小小説寫作指導教學設計篇2

教學目標：

1、瞭解小小説的寫作知識

2、學習寫作小小説

教學重點： 小小説的寫法。

教學方法： 講述法

教學時數： 1課時

教學過程：

一、什麼是小小説？

小小説又叫小小説，是一種篇幅很短、情節簡單、對人和事件都不做完整描寫和敍述的新興小説體裁。

二、小小説的特點

小小説往往從一個畫面、一組對比、一聲讚歎、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現出一種新鮮的思想。小小説的顯著特點是：小、新、巧、奇。

小。指篇幅短小、取材小、人題角度小。正因為。小”，選材務必精粹，語言必須凝練。

新。指的是立意新穎，風格清新，最好每～篇都能反映出作者對現實生活的獨特感受。

巧。指結構精巧、嚴密。創作小小説，特別要在剪裁和佈局上下功夫，應力求使時間。場所、人物儘可能地壓縮、集中。

奇。指結尾新奇巧妙，出人意料。許多優秀的小小説常常在結尾處出奇制勝，使人拍案叫絕。

三、小小説導寫

基於小小説的上述特點，學習寫作時應努力做到以下幾點。

1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小説凸現主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運、激烈的衝突、白描的手法等都是塑造形象的好方法，例如小小説《清水》，情節很簡單：壽春縣令時天土清廉如水，三年任職期滿之際，不願驚動百姓，趁天還沒亮，就騎牛出了縣城。走上官道，卻見“黑壓壓的人站滿官道”，原來百姓都自發前來送行。有一老漢捧個杯子走到他面前，請他飲了杯中的清水，因為“它是壽春百姓的心”。“葉天士恭恭敬敬接過杯，然後慢慢傾灑在腳下的黃土上，説，這是壽春的水，我不能帶走，就以水代酒敬了壽春的土地吧。葉天士説完，就騎上牛走了，把紛紛亂亂的嗚咽之聲留在了身後。這篇小小説，採用白描手法，巧借葉天上離任時對往事的追憶和一系列的細節描寫。特寫鏡頭，在有限的篇幅內，就把一位廉潔剛正、兩袖清風、愛民若干的清官，塑造得形象生動，躍然紙上，讀來感人肺腑。

2、選材要以小見大。小小説要想用最少的信息展示豐富的內容，構思時須選準角度，精選細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。作家奧萊爾的名篇《在柏郴，描述了火車車廂裏的一個場面：一位戰時後備役老兵，身旁坐着個身體虛弱的老婦人，她神志不清，反覆地數着“一、二、三”。這種奇特的舉動，引起了車廂裏兩個小姑娘的嗤笑。於是老兵開口了：“這位可憐的夫人就是我的妻子……我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的。現在輪到我自己上前線了。在我走之前，總得把他們的母親送往瘋人院啊。”頓時，“車廂裏一片寂靜，靜得可怕”。這篇小説篇幅甚短，出場的人物連姓名也未交代，但通過這車廂一角的片段，卻相當集中地揭露了侵略戰爭給人民帶來的深重災難，藴涵何等深刻！

3、情節要有吸引力。情節是小小説吸引讀者的關鍵。情節曲折新奇；能突破思維定勢，給讀者以驚異感，才能增添作品的魁力。比如李陽波的小小説《水果》，講述了這樣一個故事：一個撿破爛的婦女，寧可被歹徒掰斷手指也決不鬆手放掉錢袋子。民警打開那個包着鈔票的塑料袋；結果那袋子裏總共只有8塊5毛錢，全是一毛和兩毛的零鈔。作品接下來敍述道：

民警迷們了：是什麼力量在支撐着這位婦女，使批能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區區的8塊5毛錢呢？他決定探個究競。所以，將婦女送進醫院治療以後，他就尾隨在婦女的身後，以期找到問題的答案。

但令人驚訝的是，婦女走出醫院大門不久，就在一個水果攤兒上挑起了水果，而且挑得那麼認真。她用8塊5毛錢買了一個梨子、一個蘋果、一個橘子、一個香蕉、一節甘蔗。一枚草簽，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個，直到將8塊5毛錢花得一分不剩。

民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢，竟是復了買一點水果嚐嚐？

婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來到郊外的公墓。民警發現，婦女走到一人僻靜處，那裏有一座新墓。婦女在新墓前性立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然後她將袋子倚着墓碑，響響自語：“兒啊，媽媽對不起你。媽沒本事，沒辦法治好你的病免讓你剛13歲時就早早地離開了人世。還記得嗎？你臨去的時候，媽問你最大的心願是什麼，你説：我從來沒吃過完好的水果，要是能吃一個好水果該多好呀。媽愧對你呀，競連你最後的願望都不能滿足，為了給你治病，家裏已經連買一個水果的錢都沒有了。可是，孩子，到昨天，媽媽終於將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢，孩子，媽可以買到水果了，你看，有橘子、有梨。有蘋果，還有香蕉…、都是好的。都是媽花錢給你買的完好的水果，一點都沒爛，媽一個一個仔細挑過的你吃。巴，孩子，你嚐嚐。巴…”

文章在千字的篇幅內，懸念叢生、波瀾迭起，真正吊足了讀者的胃日，更有效地強化了作品的感染力，令我們深切體會到母愛是何等的熾烈、純真而博大。

4、結尾要含蓄雋永。小小説的結尾是一門藝術，是一種境界。結尾的精髓在於盲有盡而意無窮。在學寫小小説時，對結尾一定要慎重考慮。這裏提示兩種方法：一是藉助神態描寫、環境描寫，從側面表達自己的觀點、態度，突出作品的主題。二是以解決矛盾、解開懸念來收篇。比如小小説《簽字》，給我們講述了這樣一個故事：王局長犯罪事實暴露後，檢察院幹警趕來逮捕他，他卻怎麼也不肯在逮捕證上簽字。王局長的老婆趕緊關上門窗，從口袋裏掏出一個鼓鼓的紅包，塞到丈夫手裏，懇求他接受“這點小意思”，把字“簽了吧”。戲劇性的一幕發生了：王局長捏了捏紅包的厚度後，還真的在剛才堅決不籤的逮捕證上籤了字。原來他早已養成了不見“好處”不簽字的習慣了！這一結尾真是寫絕了。

佈置作業：閲讀《與名師對話》P346—P349並做課後練習一、二題。

附：板書設計：

小：篇幅短小，取材小，入題角度小

新：立意新，風格新；

巧：結構精巧，嚴密；

奇：結尾新奇巧妙，出人意料；

小小説

人物形象要典型；

選材要以小見大

寫作指導

情節要有吸引力

結尾含蓄雋永